教学设计意图范例.doc

水平四初一年级篮球双手胸前传接球教学设计一、指导思想本课依据体育与健康课程标准水平四提出的以健康第一为指导思想，着重培养学生对篮球运动的兴趣,为终身体育锻炼打下基础,激发学生的运动参与,促进同学间、师生间的相互了解与沟通,培养学生对篮球知识技术的不断追求精神。通过小组的协作学习和自主学习,促进交流与协作体现学生的积极主动性。二、教材分析篮球是深受广大学生喜爱的体育运动项目。传球和接球是篮球运动中的重要技术之一，是队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是篮球比赛中运用最多的一项基本技术，也是实现战术配合的具体手段。在中学的篮球技术教学教材中，传接球是学生学习篮球必须掌握的基本技术，在掌握动作技术规范的基础上进行更高层次的传球移动的教学，在教学中结合游戏提高学生的学习兴趣。教学重点：双手胸前传、接球技术。难点：传、接球时身体的协调配合。三、学情分析本课的教学对象是初一年级1.2班的男生，这个年龄段的学生身体正属于急速发育阶段，对很多事物都很感兴趣，活泼好动是这个班级学生的特性，对很多新鲜事物的接受能力很强。因此要让他们积极的参与到篮球体育活动需加入创新和乐趣，将他们的学习的注意力集中到本节课中。1.2班男生纪律性高身体素质好，对篮球有着浓厚的学习兴趣，本课为第1次课，主要让学生了解双手胸前传接球的技术环节，初步掌握双手胸前传接球技术，提高学生的篮球素养和身体素质，培养学生掌握正确的动作技术，提高运动技能，激发学生对体育的热爱，促进学生身体健康发展，培养团队协作的精神。四、教学目标1.知识目标：通过教学使学生能初步建立传接球技术的动作概念及在篮球比赛中的作用。2.技能目标：让85%的学生能初步掌握双手胸前传接球的技术动作，发展他们身体协调能力。3.情感目标：培养学生克服困难、勇敢顽强坚毅的优良品质，在练习中体会互相配合、互相合作，树立信心，以达到身心满足。五、教学策略（一）教法1.讲解示范法：教师边讲解边示范传接球动作，通过讲解示范，使学生对传接球动作有了初步的动作认识。2.游戏法：游戏部分运用的游戏可增加学生的学习乐趣，从而达到快乐学习的效果。3.竞赛法：分组比赛充分调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感。4.个别指导法：在练习中针对学习效果进步较为困难的学生进行个别指导，意在让学生掌握正确的动作技术。（二）学法1.练习法：在学生练习中加强对学习技能动作的指导，提倡小组合作学习。2.比赛法：在游戏中加强协作能力的培养，增强竞争意识。3.合作法：教师把学生分组进行训练和对个别学生进行小群体指导。4.自主探究法：让学生充分发挥自己的智慧，思考与创新。5.展示法：熔炼团队、挑战自我。六、教学过程开始热身部分 （约10分钟）集中注意力、活跃情绪与热身效果教师领跑 内容 设计意图 充分活动开全身关节和肌肉，避免受伤热身操 1.学习双手胸前传接球技术；2.初步掌握传球、接球的技术环节；3.两人一组多次学习让学生参与到实际练习中，不断巩固传接球技术；4.拉开距离加强传接球动作学习。动作难度由小到大，循序渐进，提高学生的球性和传接球技术，不断加强学生的协作能力，更好的完成本课内容的学习。学习双手胸前传接球1.徒手动作；2.三米左右传接球；3.五米左右传接球 根据学生练习的效果，学生自己加以评价，教师请出做得较好的同学做示范，帮助纠正动作较差的同学，并指出该动作的重点和难点，加以解释，让学生有目的的再进行练习。 学习提高部分（约30分钟）展示环节 在原来传接球的基础上加上移动，对学生的要求提高了一个档次。不仅锻炼了学生的灵敏性和处理球的能力，也为下节课的提高学习打下基础。 传球后移动 小组竞赛的方法，不仅要求学生要有良好的协作配合，还要求要有一定的速度能力。体现学生主体性地位，将问题抛给学生，让学生发挥其主观能动性和执行能力，熔炼队伍，展现各组风采。 游戏，传球接龙 具有一定趣味性的互动环节，让全体学生充分放松身心缓解疲劳。放松操“求雨”恢复整理部分（约5分钟）学生自评，学生互评以及师评，共同许下美好愿望。总结与分享七、预计效果与运动负荷（一）练习密度：全课练习密度约45%左右：基本练习部分约45%。（二）心率：静息心率约70次/分钟；本课最高心率约160次/分钟；全课平均心率约120次/分钟。（三）预计效果：使全体学生在参与中体会到乐趣，提高学习兴趣，让85%的学生能初步掌握双手胸前传接球技术。八、场地器材篮球场一块、篮球30个、呼啦圈4个、标志带若干、音箱。九、教学中可能出现的问题及解决预防方法 1、学生感觉练习传接球技术单调枯燥无味，积极性不够高。2、学生在学习中出现错误动作技术，动作不协调。3、学生在学习中不按要求进行练习，影响课堂教学秩序。预防方法：1、通过设置悬念，吸引学生的好奇心和求知欲，使学生产生学习兴趣。还可以通过游戏法刺激学生的学习热情，强调传接球技术在篮球运动的地位和作用。2、学生在出现错误时，应及时提醒纠正，教师或优秀的学生做正确的动作示