五年级上册语文教案游漓江西师大版.docx

游漓江 教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从优美的文字中领略漓江两岸山峰的教学目标 独特与神奇，激发对祖国河山的热爱。 2、自觉摘抄自己喜欢的词句，并背下来。 教学重点：有感情地朗读课文，从优美的文字中领略漓江两岸山峰的独特与神奇。 教学难点：激发对祖国河山的热爱。 教法学法： 情景教学法 诵读感悟法 游览观赏法 教学准备 ：字词卡片 教学课件 课时安排 1课时 【教学过程】 教学创新 一、识漓江，激趣引题 1、我国的名山圣水数不胜数，东西南北中，美景皆不同。在我国广西壮族自治区，有一处“甲天下”的山水风光曾让多少游人心儿醉，它就是桂林的漓江。(出示资料，师简介。) (漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。 漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。) 2、今天我们就踏上通往漓江的轻轨列车，去追寻它的美，领略大自然的鬼斧神工。(板书课题，齐读课题。) 二、探漓江，整体感知 1、自由读文，遇到不认识的字或不理解的词语标画下来，借助工具书或与同学交流，达到词通句顺。 2、指名读文，其他学生思考课文都描述了漓江的哪些美景, 3、汇报交流。(相机板书:独特神奇的山峰 象鼻山 斗鸡山 画山) 三、游漓江，品文悟法 1、漓江山奇，细细欣赏别有一番情趣在其中。作者来到漓江带着一份怎样的心情,相信从第一自然段中你会体悟到作者那份心情。 (指读第一自然段，思考从这段中你都了解到了什么,) 2、探讨交流，体悟作者那份闲适之心。 3、带着这份闲情雅致，作者的游山玩水之旅就这样开始了。读读课文2至5自然段，想想这里的山峰有什么特点，把最吸引你的词句标画下来，随时批注你的感悟。 4、交流反馈，相机点拔，读悟结合。 (1)“像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风”，作者赋予了这一座座矮小的山峰以无尽的想象，你觉得还可能有什么,依照这样的短语说一说。 (2)象鼻山景点。 (引导学生通过画简笔画来开启形象思维，让文字更加立体。) (3)斗鸡山景点。 (抓住重点词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子。并通过挑战读激起学生的表达欲望。) (4)画山景点。 (通过作者想象到的画山九匹马的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。可以幻想那里还有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜欢思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。) 5、游览这里，真让人如在画中。用一个词来概括这里的山，你会选择哪个词语, 6、让我们带着着这份赞赏再来回味漓江那神奇俊秀的灵山。 (分组再读第25自然段，将这里独特神奇的山通过朗读加深感悟。) 7、作者的赏景之途马上就要接近尾声，他却仍意犹未尽。从哪里可以看出来, (指名学生朗读最后两段。思考你从这句话中发现了什么“弦外之音”,) 8、阳朔的风景此时成了作者心中的一个念想，也成了读者心中的一个悬念，期待着我们去揭开阳朔神秘的面纱。 9、纵观全文，静思默读课