项目结题申请书.doc

项目结题申请书项目结题申请书一：课题结题申请书课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究课题负责人：郝晓红所属学校：宁夏青铜峡市高级中学课题研究时间：2007年9月2009年9月课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠青铜峡市教研室科研工作领导小组：青铜峡市高级中学历史教研组于2007年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2009年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。第一阶段：研究准备和初步实施阶段(2007、9-2007、10)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。第二阶段：全面实施阶段(2007、10-2008、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。第三阶段：深化提高阶段(2008、2-2008、7)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段 (2008、7-2009、9)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。取得的成果：(一)物化性成果1、 校本教材青铜峡地方史编订成功；2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；3、编辑了关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集；4、撰写了高考历史教学经验交流。5、编辑了青铜峡高级中学历史教学反思集。6、撰写了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”结题报告。（二）经验性成果1、积累了编写校本教材的经验。2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。4、获得了“课堂观察活动”的经验。（三）实效性成果1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。2、建立起了新的课堂评价机制。3、建立了新的学生评价方式。此致。敬礼！青铜峡市高级中学历史教研组2009年9月1日项目结题申请书二：课题结题申请书（893字）尊敬的课题组领导：20XX年3月我参与了全国教育科学“十一五”规划教育部课题中国学校积极心理健康教育实验与推广贵阳实验区子课题“贵阳十二中积极心理健康活动课形成性评价体系的构建与应用研究”的研究，我选择的子课题是“新课程下地理教学中渗透心理健康及操作策略研究”。课题研究经历了准备阶段，研究阶段和全面总结阶段。在4年多的研究过程中，我积极参加实验区和本校的各种培训，查阅相关资料，认真学习有关的教育心理学、积极心理学、心理活动课设计、学科渗透心理健康教育等相关理论知识，认真做了多篇读书笔记，并积极参加我校开展的心理健康教育活动课的“一课多上，一课多研”的研究活动，我根据所教班级学生存在的问题，运用所学到的心理健康教育活动课的设计理念，反复修改、实践，同时在地理教学中自觉运用心理学知识，渗透心理健康教育，不仅是学生的心理健康，还是自身的成长都得到了很大的提升。经过三年多的努力，本课题研究已初见成效。我符合结题的必备条件，特别是取得了一定的研究成果，20XX年12月，初中一年级心理活动课设计：学会倾听获“20XX中国教育系统（基础教育）年度论文评选”二等奖；20XX年3月，读书笔记如何进行心理健康教育活动课设计获“学校心理健康教育活动课形成性评价体系的构建与应用研究课题阶段成果”二等奖；20XX年5月，心理健康教育活动课设计记忆八宝箱获贵阳市“学校心理健康教育活动课形成性评价体系的构建与应用研究课题活动课设计评选“二等奖”；20XX年6月，考试，你准备好了吗？关于考试的心理辅导活动课设计获“20XX年中国教育系统优优质课、课件全国评选”二等奖；20XX年7月，论文如何在地理学科中渗透心理健康教育获“贵州省20XX年教育教学科研论文、教学设计评选”二等奖；20XX年7月，设计的心理辅导活动课寻找快乐发表在课题组编写的心理健康教育活动课研究与实践成果汇编成果书上。鉴于20XX年9月本课题研究已到期，而且我的课题已经完成研究任务，具备结题的条件。现特向课题领导小组申请结题验收。此致敬礼贵阳市第十二中学课题组实验教师蒲秋霞20XX年9月项目结题申请书三：课题结题申请书（1010字）课题名称：学生学习方法的研究与指导课题负责人：颜振宇主持人：徐兴成所属学校：连云港市岗埠中学（原东海县岗埠中学）课题研究时间：2006年9月 2009年9月东海县教育学会：岗埠中学校于2006年3月省教育学会申请了“学生学习方法的研究与指导”课题，当年7月通过审批立项，9月正式开题研究。经过课题组成员近3年的刻难攻坚，本课题研究已初见成效。2009年9月本课题研究已到期，现向东海县教育学会申请结题验收。课题研究活动过程：自2006年9月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。主要体现在：1、课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行；2、鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文等，并及时上传到“岗中在线”校园网，供大家相互学习和交流，及参加各级各类的论文、案例评选，还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等；3、课题组成员每人都积极进行阅读、写作，学校每学年都新购置“学习方法指导”图书，保证教师有书可读，以激活课题组教师的思想，也开阔了教师的视野；4、在学习众多课堂教学模式的基础上，结合本校实际，积极探索并初步构建学法指导课堂教学模式；5、采取“请进来，走出去”的传统方法，对实验教师进行理论辅导与培训，让他们不断提高理论与研究水平。课题研究取得的主要成果：1编印了中学各学科学习方法指导、考场作文有绝招等书；编写了初中生学习方法指导校本教材。2课题负责人颜振宇同志的研究论文向方法要质量发表在我省教育学会核心刊物江苏教学上，吴玉现、吉恒科、李昌现、李军古、孙见礼、张小华、徐艳、包明华等教师的10多篇教研论文发表在学习方法报、现代教育通讯上；徐兴成的“目标方法举一反三”课堂教学模式初探发表在全国教育学会核心报纸语文周报上；另有多篇课题研究报告、论文获省市级优秀论文一二等奖