小学数学人教2011课标版三年级《四边形》教学设计 (3).doc

四边形教学设计西宁市南大街小学 董秦霞教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第3436页的内容。教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过围一围、折一折、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学重、难点：能区分和辨认四边形，认识长正方形的特征。教具、学具准备：多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，方格纸，长、正方体等（各种形状的学具）。 教学过程：一、区别，辨认四边形。1、引入课题：师：（板书：四边形）同学们，认识吗？（认识）师：我们来齐读一遍。师：这节课，我们就一起来学习四边形（板书：四边形）（设计意图：利用一个自然，简洁，贴近学生生活的词语，激发学生的好奇心，快速进入课堂。）2、区别，辨认四边形。师：课前，老师给每个小组发了一个信封，里面装着一些图形，你能从中找出四边形吗？学生活动：从信封中找出四边形，贴在黑板上。师：你们是怎么一样就看出这些图形是四边形的呢？（学生回答）小结：像这样有四个角，由四条边围成的图形就叫做四边形。（设计意图：让学生利用已有生活经验找出四边形，对于三年级学生不难，课上先让学学生找，然后进行观察，通过有条理的思考、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识。）二、探讨长方形和正方形的特征。1、初步寻找长方形和正方形的特征。师：你能在这些四边形中找到我们熟悉的长方形和正方形吗？学生活动：从四边形中找到长方形和正方形贴在黑板上。师：这些长方形和正方形有的大，有的小，有的胖，有的瘦，为什么你们觉得他们都是长方形和正方形呢？它们有射门特征吗？学生活动：学生逐一回答长方形和正方形的特征。教师分别进行板书。师：这些特征只是同学们的一种直觉，感受，那所有的长方形都是对边相等，有四个直角，所有的正方形都是四边相等，有四个直角吗？（板书上打下四个问号。）（设计意图：长方形、正方形学生已能直观认识了，对他们本身特有的特点，先是让这生在具体的分类活动中突显出来，进行梳理。）2、探究验证方形和正方形的特征。师：请同学们取出图形中的长方形和正方形，用量一量，折一折等方法来验证你们刚才的想法。学生交流活动，教师巡视。学生汇报，整理特征，擦去问号。（设计意图：让学生运用手中的工具进行比、量，从而验证自己的发现，使得图形特点这一抽象的内容在具体操作的过程中得以掌握。是学生的生活经验与数学活动经验有机结合。）3、小结：通过刚才的活动，我们发现长方形和正方形是不是四边形？（是）再看正方形和长方形有什么关系呢？（完成集合圈）（设计意图：这即是课堂学习体验的升华，也是对知识的一个系统归纳的过程。）三、活动，升华。1、升华活动。师：刚才我们已经认识了长方形和正方形的特征，下面我们一起来做一个小游戏：自己寻找或创造一个长方形和正方形。活动要求：（1）、请在身边物体的表面上找出一个长方形和正方形。（2）、请在钉子板上围或在方格纸上画一个长方形和正方形。（3）、请用两块完全一样的三角板拼一个长方形和正方形。（4）、请用手边的纸张折，剪，裁出一个长方形和正方形。学生活动，教师巡视，展示学生作品。（设计意图：进一步感知长方形和正方形的多样性。加深对长方形和正方形特征的理解。使图形再次回归生活，感受图形的美，以及长方形和正方形在生活中的应用。留给学生思考的空间。这即是课堂学习体验的升华，也是对知识的一个系统归纳