五年级上册语文教案19快乐王子鄂教版.doc

19 快乐王子【教学目标】知识与技能：1.学会12个生字。2.理解课文，复述课文。3.揣摩文章的表达顺序和表达方法。过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度与价值观： 感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。【教学重难点】揣摩文章的表达顺序和表达方法【教学课时】1课时一谈话导入1.同学们，你们喜欢读童话故事吗？都读过哪些？2.是啊，从小到大，我们都读过了不少的童话，从卖火柴的小女孩到长鼻子的匹诺曹，从善良的灰姑娘到美丽的白雪公主童话里的世界似乎永远都是那么地美。今天我们一起来读一篇童话。板书19 快乐王子指名读题目。课件1二、检查预习情况，初读课文。1.贴图（昨天我们预习了课文，这尊塑像是谁？你知道吗？）2.课文是怎样描写这尊塑像的？请打开书，谁来读一读？课件23.指名读，其它同学听：你有什么感受？（贴：满身金片、一双蓝宝石眼睛、一颗大红宝石）4.贴图（这尊塑像的名字是谁？课文是怎样描写的？）课件35.指名读，其它同学听，你又有什么感受？6.看着这两幅图，你有什么疑问？课件4三、理清文章线索1.快乐王子身上的装饰哪里去了呢？课件5请同学们浏览课文，用自己的话概括一下。2.学生反馈（将王子插图旁边的卡片移至相关内容之后）课件63.看着黑板上的插图，看着板书，你能用自己的语言说一下这篇文章讲了一个怎样的故事吗？4.指名说故事的主要内容。四、细读课文，理解王子和燕子的善良。1.王子帮助了城市里的穷人，可他不会动，是谁帮助他完成了这些心愿？课件72.读一读课文，你会发现王子和燕子之间，有一个动作反复出现。你能找出来吗？（求）3.找一找文章中含有“求”字的句子，做上序号。4.指名读这五个句子。5.讲解这几个句子。课件8A 让我们先来看第一个句子，要理解这个“求”字，建议同学们读一读文章的5.6自然段。王子为什么要求燕子？要点：（1）燕子开始并不太喜欢小孩；（2）王子太想帮助女裁缝了。女裁缝现在是什么样的情景？帮完王子后，燕子说：“”，让它感到暖和的是什么？B第二处“求”和第三处联系起来读。读一读文章的1012自然段，你有什么感受？燕子哭了起来，从泪水中你读懂了什么？帮完王子后，燕子说：“”（第13节），你读懂了燕子的心吗？C第四处“求”和第五处联系起来读。听到王子的央求，如果你是燕子，你会怎样做？可是，为什么到最后，燕子还是答应了王子的央求？燕子说：“我要永远和我在一起。”这句话意味着什么？补充原文“燕子说：你现在瞎了，我要永远跟你在一起。王子说：不，小燕子，你得到埃及去。我要一直陪着你。燕子躺到王子脚上睡着了。”从这样的对话中，你能感受到什么？D在善良的感召之下，燕子留了下来，给更多的人带去帮助，你们发现了吗？此时，王子没有再让燕子反复地“求”，你知道这是为什么吗？6.燕子就这样，在寒风中艰难地生活着，直到自己生命的尽头。王子的心，裂了。市长看到这些，要人们拆掉王子的像，你想怎样劝市长？7.上帝让天使将这座城市中最宝贵的两样东西送到天堂，这两样东西是什么？你觉得这种选择对吗？五、总结全文。1.看着黑板上的两幅图，一幅尊贵，一幅难看，如果要你选择真正的快乐王子，你会选择谁？（将第一幅图上的快乐二字上加引号）2.出示王尔德的话。指名读。课件93.四年级的时候，我们学过王尔德写的巨人的花园，还记得我们是怎样理解快乐的吗？4.学了今天这篇课文，你觉得快乐是5.结语：课件10今天，我们欣赏了一尊曾经屹立于城市上空的塑像，它的名字叫（快乐王子），我们认识了一个人，他是那么善良，为了帮助别人，宁愿牺牲自己的所有，它的名字叫（快乐王子），也许我们永远成为他，但只要心中拥有了真诚，拥有了善良，那么我们每个人都会成为（快乐王子）。愿快乐长驻心间！【板书设计】19快乐王子“快乐”王子 快乐王子 帮女裁缝 一颗大红宝石 帮年轻作家 一对蓝宝石眼睛帮卖火柴的小女孩卖饥饿的孩子 满身金片帮 【课堂作业新设计】一、比一比，再组词。俊（英俊） 埃（埃及 ） 寞（寂寞） 陪（陪伴 ） 尼（尼龙） 涕（鼻涕 ）峻（崇山峻岭） 挨（挨打） 漠（冷漠） 部（部门） 泥（水泥） 梯（楼梯）二、把下列词语补充完整。春（暖）花开 无忧无（虑） 泪如（雨）下 破（涕）为笑（寻）欢作乐 流（离）失所 忍（饥）挨饿 （载）歌（载）舞三、读课文，填空。1.文中的快乐王子先后帮助了女裁缝_、年轻人、_卖火柴的小女孩等穷人。2.猜猜我是谁。（1）没有忧愁，没有担心。（无忧无虑 ）（2）又唱歌又跳舞。（载歌载舞）（3）到处流浪，无处安身。流离失所 ）【课后反思】快乐王子这篇童话故事曲折动人，是一个凄美的悲剧。快乐王子和燕子是作家王尔德塑造出来的两个善良的代表。这个悲剧它一方面用它的悲伤敲击着我们的灵魂，另一方面也用它的至善至美唤醒着人们的向善之心。研读课本时，我们就想：倘若从王子这一条线展开教学，撇开燕子，那势必削弱文本于作者的意图，无法突破作者从燕子这条线索入手突显王子品质的写作方法这个教学难点。于是采用了王子从慷慨付出-无私奉献-舍己-牺牲燕子从不愿意-体会助人的快乐主动助人为他人着想-生死相随双线贯穿的方法牵动全文，让学生读出自己的悲伤，品出王子内心的快乐，直至内心颤动，刻骨铭心地感悟到“付出是一种快乐”的真谛。语言是语文教学的根！“鸟宿池边树，僧敲月下门”我喜欢那种在语文课上推敲文字的感觉，从语言，逐渐进入到人物的内心，达到语文的工具性和人文性的和谐统一.扣住“求”，感受王子的真诚与善良。王子形象体现在他竭尽全力去帮助穷苦人的过程中，体现在他的几次“求”和“帮”上我抓住“求”做文章，通过学生的情境表演，将“帮”和“求”形成一个强烈对比，在对比中让学生感受王子的善良和伟大。这也是让学生补白“再三央求”、“连声央求”的内容的过程，让学生走进王子的内心，去感受那一颗真诚而善良的心，从而被王子所深深感动。这一过程既进行了语言文字的训练，又感悟了人物形象。教学资源创新方案快乐王子教学设计一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。二、初读课文1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2、默读课文，边读边理清写作顺序3、同位交流4、反馈归纳第一部分（1）第二部分（221）第三部分（2224）三、学习课文14段1、自由读14段：快乐王子给你什么印象？2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。3、指名读第1段并指导学生评读。4、出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读23段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。四、学习课文521段1、自由读521段，边读边批注。2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）3、具体学习58段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。（1）自由读58段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。（4）指导读78段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读921段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。5、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）6、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！五、作业你是怎样看待快乐王子的请写下来。精彩片段整体感知王子的“求”和“帮”，感受王子形象师：这一切使王子不再快乐，他伤心极了！王子仅仅是伤心流泪吗？他还想尽办法去帮助这些苦难中的人们。可王子的双脚被固定在基座上，不能动弹。他只好求燕子来帮忙。1.默读课文，思考：王子是怎样求燕子的呢？又用什么去帮助这些穷苦人的？ 学生默读课文，划相关语句。2. 学生交流“求”。（1）师：王子是怎样求燕子的？（2）生交流，课件呈现句子。老师强化三个“求”的词语。王子（）它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。王子（），燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。王子（）燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”（3）比较三次“求”的不同，感受王子态度的诚恳。师：第一次是“再三求”（ “再三求”显示在第一句括号中）。还有哪些求的句子，谁接着读一读？生：王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。师：这次是“再三央求”（ “再三央求”显示在第二句括号中）。生：王子连声央求燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”师：这次是“连声央求”（ “连声央求”显示在第三句括号中）。师：同学们，你们看一看，比一比，王子的这三次求有什么不同？（4）过渡：王子为什么求得一次比一次诚恳，情感一次比一次强烈呢？那我们要看看他是求燕子用什么去帮助这穷苦人的？3.学生交流“帮”。生交流王子拿什么去帮助这些穷苦中的人们的；王子用红宝石去救助女裁缝，用蓝宝石眼睛去帮助年轻人，用另一只蓝宝石眼睛去帮助小女孩。最后用纯金片去帮助小孩以及众多的穷人。教师相机板书：红宝石、蓝宝石（眼睛）、蓝宝石（眼睛）、金片。备课素材【作者介绍】王尔德即奥斯卡王尔德（Oscar Fingal OFlahertie Wills Wilde），1854年10月16日出生于爱尔兰都柏林，英国唯美主义艺术运动的倡导者，英国著名的作家、诗人、戏剧家、艺术家、童话家。王尔德毕业于都柏林圣三一学院，代表作品有小说道林格雷的画像，童话快乐王子星孩。王尔德于1900年11月30日去世，典雅杂志把他和安徒生比肩。 奥斯卡王尔德生于都柏林的一个家世卓越的家庭，是家中的次子，全名为：奥斯卡芬葛欧佛雷泰威尔斯王尔德（Oscar Fingal OFlahertie Wills Wilde）。他的父亲威廉姆王尔德爵士是一个外科医生，他的母亲是一位诗人与作家。王尔德是一个优秀的学生，他获得了都柏林圣三一学院（Trinity College）的奖学金，1874年，他进入牛津大学迈格德林学院（Magdalen College）学习。在牛津，王尔德受到了沃尔特佩特及约翰拉斯金的审美影响，并接触了新黑格尔派哲学、达尔文进化论和先拉斐尔派的作品，这为他之后成为唯美主义先锋作家确立了方向。当时，虽然年轻的王尔德还没有获得一个文学奖项，但服装惹眼、谈吐机智、特立独行的他在社会上已经小有名气，一些杂志甚至刊登着讽刺他的文章。1882年，王尔德在美国作了一个精彩的巡回讲座，两年后他与 Constance Lloyd 成婚，两名儿子 Cyril 与 Vyvyan 亦分别在1885年与1886年出生。1887年王尔德成为一家妇女杂志的执行总编辑，那上面发表着他的一些小说、评论和诗。王尔德的作品以其词藻华美、立意新颖和观点鲜明闻名，他的第一本小说道林格雷的画像发表于1891年，之后他又发表了散文社会主义下人的灵魂，这两部作品都十分成功，但真正为王尔德赢得名誉的是他的戏剧作品。可以说他的每一部戏剧作品都受着热烈的欢迎，有一个时期，伦敦的舞台上竟同时上演着他的三部作品。【王尔德作品】作品列表编辑中译名外文名类型时间道林格雷的画像The Picture of Dorian Gray小说1891年诗集Poems诗作1881年斯芬克斯Sphinx1894年瑞丁监狱之歌The Ballad of Reading Gaol1898年薇拉Vera剧本1880年温德密尔夫人的扇子又译温夫人的扇子、少奶奶的扇子Lady Windermeres Fan1892年帕都瓦公爵夫人The Duchess of Padua1893年莎乐美（原著用法语写成）Salom1893年无足轻重的女人（1893年Theatre Royal Haymarket首演）A Woman of No Importance1892年认真的重要性The Importance of Being Earnest1895年理想的丈夫又译好丈夫An Ideal Husband1895年快乐王子和其他故事收录童话：快乐王子（The happy prince）夜莺与玫瑰（Thenightingale and the rose）自私的巨人（The selfish Giant）忠实的朋友（The devoted friend）了不起的火箭（The remarkable rocket）The Happy Prince and Other Tales童话集1888年石榴屋/石榴之家收录童话：少年国王（The young king）西班牙公主的生日（The birthday of the infanta）渔人和他的灵魂（The fisherman and his soul）星孩（The star-child）A House of Pomegranates1891年社会主义下人的灵魂The Soul of Man Under Socialism散文集1891年深渊书简又译自深深处、王尔德狱中记。De Profundis书信集1897年ESSAYS AND LECTURE随笔集笔秆子、画笔和毒药Pen 、Pencil And Poison意图集（INTENTIONS）身为艺术家的评论者The Critic As Artist谎言的衰朽The Decay Of Lying1889年面具下的真实The Truth Of Masks坎特维尔之鬼The Canterville Ghost短篇故事集模范百万富翁The Model Millionaire没有秘密的斯芬克斯The Sphinx Without A Secret亚瑟萨维尔勋爵的罪行T