2019-2020年人教版小学语文四年级下《写自己的好朋友》个性化习作教学设计.doc

2019-2020年人教版小学语文四年级下写自己的好朋友个性化习作教学设计一、设计思路1、采用课题组研究的成果即小学作文目标量化教学指导学生写作。2、写人物讲究人物的典型性，讲究人物要有鲜明个性，鼓励学生突出人物的个性。二、导入过程这篇文章以写自己的朋友为主，也可以写其他人，所以属于一篇广泛的写人的文章，写自己熟知的人物，要把人物的思想性格写出来。1、要明确人物的思想、性格是不一样的，小学生写人物要熟悉人物的音容笑貌，围绕人物的思想性格来立思、选择，写人物不能面面俱到，不能想什么写什么，要确定一个中心。2、要有典型事例。事是人所为，我们从人的所做所为中会看到人的思想性格，写人物要很好地表现人物思想性格，就要选有代表性的典型事例，生活中许多小事也能说明人物的思想性格。3、要注意人物形象的描写。写人物一定要有人物的形象描写，使读者如见其人，使人物思想性格更鲜明。三、提炼目标，梳理工作思路1、引导小组合作研究。2、每组一名代表汇报。3、师生共同整理目标，教师将目标逐一板书。写作目标：1、书写工整。6分2、语句较通顺，注意使用标点符号。15分3、自拟题目。5分4、字数在400字左右。5分5、有时间、地点、人物、事件。10分6、选择两件事例。10分7、内容比较具体。9分8、通过两件事突出这人两方面的品质特点。20分9、按一定顺序把事情写清楚。10分10、综合。10分四、形成特色，自由写作。五、展示优秀习作，师生共同参与评价。附送：2019-2020年人教版小学语文四年级下吹羽毛游戏个性化习作教学设计授课时间：04.5.26教学目标：1、学会仔细观察，通过吹羽毛的小游戏，让学生把活动过程有条理地写下来，做到条理清楚、语句通顺、感情真实。2、在游戏过程中，充分调动学生的各种感观器官，培养他们的观察能力、思维能力，激发他们的写作兴趣。3、在游戏中，让学生感受童年的乐趣，同时培养他们的团结合作精神。教学过程：一、创设情境，激趣导入。、同学们，你们一定观看过各种精彩的比赛吧？谁能用一个词语或一个句子说说当时的场面？（激烈、热闹、紧张像炸开了锅、你追我赶、不甘示弱、使出全身的力气）、大家说得真热闹，可词语库里的词语却有点寂寞了，就让我们动笔把你刚才说到的，或你认为很好的几个词语放进词语库里。、填写练习纸。、同学们说得真好，大家都知道，xx年奥运会将在北京举行，为了迎接北京奥运会，我们也来进行一场比赛，好吗？比什么呢？比比嘴上工夫？（出示“羽毛”）今天我们就举行一次“吹羽毛”比赛。（出示题目）二、快乐游戏，观察指导1、宣布比赛规则这场比赛我们分男女两队。每队各选出三名队员进行比赛，其他为后补队员。三局两胜。每一局各队有权要求换人。比赛时，队员用嘴吹羽毛，羽毛落在自己一方或落在对方规定界限之外为输。2、选拔队员，指导观察教师选出队员后引导：同学们，在他们比赛的时候，你们也有任务哦！请带上你们的三宝，知道是什么吗？（眼、耳、脑）想想带它们来做什么？（根据学生回答板书：眼看? 仔细观察? 耳听? 耳听八方 脑思?）“眼”可以从哪些方面观察？比赛队员观看同学神态、动作、（语言）观察老师比赛前、比赛时、比赛后）羽毛：颜色、动态3、进入比赛1）第一局：师：谁先发球，哦，应该是发“毛”？女士优先吧！进入吹羽毛的比赛。教师作裁判，同时引导学生观察（三局）2）第二局：有没有要求换人？（学生调整后再比）3）第三局：是机灵勇猛的男队获胜，还是娇弱文雅的女队一鸣惊人？（谁胜谁负，）关键就在此一搏了。比赛结束！4、记者（教师）采访通过刚才的比赛，同学们有些什么收获？或谈谈比赛的感想？（让学生体会到团结协作的重要。）师：通过这次比赛，同学都有了比较真切的感受，下面就请你把自己的感受或收获写下来，也可以把你最喜欢的一句话写下来。（表格）出示格言：团结就是力量众志成城人心齐，泰山移。三人同心，黄土变金。 天时不如地利，地利不如人和。 团结一条心，黄土变成金。成功始于我们的合作，发展来自我们的共拓三、观察交流，积累语言吹羽毛的比赛结束了。你觉得哪些情节或人给你留下深刻的印象？1、同学的神态：你能一个词语来形容吗？（板书：哈哈大笑、前俯后仰、屏息凝视、张口瞪目）你能用一个句式来具体说一说吗？（小组合作交流）如：瞧，同学们有的有的有的还有的2、某同学的动作神态只见他3、比赛队员你觉得在比赛时，谁给你留下的印象最深？你把他的动作、神态的变化具体说一说吗？1） 点名说话，师生互评。2） 好在哪里？你觉得可以怎么改？（根据学生的回答，板书表示动作、神态的词。）3） 小练笔写一写给你印象最深的一个人物，抓住他的神态、动作等进行描写。交流点评四、自由作文师：大家用10分钟时间，写你最有把握、最想写的一个情节。要求写具体，分几步写，从不同的角度写，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。学生写作，教师巡回指导。五、交流、互评、互改1、选取