五年级上册语文教案21圆明园的毁灭人教新课标1.docx

圆明园的毁灭教案设计教学目标：1、知识与能力目标：掌握本课重点字词，背诵第三、四自然段。了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭过程。2、过程与方法目标：多媒体展示与讲解结合。自主、合作、探究。3、情感、态度、价值观目标：激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强历史责任感和使命感。教学重点：了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭过程。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。学前准备：1、学生自学生字、词，读通、背诵课文。2、搜集有关圆明园的文字 、图片和音像资料。3、了解中国近代史上一些相关知识。4、有条件的可以网上观看电影火烧圆明园。教学过程：一、故事导入，创设情境通过圆明园毁灭的界面的观看，在沉重的音乐刺激下，学生在思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。正由于这种情感内驱力的作用与影响，学生才会产生一种强烈的学习需求与学习动机。二、紧扣中心、升华主旨课件出示中心句（即第一自然段）“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”1、为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失。（多媒体显示“不可估量”）2、学生讨论回答，引出重点句，根据学生回答，相应点击出示三个重点句。A、圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。B、它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。C、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。三、自主学习、探究，体验想象圆明园的辉煌1、自主质疑：为什么人们给圆明园这么高的评价？2、学生带着疑问，进入学习情境。3、学生交流、讨论，在讨论中明确作者是众星拱月的布局、风格各异的建筑，收藏文物的珍贵这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去的。4、读24自然段，生边说，师边出示多媒体课件了解当年的辉煌。学习第二自然段读文，看圆明园的概貌图，重点理解“众星拱月”。引导学生联系生活实际，体会圆明园布局独特，规模宏大。学习第三自然段指读第三自然段，说说这段有几句话？哪句话概括描写了园中的景观？课件出示：圆明园中，有也有；有也有。重点体会“金碧辉煌”、“玲珑剔透”等词。老师读，学生想，谁能把你最感兴趣的景观想象具体，并说一说。播放圆明园当年的辉煌景观，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。感悟重点句：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”（播放课件，师配乐诵读）再读课文，感受圆明园景观之丰富。学习第四自然段课件出示：“不但还”。体会过渡句在文中所起的作用。引导学生抓住“上自下至”感受圆明园内文物之多及年代悠久，体会文物的珍贵。5、师激情总结，点击返回中心句界面，生有感情朗读后，再谈感受。四、激情引入圆明园的毁灭部分，学习第五自然段1、读文，读中品味“凡是、统统、任意”等词，感知侵略者的罪行。2、多媒体放映“火烧圆明园”片段。五、多媒体出示圆明园残迹图，激情明理设计意图：残迹图和沉重的音乐提醒学生不忘中国的耻辱，激励学生为祖国的繁荣昌盛而努力的爱国热情。六、再读课文，揣摩写法引导学生探究：文章的题目是圆明园的毁灭，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？让学生体会作者安排材料的独具匠心。七、读写结合，以读促写结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。本教学设计体现以下教学理念：1、突出读的训练。教学中，让学生在多形式、多次数的读