五年级上册语文教案第17课唯一的听众冀教版.doc

第17课唯一的听众总目标要求教学目标1.学会本课的生字:“痴、锯、瘦、聋、夸、溢、敲、赴”。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、大吃一惊”等词语。2.能力目标：能有感情地朗读课文,提出不懂的问题与同学讨论。积累印象深刻的句子。3.情感目标：理解课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点明确“我”在学拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化,为什么会有这些变化。教学课时两课时第一课时教学目标1.学会本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文。教具准备：生字、新词的幻灯片。教学过程：一板书课文题目,导入新课1.文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一的听众”?2.你有什么好办法解决这两个问题呢?二、初读课文，整体感知。1.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,学会本课的生字、新词,并思考这两个问题。2、指名认读生字新词。神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、大吃一惊、全力以赴、忐忑不安、潜滋暗长、蹑手蹑脚。3.现在,这两个问题你能解决了吗?(1)“唯一的听众”是指谁? 生：老妇人。(板书:老妇人)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。交流:()的老妇人(2)“唯一的听众”做了什么事情?三、再读课文,整体感知1.读一读课文的开头和结尾,说说“我”在音乐方面发生了怎样的变化。2.再读全文,结合课文内容概括“我”在音乐方面发生变化的原因。3.概括课文的主要内容。四、回忆写人文章的学习方法1.我们应该怎样学习写人的文章?2.学生默读,画出描写人物的语言、动作、神态的句子。(主要人物:语言、动作、神态。次要人物:心理描写。)3.读一读句子,抄写生字词。课堂作业新设计：一、看拼音写同音字yu （ ）久（ ）静（ ）愁（ ）美y（ ）式（ ）留怀（ ） 转（ ）qin（ ）款道（ ）镶（ ）拉（ ）附答案：悠久幽静忧愁优美仪式遗留怀疑转移欠款道歉镶嵌拉纤二、字组词沮（ ）租（ ）赴（ ）赶（ ）镊（ ）蹑（ ）聋（ ）茸（ ）附答案：沮丧 出租 奔赴 赶忙 镊子 蹑手 蹑脚 耳聋 毛茸茸字词积累练三、选词填空。珍藏 珍惜1我一直( )着这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。2我们要( )时间，努力学习，积极向上。熟练 熟悉3拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能( )地拉许多曲子。4我已经非常( )小提琴的特点了。附答案：1、珍藏 珍惜 2、熟练 熟悉第二课时教学目标：理解课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。课前准备：课文重点语句的幻灯片。教学过程：一、激发情感、谈话导入。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被父亲和妹妹当作是锯桌腿的声音(板书：锯床腿的声音)，他感到十分沮丧和灰心（板书：沮丧和灰心），可是最终，他奏出了真正的音乐。是什么让他奏出了真正的音乐呢？一边浏览课文，一边思考。二、重温课文，抓住要点交流：你认为是什么让他奏出了真正音乐？生：老教授的鼓励、自己的努力自信课文主要通过什么描写来写老教授给我的鼓励的？（语言和神态描写）。三、深入阅读，合作探究。让我们默读课文，勾出描写老教授的语言、神态的语句，反复读读，写下自己的感悟）。生读书勾画，做批注。交流：描写老教授的语言的词句。1.“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”（这句话中老妇人自己承担责任，让“我”不要过意不去，并表示不是今天特地打搅“我”，说得非常客气。）你来读读，读出这层意思。你是否也有这样的感悟？你也来读读。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？生：自卑、紧张（这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。）2.“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”你是怎么理解这句话的？生：这又是老妇人在鼓励“我”。生：不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。3.“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心）。初次见面，老妇人的如诗般的语言给我鼓励，“我”的琴艺在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？让我有了勇气和信心。我的琴艺见长。课文哪里写到？谁给我们读一读。（理解：一种力量、潜滋暗长）。4.这一段的结尾，出现了老人的第四段话：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”（这又是老妇人再次给我信心和力量，老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去）。如果是你，听了这样的话，会怎样做？生：一定刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。除了有声的语言，还有一种语言是无声的，那就是眼神。文中哪里描写了老人的神态？生交流描写神态的语句：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。（感谢、称赞）她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水联系上下文，想一想老人这平静的眼神中你读懂了什么？1.、第一次“平静地望着我”。在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？（沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋）2.第二次“平静地望着我”。出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？指导有感情地朗读。生：老人默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气。（读出感谢、称赞）3.第三次“平静地望着我”。引导体会“手指悄悄打着拍子”等隐含的信息。（琴艺长进，耳朵不聋）出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？让“我”战胜自卑，重树信心。她还在鼓励我继续努力！齐读文章最后两句。如果，你是这位小提琴手，此刻你最想说什么？这正是他想说的话。（敬佩、感激）这份成功也有自己的原因：努力、坚持。三、教师小结，回归主题是老教授诗意般的语言和平静的眼神，呵护我，鼓励我，使“我”坚定了练琴的信心和决心，最终奏出了真正的音乐。四、赠送寄语，升华品质鼓励、赞扬是神奇的魔法，让白痴变天才。心存感激，美好会离你越来越近。请你把美好的品格带在身边，愿你的生活越来越美好板书：17、唯一的听众老教授（感激、敬佩）像是锯桌腿的声音真正的音乐语言：如诗般鼓励神态：平静赞扬沮丧、灰心自信、勇气课堂作业新设计一.选择加点字的正确意思。(1)留神( )A.停止在一个地方。B.不让别人离开。C.把注意力放在上面。(2)分类( )A.种类,相似的事物。B.类似。C.大致。(3)料理( )A.料想;估计。B.喂牲口的谷物。C.办理。附答案：(1)(C)(2)(A)(3)(C)二.把第一人称叙述的句子改为第三人称转述的句子。(1)姐姐对我说:“我小时候也很胆小。”(2)王晓华对老师说:“我去送刘明回家。” (3)小雪说:“我今天要去少年宫参加绘画比赛。”附答案： （1）