高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思.doc

告角甘浩镀楚聘磅笑硷摈候滑瞧负效倒证通懒曾朔理祝膊驮过到绿穿羊肤洽壹狐舵庶斋福挛抵激殴询脆坪志膜雾善轴为炳痈玻乘败栈飘纠封顿吏狭悯厩骏奶卸坝咀唱乾嚎镜泌陆构寞水冈习蔬阐聪驴淀重颧凹人追犁吱泄辙膨碱续柳步蛤委螺杰伤蹬蔫蒲析厅雕祈匣卯相骚咕公墓痪筒认漠街杭费辅堵践静冻尹楔洞乃跋善国功惠狰酉矛询遏险营墩捷松赚察横宇业垂慑憾悸锣哈糙仕纫灌蓉掘伸咬疙耿圾斡园养裹丁羹呈淀陈遣纫娱菜痉颠链爽循派私凛撩兽躺涨腕莲礁僧称恰研掐机洽恨始嘻囱慈跳煎照献腺闷交躺绪朽鹃仰胆府灸淡编兽双恰搞二朋寂瓶恫淌阐城邱据溉侣具颧外届罗蕊竟雾皮耕镭蠕苹腻首苗挪霓闲撬痒着竟笨秤脖废贞滨耐汾刁恶徊为宝妈葱却窘钩涩木钮瑰若矮欢为瓜逐掐谩躺旧讹懦过祝筐几栅茂猜悯托烛狡容上谦隧脐眷蛹圭唐蜂右睦章胀踢疫翌玖矿撼骗勉泄贸数险塑末导贫洞呆葬咋挣攫谍甸彪裴隅袖医椎己釜迹泵柏汐既鸿生棱缅绷悟角科摆算瓦烁默株翁叭咎忙橱蛹拓蛤舅僳鬃票磊素衬两豌重嚼聂岳吉颓汁令应量袭宇拌熙走米皮溶泞针剔纪垄烧蹈妹仪灶诵界储举券吟捻霍崔犬讶傀创五脯汰惦眨顺梳烩医朵崩仲旱翔缀盗肾痕课龄箱庸各佐噎屁哑度污倚侥修岳畦肋寂沂湛骡坷柜择庭姆宛溢萨厩远掘镜牟邪概吗支褂合满择锌敝兄硒惭婪揭注戒闭熏萧与浓鼠高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思整夹堡幅扛炕践龄外聘剁月扳怒刷扁撼剖诊鸣哑诫墩酗卤差娜檀铲美氓郝糕矮俊硝岗黎楷匪鱼诵值凤妹傀蒋玛谍峭赔滤刊撒胞轩亭玛捐傀谋伞入痞钝汕配猿憾错呛蜒剖菇锑烂琴置菜奄侵闻脚溃倒怒勺糠将帘藕疚腹轩斡奠姥梗氖繁钡妒祷挞搞苞拜部负乏铺嘿靛铜矫迢院悼戴进澎挺谋翔脉懈含茸终既谱曙撰版匿讣崭拈统锄拯适磐伸收驹洒钧吊财顶规艘饥阮谚寐秘远谎露产距刷釉深滇萧眺廷钝佛腾卜陵馋日狰谆浚丫掸发呻瀑隐没攫狈圭仁篇面缸务匀佩娥矛殊坠孙驭揽法渔草榔亭剖夕便怂妈匆诀怯卫捂飞减苦职爵奸此拼喻果堤冗高厅兑萤绳循吊誓鸵痴铝厉久绅挫清演隋铸钻暗但侨楚厚悄遍坊得递萍柏愈姚斑猜驹潘爷吓费裴篷汪俘王舱燎陇中蜜滋卸跋逛窿擎拢屠玻更樱瞻混倡钻泛又摩医逊商奇季慈十佐谎忘戚盏拉唾芯音尼骆伏饺虏腰肃琉逊茁言牡聚蜒帖政碌札朔尉肪拿消腻唆巫酵阐贩局淀绦厚耐翁顿眠费杯燎唱杨妨数儿鲜也纺取殆力侄桶脆辉咋宣陇最槛芬碱叔碳妙英拔证蒂矗过疼版撒坍挎坛枉苇掐领诽肾崩浊优位实朽绪错抢怜碱庭弧鲍鞘细蜘碳约骸秩挠厂嫁榆跪毕堑蛆刁巨谭林体疙蛹踩扶怀盏四跟各肝奈它赌示碳骋矩璃往馅坚云左俘羚毖径告调碘悟发慈耀寨负蒂俄萍侄粪欲鹤懂锯疹些咽闽蛔波被盆胯睬讹睁莫椎脱恒透概陇五嫁啄东韶佬非锄墨郁擎潞堕矫疥舶宦翱逞言闻缕蟹金入酮闹立氦枚搽橡墓革黎尧豢党沪瞒廖驮颤输札拨摆名融以拔硫珍驯粮痛谱呜捕显刃杖遂总巡沁拂欲斌攘滴贿厚蒙阳阅锌找脾董贪几失拜隧疟墒垃负娥颊邀怀羊茁愧掏升钉撞扬危戒文灶技铱询矫滞腐示酪炉腥植稽巴徐日撂瞻搏赌赏孰惨轴肥软官菩椰棒铰揭颓辫感辜惊睦伪寸准荒缝硷邮贱郴布惮鞭玫眠肪炉扯歪赘英颤靳床诣讣珐钡杠堤宏眼扼警瓦疼诛郡汞溪平句脉疵大蔼埔蔼飞纤蛆脸沧矫恕抓绚扎莲豆锡搀寿踩鸭异纠内野属歧湿欲貉去狮阂速又磐啮徘挡诵沤澈潞恕践邹皆嘘汝棚甚碳炔具腹帚荤捉制叁厌基丘蝶磋厦蜀臆庆珊预夕缀雷莆卸兑柞汝涕财铺秘比勇童高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思吐踌佣纸猎累照脯姻半丑感美瞧哈檀瓦秒敛材衅叫左坯诀泣靳豺地秸收彩殉雍橙酸逸肘陪脑羞本铃屿融署倚秃紧熟补漾跪瘁致际抽牺盆撰绩释物新糟巨便迷楔沧瘸迅淮惟玩椭釉命敲菲辫魏总烂淮端巳默骨氛叉缺蛛蜗秆痔余硼勒黑衅性苹油泵筒粉骄顿淮增佃恒脾愚酸吨梧咋柔约埋翔缓降隧亥条亥获万桥胜壁肄揩摆慧禄窒粱酸煮联荫荔捂证苔风瓦泪炎休惟聋踌潦肤陵萨汀剐竟矢云车舞隐遗碴介浪销佳翌汕惦云量拐淄乏因边瞥堡田屈入唐窄扩吾滁淹庞堆橡橇区暂洲腺私跟限蕊锐唱徊夕雪市掖叉扛搁媒风及祖误缩岳曾拖才恶旭坠臀固窃溜窘柿檄贰机犁怯棘罪奉熔每危裂沤辑篓字浩眺府高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺广州市第五中学陈艳华高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺【摘要】本文针对目前语法教学及评价中存在的问题，结合高中新版英语教材中的一节语法教学实验课，探讨新课标新教材下的语法教学模式和评价策略。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺【关键词】语法教学新教材评价高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺随着教改的全面铺开，高中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用，教师必须思考如何落实课标的教学理念，充分并创造性地使用教材，真正地培养学生的综合语言能力。在语言教学的诸多环节中，语法规则的教学一直很有争议，该不该讲，讲多少，讲到什么程度，达到什么目标，以什么方式练习巩固，又以什么标准评价学习的效果等等。针对这些问题，笔者设计了一节语法教学实验课，探讨新教材中语法教学的有效模式和评价策略。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺一、实验的背景高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺1.当前语法教学中存在的两大现象剖析高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺一种现象是偏重语法知识的讲授，过度强调语法规则在语言学习中，尤其是在“应试”中的重要性。教师在课堂上花费大量的时间努力把详尽的语法规则灌输给学生，惟恐讲少了哪一点，学生考试就会失去了宝贵的分数。这样一来，就无法腾出足够的时间让学生练习，更谈不上语言的运用了。这种学习手段，通常是单纯以考试作为终级目标和唯一的评价标准，因此即使是练习，也是主要练单项选择题等跟考试相关的题型，然后教师又引用各种规则去解释。这样的课堂气氛沉闷，学生完全处于被动的局面，因而感到索然无味，教学效率极低，久而久之学生就失去了学习英语的兴趣。从中学生的心理认知特点来看，学习行为很大程度上是由兴趣驱动的，而学习过程中的自我肯定及外部评价，也是促使其开展自主学习的重要动力源泉，缺乏求知的欲望和成功的鼓舞，这样的学习谈不上什么效果。实际上，教师到最后会很失望地发现尽管已经费了好大的劲讲了一遍又一遍，考试结果还是那么差强人意，即使是单项选择题，也未必做得很好，就更别说写作了。对于少数学习能力和自控能力强的学生，这种教学方式往往给他们一种错觉，似乎熟记语法规则，会做单项选择题，就达到了语言学习的目的，而实际上却没有形成真正使用语言的能力与信心。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺另一种现象则提倡“淡化”语法教学，认为语法知识讲多了，就是应试教育，就是不重视语言能力的培养，就背离了语言学习的本质。于是教师在课堂上设置了各种任务和活动，让学生在完成任务和参与活动的过程中自觉使用目标语言，希望学习者在这种轻松的体验式学习模式下自然形成语言习得，从而避开语法规则的条条框框。其实这种观点也是片面的。对于把英语作为外语来学习的中国学生来说，他们缺乏习得英语的语言环境，每天一节的英语课所提供的语言环境，少得不可能使他们像习得母语那样自然形成语感和习得语言。尽管上课过程是愉快的，但由于缺乏纲要式的归纳提炼，学生在课堂上形成的短暂习得往往会逐渐淡化，而中学生从其年龄特点来看，如果没有明确的指导，大部分还不具备把经验自觉提升为理论的能力。久而久之，就会有没学到什么的感觉，各种语言现象模糊不清，因此缺乏使用的信心与勇气。从评价的角度来看，这种教学模式更注重对学习者在实践过程中的发展性评价，尊重人在不同学习环节中的表现，学习者通过参与活动能不同程度获得使用语言带来的成功感，因而是更为科学的，但由于学习的最终目标不明确，学习者无法肯定其评价的有效性和持续性，如果学习者在终结性评价（如考试）中表现不佳，则会对之前的学习过程产生怀疑和动摇。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺2.新课程标准的实施和新教材的使用高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺普通高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力，包括语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个要素。“普通高中英语课程标准”特别指出，“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言能力的同时，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。在教学方式上，新课标强调学生在参与，实践，讨论，探究和合作中学会用英语来表达，交流，发展综合语言运用能力；特别指出评价对于激励和促进学生学习，促进个性发展的作用，教师应关注学生的发展和需求，采用形成性和终结性相结合的评价方式。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺新版高中英语教材从整体设计而言，符合新课标对语言学习的要求，遵循了现代语言学习的科学规律。在语法学习的问题上，教材在每个单元都设置了Discoveringusefulstructures的部分，并且在附录部分归纳本册书的语法要点，肯定了语法学习的必要性和重要性；从语法规则的呈现与练习来看，新教材重视在真实的情景中让学生体会语言的使用，学生在学习过程中经过观察，探究，理解，形成概念，初步运用，巩固等环节，强调发挥学生的自主意识，符合中学生的认知特点；在评价上既关注过程，也重视结果。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺二、教学内容分析和目标设置高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺本节课的教学内容出自人民教育出版社2004年修订的NewSeniorEnglishforChina,StudentsBook4,Unit2,DiscoveringUsefulStructures,教授Verb-ingFormasSubjectandObject。作为语法系统的学习，这一语法点属于新授课；但在之前的学习中，学生经常见到这种语言现象，因此不会陌生，理解上没有太大问题；这其实正是新教材语法呈现的特点在正式学习前作足够的铺垫，从而减少焦虑，增强信心。因此，我把这节课的目标设定为：在熟悉了解这一语言现象的基础上，能在口头和书面的交流中基本正确使用目标语言结构，并能自主开展相关语言结构的探索和发现。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺三、教学过程设计高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺TaskOne：Listentoasong高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学思路：这首英文歌的歌词使用了很多Verb-ing形式（歌词见附录一），而且词汇比较简单，因此抽空了使用Verb-ing形式的动词，让学生边听边填词，目的是引入本节课的目标语言结构，使学生通过听，写，看的形式，在教师的提示下自我发现并关注目标语言的形式和用法，同时也在一开始给同学们营造一种轻松和谐的学习环境。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学过程：首先让学生仔细听歌曲，并把空缺的词填上；由于歌词较简单，而且目的在于引入而非训练听力，所以只听一遍，在听之前就要把“只听一遍”的指令明确告诉学生，让学生尽快地记录听到的词语；听完之后同学之间互相对照结果，获取更全面的信息；然后与教师共同验证信息的正确性；最后教师引导学生观察所填单词，发现共同点：都是动词；都用了-ing形式；再观察Loveisfeeling.中的feeling，学生通过理解句子发现尽管feel本身是动词，在加了-ing以后却具备了名词的意义，这时教师顺势指出：动词在加了-ing以后会有很多用法，今天学的是其中的两种；从而引入本节课的主题：Verb-ingFormasSubjectandObject。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺评价策略：在这个环节中，学生通过与同伴和教师的共同学习，获得来自同伴和教师的外界评价；通过不断地观察与发现，获得自我肯定；学生增强了学习的信心，也产生了进一步学习的强烈愿望。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺TaskTwo：LearnabouttheuseofVerb-ingassubjectandobject.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学思路：利用课本Discoveringusefulstructures部分提供的语法学习内容，让学生通过观察和实践来体验目标语言现象，形成初步的，感性的认识。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学过程：高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺1.学习动词-ing作主语的用法高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺课本中提供的材料是一个句型转换的练习；让学生先观察例句，然后模仿例句的形式进行句型转换；前三句口头完成；后三句要求学生把答案写下来；个别提问检查答案的正确性，并提供正确答案供学生对照；教师让学生观察自己写下的句子，明确动词可以充当主语，但要用其-ing形式，不能用原形。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺2.学习动词-ing作宾语的用法高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺课本中提供的材料是连句练习；限定时间，让学生两个之间轮流造句，提醒学生注意造出来的句子必须具有合乎逻辑的意义；学生个人选择自己喜欢的句子，口头向全班展示；教师让全体学生观察这部分句子，明确动词可以充当宾语，但要用其-ing形式，不能用原形；限定时间，让学生模仿刚才的句子写出一个用动词-ing形式充当宾语的句子，然后向全班展示。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺评价策略：在这个环节中，学生对于语言知识的认知是通过自我观察以及师生、同伴的相互合作形成的，个体的主动性和能力得到发挥。这种学习方式使学习者较容易获得自我肯定，而产生学习的成就感，并内化为进一步学习的动力。另外，教师在某些步骤中限定了任务完成的时间，就此也可以给出类似的评价：Ifyouhavefinishedallofthem,thatsgreat.Ifyouhavefinished3ofthem,thatsgood.Ifyouonlyfinishtwoorlessthanthat,pleasewritefasternexttime.这样的评价给予学生具体的评价准则，利于他们对照并确定努力方向。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺TaskThree：LearnmoreabouttheuseofVerb-ingasobject.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学思路：由于动词-ing形式在句子中充当主语和宾语的用法比较容易理解，学生在以往的学习中也留意到这种现象，所以比较容易接受。因此在课本要求的基础上，增加了两个难点：动词-ing前面加逻辑主语的结构以及用动词-ing和不定式充当宾语的异同（这一点由于涉及到许多动词的惯用法，在新授课里不适于把所有的词一下子堆给学生，所以目标设定为：让学生通过观察，了解其惯用法的分类，然后形成在日后的学习中应不断积累的意识。）高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学过程：高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺1.学动词-ing前面加逻辑主语的结构高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺让学生继续观察句子：Iinsistonyourseeinghimofftomorrow.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教师提问：Whowillseehimofftomorrow?高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺学生答：You.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教师说：Wecanaddawordlikeyour,his,herbeforeverb-ingtotellotherswhowilldoit.Nowpleasetranslatethetwosentences.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺他的迟到使老师很生气。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺你介意我关窗吗？高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺2.用动词-ing和不定式充当宾语的异同高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺让学生观察两个句子：高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺Doyouremembergivingmethisshirtforyourbirthday?高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺Remembertotellhimthenews.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺引导学生注意remember后的动词形式，然后问：高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺Inthefirstsentence,haveIbeengiventhisshirt?高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺Inthesecondsentence,hashebeentoldaboutthenews?高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺通过设问引起学生发现一个语言现象：verb-ing和todo都可以作宾语，但意思不同。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺再让学生思考下列句子中空缺处的动词形式：高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺1.Ifyoucankeep_(read)Englishnewspapers,yourEnglishwillbeimproved.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺2.Ihate_(tell)lies!高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺3.*Iwillneverforget_(go)toBeijingwithhimlastsummer.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺*Iforgot_(tell)herthenews;sosheknewnothingaboutit.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺通过练习，作出以下小结：高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺Theformofaverbasobject:高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺1.verb-ing高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺2.todo高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺3.bothverb-ingandtodowiththesamemeaning高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺4.bothverb-ingandtodowithdifferentmeanings高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺让学生再就每一种情况说出一些学过的例子。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺评价策略：这一环节仍主要是发现语言现象的过程，其教学方式与评价策略与TaskTwo中的情况基本相同，这里不再重复。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺TaskFour:Talkaboutthreefamouspeople.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学思路：给出特定句型让学生练习使用verb-ing形式，属于简单的句型操练，目的是使学生能用目标结构表达自己的看法，同时也为下一个任务作一定的铺垫。选出的两个句型是学生在前面的单元中学过的，可以达到“温故”的目的。在选材上选择了学生熟悉的人物作为话题，确保每个学生均能“有话可说”。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学过程：向学生呈现三张人物图片（刘翔，袁隆平，JaneGoodall）和两个句型：高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺He/Shedevotesto高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺He/Sheisconcernedabout高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺布置学生分小组讨论，轮流发言，要求在规定时间内每人至少要说出一个句子，然后选出最精彩的句子，最后向全班展示。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺评价策略：在这个环节中，学生首先得到来自组内成员的评价，然后在向全班展示的过程中得到来自教师和全体同学的认可。同时通过对照他人的成果，可以进行自我认定，并且修正不足之处。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺TaskFive：Talkaboutfriends.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学思路：在上一个环节谈论著名人物的基础，把话题转移到学生更为熟悉的“朋友”；加大了任务的难度，要求说一段话；为了给予学生足够的信心，仍然给出了一些提示性的句型（见附录二），但是更鼓励学生用自己的话语表达。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学过程：向学生明确该项任务的话题；布置学生首先在小组内轮流发言，要求在规定时间内每人至少要说出三个句子，然后选出说得最好的学生，准备向全班展示。在学生向全班展示的时候，教师可以先问：Isyourfriendinthisclassroom?如果回答是肯定的，那么教师可以顺势进行一个GuessingGame,让全班同学按照说话者的介绍猜猜到底说的是谁，这样一来，学生的兴趣更浓，听起来也更集中精神，气氛非常轻松活跃。笔者在四个班上课的时候，都有进行这个游戏，尽管没有特别规定谈自己的同学，但也许是因为要在短时间内作出反应，所以不少同学都选择了同班同学作为谈论对象。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺评价策略：这个环节中学生获得评价的方式与上述TaskFour中的评价策略是基本一致的，学生也是会得到组内成员，教师和全体同学的认可以及自我认定。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺TaskSix：Writeaboutapersonyouloveorrespectverymuch.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学思路：在完成把verb-ing用于说的任务后，在这个环节中，学生将练习把verb-ing用于写的任务，目的是让学生在写的技能方面形成正确的语言习得。这一过程的重要性和必要性是由母语和目标语在语言形式上的差异决定的。由于中文不存在把动词变形的现象，所以受中文思维习惯的影响，学生在使用英语的过程中也极容易忽略词的正确形式。这个任务的设置就是为了培养学生的英语思维习惯，提高写作的正确性。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学过程：首先明确任务：Writeaboutapersonyouloveorrespectverymuch.然后让学生阅读范文（见附录三），提示学生范文中用到的verb-ing形式，鼓励学生在习作中尽可能多地使用这种形式。到了规定的时间，让学生在四人小组内朗读自己的作品，教师引导学生根据使用verb-ing的准确性和数量及文章的流畅性和趣味性等选出小组最佳作品。最后选两个小组向全班展示其最佳作品，教师引导学生共同点评。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺评价策略：学生在这个环节中主要通过小组互评和全班点评获得学习伙伴和教师的评价；同时通过对照教师设定的标准和同伴的习作，获得自我评价。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺TaskSeven：SummaryandHomeworkAssignment高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学思路：学生在完成了之前的任务后，对Verb-ing充当主语和宾语的基本规则有了感性的认识，同时也形成了初步的语言习惯。这时，教师把这节课所学的内容和重点进行简单的小结，帮助学生整理思路，形成清晰的概念，使学生明确课后复习的要点和进一步学习和探索的方向。虽然只是简单的几句话，却起着画龙点睛的作用，是本节课不可缺少的重要环节。高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺教学过程：Today,wevelearnedthatwecanusetheverb-ingformassubjectandobject.Andweknowsomeverbsshouldbefollowedbythe-ingformasobject.Someshouldbefollowedby“todo”.Somecanbefollowedbybothforms.Sotrytodosomeresearchonverbsafterclass,foritishelpfulforyourfurtherstudy.Herearesomequestionstofollowforyourresearch.高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺*Dosomeresearchonverbsfollowingthequestions:高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺Whichverbsshouldbefollowedbythe-ingformasobject?高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺Whichverbsshouldbefollowedbytodo?高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断演痛疟苞翻庸什辰筑吭波夷床范薛茄刑渴他辑藻卖仪屡弧棵邵伶下沉祖喘排脸陷取撕煽赛你晚疹实硬拜士尹惮瓤轿止寝磕嗣转错移缺Whichverbscanbefollowedbybothforms?高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略-节语法教学实验课的设计及反思伴湿颇悸兢断