五年级上册语文教案回顾拓展八人教新课标.docx

回顾拓展八本次“交流平台”安排三个方面的内容:(1)你心中的毛泽东是什么样的?(2)有关场面描写和人物描写的方法及运用;(3)本学期语文学习的收获。其中前两方面的内容是针对本单元而言的,最后内容是针对全学期而言。“日积月累”中安排的是毛泽东的卜算子咏梅,旨在引导学生积累毛泽东的诗词,进一步感受领袖的风采和文采。“成语故事”的目的则主要是培养学生养成积累的好习惯。1.通过本单元的学习,说说你心中的毛泽东是什么样的。2.交流有关场面描写和人物描写的方法及运用。3.交流本学期在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。4.阅读诗词,领略毛泽东的文学风采。5.弄懂成语故事的内容,联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。1.教学“交流平台”时,首先要鼓励学生大胆发表意见,在学生充分发表意见的基础上,教师也要引导学生进行必要的梳理和归纳。2.教学“日积月累”时,不仅要引导学生积累课本上的卜算子咏梅,还要引导学生从课内走向课外,搜集并积累毛泽东的其他诗词。3.教学“成语故事”时,除了要让学生弄懂成语故事的内容,还要引导他们联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。【教师准备】PPT教学课件。【学生准备】搜集毛泽东诗词;搜集成语故事。【重点】注重积累知识、运用知识,增强阅读兴趣。【难点】通过学习,学会综合评价,增强学习语文的信心。1课时师:本单元我们学习的四篇课文都和一个人有关,是谁呀?(毛泽东。)有的课文是毛泽东写的文章,有的课文是写毛泽东的文章,这些文章都让我们深深地感受到了领袖的风采。下面就让我们围绕本单元的学习展开交流吧!设计意图回顾课文,引出交流话题,自然导入。一、交流平台。1.明确交流话题。PPT出示交流话题:A.读了本组的几篇文章,你心中的毛主席是什么样子的?B.对场景描写和人物描写,你学会了哪些方法?C.这学期你在语文学习中,感受最深的是什么?2.教师指导。(1)引导学生从多角度评价毛主席。(是了不起的伟人,是慈爱的父亲,是百姓的朋友,是独领风骚的领袖,是虚怀若谷的伟人)让学生根据自己的理解,谈对毛泽东的认识。(2)引导学生结合学过的课文开国大典青山处处埋忠骨的描写方法,谈自己在习作中的运用。(3)引导学生多角度汇报本学期收获:语言、方法、习惯、体会等。3.自由组合成学习小组,组内交流学习心得。4.班级交流,师生共同评价。设计意图通过设计几种固定的交流形式,让学生的交流更有方向,更有目的。师:同学们,转眼一个学期即将过去,在刚才的发言中我听到了你们学习的收获,真为大家高兴,希望能在平时的生活中多听,多记,多想,做一个有心人!二、日积月累。师:毛泽东主席作为一名杰出的诗人,一生留下了许多不朽的诗词作品,前面我们已经学习了他的律诗七律长征,今天,我们来学习他的一首词卜算子咏梅。1.生自由读词作,要求读得准确、有韵味。2.了解词牌名、写作背景。师:“咏梅”是这首词的题目,“卜算子”是什么呢?(1)引导生认识词牌名。PPT出示: 词牌,也称为词格,是填词用的曲调名。词最初是伴曲而唱的,曲子都有一定的旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是词调。词与调之间,或按词制调,或依调填词,曲调即称为词牌,其通常根据词的内容而定。宋朝以后,词经过不断发展产生变化,主要是根据曲调来填词,词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后,词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式。(2)介绍词的写作背景。这首词写于1962年冬,当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候,也是我国遭受三年特大灾害,经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词,首先在干部中传阅,意在鼓励大家敢于蔑视困难,战胜困难。设计意图诗词的背景介绍是帮助学生理解诗词的重要方法。3.学生小组合作,借助工具书理解词的大意。4.班级交流,对不懂的地方质疑,师生共同解决。5.让同学们带着感情自由朗读词作。6.反复诵读,积累背诵。7.交流课前搜集的毛主席的诗词,读给大家听。设计意图由课本延伸到课外,培养学生养成搜集、积累的学习习惯,这是语文教学的重要目标。三、成语故事。1.自读成语故事,读准字音,读顺句子。2.联系故事理解“大公无私”这个成语的意思。(大公无私:指办事公正,没有私心。现多指从集体利益出发,毫无个人打算。)3.想想故事讲了什么,联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。设计意图联系生活谈体会,不仅加深了对成语的理解,而且训练了学生的表达能力。4.分角色朗读故事。5.小组内讲述成语故事。6.学生交流自己课外收集的成语故事。7.师生共同小结本次活动的收获。同学们在课外要多读书,多积累,让自己成为一个知识丰富、视野开阔的人。回顾与拓展交流平台我心中的毛泽东场景描写和人物描写本学期的收获日积月累卜算子咏梅成语故事大公无私1.注重引导学生进行归纳梳理。在结合本学期的学习内容,交流课内和课外的学习收获时,因为面比较大,学生的发言比较杂、比较散,为了帮助学生梳理、归纳知识,我引导他们按一定的句式,从语言、方法、习惯、体会等方面来交流。这样学生们的交流就有了条理,他们在交流中获得的知识信息就更多。2.注重联系生活体验理解成语。在“成语故事”的教学中,我不仅引导学生结合文章中的故事理解了成语的意思,还要求他们结合自己的生活实际来谈理解、谈感悟。学生在真实的生活事例中,加深了对成语的理解。在“日积月累”的教学中,在引导学生背诵诗词时,我只是简单地、机械地让他们反复地诵读,通过熟读达到背诵的目的。我发现效果不好,很多学生读几遍就不愿再读,没有兴趣了,背诵效果也不好。再教此课,“日积月累”这一环节我会设计各种形式来朗读词,使学生达到积累背诵的目的。如自由读,小组读,指名读,展示读,配乐读,比一比,看谁读得有感情,看谁背得快等。我想,如果这样改进,学生的背诵效果应该会更好。毛泽东诗词沁园春雪北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。沁园春长沙独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?贺