五年级上册语文教案19.精彩极了和糟糕透了人教新课标.doc

19、“精彩极了”和“糟糕透了” 【教材分析】 “精彩极了”和“糟糕透了” 是五年制小语教材第十一册第五单元中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。 【教学目标】 1、认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。 2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 3、有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。 【教学重难点】 1、对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。 2、体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。 【教学过程】 一、研读课题，导入新课 1、师：（ 出示图片）同学们，认识这个人吗? 不认识吧，他就是美国作家巴德.舒尔伯格。他还是国际知名编剧，在他68年的写作生涯中，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。今天，我们共同来学习他的一篇文章。（出示巴德的照片，简介） 2、师：齐读课题，你发现课题有什么特点？ 学生会发现到课题中“精彩”和“糟糕”是一对反义词；这两句话出自爸爸和妈妈的截然不同的评价。 二、借关键词语，走进人物内心，习得表达方法 （一、）师：快速浏览课文。课文哪几段写了父母对我写诗一事作出评价的?请你边读画出，描写父母亲不同评价的句子，试着读好这些句子。 师：母亲是怎样评价我这首诗的？ 生读画出的母亲的句子。 生读画出的母亲的句子。 师：找的很准，（出示第一段中句子）母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊，精彩极了！”看这段话，谁能读好？ 生练习读 师：同学们，要想读好这段话，可以关注一些关键的词语。再来读读这句话。 学生交流想法，可能发现关键词语、句子，如“眼睛亮亮”“兴奋地嚷”“多美的诗啊，精彩极了”，感受到巴迪母亲的吃惊、激动、赞美。学生抓住关键词语、句子，练习朗读. 个人读、比赛读 师：刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法，那就是抓住描写人物神态、动作、语言的词语，读出了巴迪妈妈难以抑制的兴奋。来让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。学生齐读。 2、师：同学们，透过这些词语，你能想象此刻，她会想写些什么呢？ 学生走进巴迪母亲的内心，可能会想，我的儿子第一次写诗，我一定鼓励他，增加他的信心，让他能继续写作。 师：母亲对我的第一次写诗给予了极大的鼓励，她还会想写什么呢？请你在读这段话，借助其中关键词语，你又有哪些新的思考？讨论，交流。 交流中引导学生明白：巴迪第一次写诗，无论写得怎么样，母亲都应该为他自豪，所以母亲才表现的这样激动、不可思议。 师小结：通过朗读描写母亲的动作、神态、语言的词句，走近了人物的内心，读出了语言背后的深义。 （二、）现在让我们走近父亲，看他又是如何评价这首诗的？ 师：请你们来读，（出示父亲的评价句子）爸爸是如何评价这首诗的？谈谈你的想法。 学生讨论交流，读出对父亲的话地理解。 师：刚才我们抓住了描写母亲的神态、动作、语言的关键词语，走近了母亲的内心，你能用这样的方法，了解父亲的内心独白吗？学生结合关键的词语，谈自己的理解。 （在交流中引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量。另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。） 师：让我们再次分角色朗读这段话，走进人物内心深处，体会真挚的情感。男生读父亲的话，女生读母亲的话，老师来读旁白。 （三、）对于父母截然不同的评价，我又有怎样的反应呢？找出描写“我”的句子，借助关键词语，读懂文字背后的含义。 师：你找到了那些句子？生读句子，学生谈谈想法。 刚得到母亲的表扬，我是无比得意、自豪的、满怀信心的。 遭到父亲的批评之后，我又是难过、沮丧、不理解的。 指导学生有感情地朗读，重点读出巴迪对父母不同评价地表现。 （ 四）师：课文在表现父母的爱时，主要借助人物的对话呈现。因此他采用了不同的表达形式，请看这一段，是把说的话放在了后面，而这些放在了前面。为什么这样写呢？出示句子，讨论交流，这样写得好处。 师：这样写，还有什么好处？咱都看这句话：出示句子 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 父亲把诗扔回原处，说：“我看这首诗糟糕透了。” 你比较着读读，有什么不同？ 交流中，引导学生理解，说话句在提示语的前面，这样才能强调说话地内容，突出人物表达的感情色彩。 小结：在习作中就可以利用说话句不同表达形式，人物的形象更加鲜明，人物的情感变化也就更加突出。 四、情境创设，升华主题 伴随着母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”的这两种极端的评价，巴迪渐渐成长。许多年后，他的剧本在江边获第27届奥斯卡最佳剧本奖，码头风云赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。获奖之后，你想说什么？ 学生交流感悟 师：同学们，其实咱们和巴迪一样，也是沐浴在父母爱的阳光下成长的。生活中，你一定得到过表扬或者受到过批评。谁来说说 生举生活中的例子。 师：我们每个同学都是伴随着父母的爱成长起来的，父母的爱似春雨，滋润着我们的心田，父母的爱如良药，虽然苦口但有利于我们成长，课后老师推荐大家阅读体现父母