五年级上册语文教案7桂花雨人教新课标版.docx

桂花雨第二课时教学设计教学目标1. 能正确认识2个生字,理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受“摇花乐”和“花雨美”。3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点:通过读文,感受“摇花乐”和“花雨美”。教学难点:体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学时间:两课时教学过程:一、谈话导入1.同学们,在这丹桂飘香的季节,我们的课堂也飘入阵阵芬芳,今天,让我们再一次走进作家琦君笔下的桂花雨,齐读课题。二、自主探究1.“摇花乐”又是乐在哪里呢?当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢?让我们跟着作者一起去摇桂花,同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。2.请同学们自由朗读课文第3自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花,从中获得了无穷快乐的?用线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点,适当写写你的理解与感受。三、交流发现(课件出示几个句子)1. “摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”讨论点:(1)“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花,盼着摇桂花。(2)注意这句话后面的感叹号,体会作者心情的急切。(3)指导朗读,读出这种急切、迫不及待的心情?师:还有哪些语句也传达了这种快乐。2.这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。(1)把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”。3.桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(1)此时桂花落在你的头上、脖子里、身上,是怎样的情景呢?你又会有什么样的感受呢?让我们也走入这片桂花雨中,闭上眼睛想象一下。(音乐起)(2)学生漫谈各自的想象的情景与感受。(3)指导朗读 a想一想,如果是你,你会怎样喊?现在就让我们一起来把心中的兴奋、激动、快乐尽情地喊出来吧啊!过渡:这是一场期盼已久的桂花雨,作者怎么能不兴奋快乐呢。感受着这份快的难道只是作者一个人吗?还有谁,也从中感受到了快乐呢?(父母)4.母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中,父亲则点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了,即时口占一绝 “细细香风淡淡烟,竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。”(1)(课件单独出现父亲的诗)(2)指导配乐朗读师:今年还没过,就盼着明年了。正如父亲说的“入梦甜”啊。我们依然沉浸在快乐中。谁再来接着读。出示摇花乐集体吟读师:多么让人难忘的快乐啊。伴随着这快乐的是浓浓的桂花香。请你快速浏览课文,找出描写桂花香的句子。读一读5.师:这么多的句子中,这一句是不是有点奇怪?出示:全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。明明是秋天,怎么是香了全年呢?生:吃,其他季节吃时,也香。生:泡茶,糕饼,全年都能吃到。就香了。师:都了香的时间特别长。还有什么让你感受到这“全年”的香。生:整个村庄沉浸在,表示程度很深。师:整个村庄都香了。你来说说看哪些都是桂花香的。生:桂花茶、糕生:花瓣师:村中还有什么是桂花香的?生:铁罐生:风都是香的 生:风香不大对。风过去了就不香了。是桂花落在泥土里了。所有的香味在一起,被风吹来吹去的。都是香的。(掌声)6.感悟“思乡情”出示:水果蔬菜是家乡的好,鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。然,风景是家乡的美 ,月是故乡明。露从今夜白,月是故乡明。宁恋本乡一捻土,莫爱他乡万两金。美不美,故乡水,亲不亲,家乡人。引导朗读:师:当年,母亲触摸着故乡的桂花说生读师:每当我捧一大袋桂花回家,母亲总是说生读师:每年丹桂飘香,母亲总是说生读师:当八十多岁的琦君回到家乡,仿佛听到母亲在说生读集体读:每到这里,我就会读到这里,你觉得这还是那落得我满头满身的桂花吗?还是奶奶对故乡的赞美对故乡的思念四、拓展延伸师:就是浓得化也化不开的思乡情。滋润着我们的心灵。她被称为台湾的冰心。请大家课后找来她的作品读一读。五、总结全课今天,我们跟着作者一同分享了芳香四溢的桂花雨,一起感受了童年的摇花乐,一起品味了浓浓的思乡情,相信同学们在交流是一定有