语文九年级下册第五单元《屈原(节选)》学案_第1页
语文九年级下册第五单元《屈原(节选)》学案_第2页
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文档简介

17屈原(节选)学习目标1.把握课文的主要内容、人物的情感及人物的性格。2.通过有感情地朗读体会语言的语气和情感,提高语言运用能力。3.走进屈原的精神世界,体验矢志不渝的爱国情感。学习过程一、初读夯实基础1.给下列加点的字注音。脚镣()睥睨()咆哮()波澜()鞺鞳()污秽()眩目()稽首()伫立()木梗()驰骋()虐待()雷霆()迸射()徘徊()2.指出下列句子所用的修辞手法。(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!()(2)电!你这宇宙中最犀利的剑呀!()(3)你,你这土偶木梗,你这没心肝的,没灵魂的,我要把你烧毁,烧毁。()二、品读理解课文3.课文节选自历史剧,这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的,这是一种非常具有表现力的艺术手段,可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。4.诗人呼唤风、雷、电的目的是:。5.屈原的独白前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?三、展读深入探究6.本篇想象瑰丽奇特,将屈原的情感同风、雷、电融为一体,达到物我同化的境地。发挥你丰富的想象力,结合你的情感体验,用上适当的修辞完成句子。在你失意痛苦时,风。雨。在你得意欢欣时,风。雨。7.屈原的独白大量运用修辞格,有什么表达效果?试举例分析。参考答案一、初读夯实基础1.liopnpoxiolntngthuxunqzhgngchchngntngbngpihui2.(1)拟人、反复、呼告(2)比喻(3)反复【分析】(1)“风”是呼告。“咆哮吧!”三次出现,最明显的修辞是反复和拟人。(2)把“电”比作“犀利的剑”是比喻。(3)“烧毁“出现两次,构成反复。二、品读理解课文3.屈原内心独白【分析】屈原是课本内为数不多的话剧之一,话剧里面的心理独白尤为重要,有助于塑造人物性格。4.表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的强烈追求。5.舞台说明;交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等,以推动剧情的发展。三、展读深入探究6.在窗外呜咽在风中哭泣在追着纸片嬉闹(或风在得意地荡着秋千)在跳欢乐的舞蹈7.“风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”运用拟人、呼告、反复歌颂了风。“你,你东君,你是什么个东君?”运用呼告、反问
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