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灵宝市第三小学教案学科语 文班 级一（4）执笔人执 教时 间年 月 日课 题ao ou iu学习目 标1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与ao ou iu拼读音节。教 学重 点学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写教 学难 点学会声母与ao ou iu拼读音节教 具准 备课件课 时安 排一课时教学过程教学过程一、复习新知，导入新课（一）复习检查。1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：aai eei uui说说每组有什么不同？ （二）引出新课，提出要求。上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母ao ou iu。1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（厚厚的棉袄）领读：“ao”，复韵母ao 就是“袄”的轻声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（骄傲）（4）编儿歌记忆字形和发音2、教学复韵母ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是海鸥。）出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：u（海鸥）u（u，真奇怪）u（鲜藕）u（怄气）3、教学复韵母iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（邮票）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。（四）巩固练习。1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。2、打乱次序读带调的ao ou iu。（五）指导书写。修改意见 灵宝市第三小学教案学科语 文班 级一（4）执笔人王敏娟执 教时 间年 月 日课 题两件宝学习目 标1、正确、流利地朗读课文，背诵儿歌2、学习新笔画弯钩、竖提，学习写字7个教 学重 点学习新笔画弯钩、竖提，学习写字7个教 学难 点学习新笔画弯钩、竖提，学习写字7个教 具准 备课件课 时安 排一课时教学过程教学过程一、猜谜激趣，导入新课今天老师给小朋友带来了一个谜语“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”（双手）问：有人会写“手”字呢？一生书空，强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。从今天开始我们学习第十三单元齐读：“手”和“脑”。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文两件宝。（板书课题）二、读准课文，认识生字。1、读课题。谁来读读课题。他读准了吗？生交流，正音。齐读课题。抽“件”，谁来拼？注意三拼音的拼读。交流：“件、宝”以前认识吗？怎么认识的？你有什么办法记住它。2、读准课文，自己试着读课文齐读课题，通过预习，课文会读了吗？不会读的小朋友该怎么办呢？生交流：问同学，问老师，借助拼音。引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。（会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。）孩子们，有不认识的字吗？师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他？生教，生跟读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了，一句一句地读。3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的。4、练读课文。抽生读，正音。再抽生读。同桌对读“你一句，我一句。”齐读课文。三、了解课文内容，读流利课文。1、理解第一句：过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢？你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。2、理解第二句：为什么双手和大脑是人的两件宝呢？因为双手会干什么？生回答：双手会做工。师板书：做工。人的双手会做哪些事情呢？谁来说说你的双手能做哪些事？还有哪些人的双手能做什么？生交流3、理解第三句：（出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、.）这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了请看！出示图片（各种美丽景观）。人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指指着书，脑子想想怎么读。手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有？男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。四、识记生字听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗？快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗？开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢！抽认字卡你也能给哪个生字扩词或者说话？你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。出示课文，齐读课文。五、写字指导我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢？出示“双”，谁会书空？提醒注意什么？听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。“双”的一半是什么“又”，又该怎么写？出示，提醒。“切”偏旁，占格，示范讲解。六、讲故事小结，布置作业：回家把课文背给家长听，预习书77页的“小猪盖新房”故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。修改意见 灵宝市第三小学教案学科语 文班 级一（4）执笔人王敏娟执 教时 间年 月 日课 题ai、ei、ui学习目 标1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则教 学重 点学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，能够读准音，认清形，正确拼读音节教 学难 点正确书写ai、ei、ui练习拼读音节教 具准 备课件课 时安 排一课时教学过程教学过程一、复习检查1抽读单韵母a、o、e、i、u、。指名说说单韵母发音时要注意什么。2复习a、o、e、i、u、的四声。二、导学新知1观察情境图，教学语境歌。2学习复韵母ai。(1)教师叙述：找一个个子高的学生，一个个子矮的学生，引出“ai”(矮)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。(4)学生练习发音。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。3学习复韵母ei。(1)教师叙述：图中杯子，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。(2)教师板书ei。(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。(4)学生练发音。4学习复韵母ui(1)教师叙述：冬天了，我们都围着厚厚的围巾，引出复韵母“ui”(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。(3)学生练发音。5小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)三、教学标调规则1设置疑问。(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知