小学数学人教2011课标版一年级3、分类与整理.doc

分类与整理教学设计单位：昆明市盘龙区新迎第三小学 姓名：孙桂仙一、教材版本：人教版一年级下册第三单元27页28页二、教材分析：分类是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本标准，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。统计是研究现实生活中的数据和客观世界随机现象的方法。就本单元来说，气球的个数、参加游戏的人数都是数据，这些数据都包含在生活事件和现象中。收集、整理数据，并用图或表的形式呈现，对这些事件和现象的了解能更清楚，把握更准确，就是让学生参加收集，整理，描述数据的活动，感受数据的意义和统计的功能，为学生进一步学习统计与概率领域的内容打好基础。三、学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。在学习整理统计，是在学生已经学习了分类的基础上进行的。在学习分类时，已经向学生渗透了统计的思想，但学生没有正式接触过统计。通过教师的引导学生能想出把一些数据先进行分类再整理，所以教学时一定让学生经历整理表格数据的全过程。四 教学目标、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。五、学习重点:按标准进行分类学习难点:定标准进行分类六、教具准备：气球图片课件等七、教学过程（一）、自主学习1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略2、通过学生的回答，引出“分类”。3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例课件相机出示环保垃圾桶和超市图片4、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，今天我们就来一起学习“分类”。设计意图: 通过具体的情景来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知分类思想在日常生活中的作用。（二）、合作探究创设情境，描述感知分类的标准。 1、出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略设计意图: 通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示先分再数的方法。投影展示学生作品（一堆一堆）师：你分了几类？每类有几个？展示象形统计图的方法。投影展示学生作品师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？投影展示学生作品师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！（板书课题的另一部分“整理”）设计意图: 通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚，更简便。（三）感受不同情境下不同分类标准的选择。 1、创设情境，引出例2师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？生答略。（要说清按什么标准分）设计意图: 察活动，收集信息，提出问题，满足学生的求知欲。师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。2、体会不同情境下分类标准的选择A情景：门口买票B情景：戏水乐园3、完成表格（同桌不一样）大人孩子人数 大人孩子人数84男女人数男女人数66设计意图 生按照自己找出的分类标准进行分类统计，充分体会分类统计的必要性。4、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？生： 师：那有什么是相同的呢？生：小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。板书：标准不同结果不同小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。设计意图 通过