2019年(春)五年级语文下册《少年旅行队》教案 北师大版.doc

2019年(春)五年级语文下册少年旅行队教案 北师大版一、激情导入。 1、看到同学们热情洋溢的面孔，我就能猜到你们一定度过了一个愉快而又有意义的暑假。能说一说自己是怎样度过的吗？（学习、访友、旅行） 2、在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获，让我们大家一起来分享！ 3、我国诗坛泰斗柯蓝以炽热的热情，优美的语言写下了无数散文诗篇。在他的笔下，有一群和你们一样喜欢旅行的少年。他们去了哪里？又会有怎么样的收获呢？让我们走进课文去看一看。4、板书课题，齐读课题。二、整体感知：1、请同学们翻开书第2页，自读课文，注意将字音读准，句子读顺。2、师生共同正音，重点：“簿”，区别“薄”；“各奔前程”中“奔”读音。3、默读课文，边读边想，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？4、交流板书小标题，反馈：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。这篇课文是一首散文组诗，选自柯蓝作品集，由出发老师小纸船标本旅行者之歌五首散文诗组成。课文每个部分都有一个小标题，诗人从这五个方面写出了少年旅行队在旅途中的所见，所闻，所做，所想。我们可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。）开头与五个小标题的内容构成了总分的关系，小标题也使文章层次清晰，要点明确。三、学习出发1、少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地朗读出发这一部分，边读边想，少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？生：期待、激动、自由快乐！ 你是从哪里感受到的？2、谁来读一读第2段（生：明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。）读出旅行队的期待与快乐之情。 3、谁来说一说，你为什么有这样的体会？ 生：运用了拟人化的手法。三个“喊”字让我们感受到大自然的召唤。短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）指导朗读。4、多么美丽、和谐的大自然呀！我们都该准备些什么呢？（昆虫网、标本箱、笔记本。 ）5、是呀！这些东西是不能忘记的！请同学们一起来读一读第3段，相信同学们一定准备好了吧！ （朗读：都准备好了吗？没忘记带昆虫网吗？没忘记带标本箱吗？没忘记带笔记本吗？） 6、总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？第一个问句和后三个问句有什么关系？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）能试着把这种心情读出来吗？（指导朗读）7、能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）（你昨天穿的裙子是什么颜色的?绿色?红色?还是黄色?）8、一切都准备好了，少年旅行队是要到哪里去？（生：我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。）到生活里去，到知识的世界里去，大自然就是生活，就是知识的世界，这段话正好回扣了文章的开头。出发！（教师描述：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。远处依稀可以看见大山、大海、河流队员们看看这里、望望那里，眼神里充满了对知识的渴望。） 9、第五自然段就为我们描绘了这动人的画面，谁来为我们读一读？（生：就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足。今天走到这里，把知识带走了。明天我们又出发了。我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识的世界。）10、什么是“远足”？（这是一项长途步行运动）少年旅行队要在生活的海洋里“永远”、“长久”、“不停”地探寻，你们感受到了什么？（决心非常坚定）指导朗读，读出对未知世界的期待，对知识的渴望。11、出发这个部分，为我们描写了孩子们渴求从课堂走向社会，走遍生活，走遍无边的知识的世界，让我们拿起书，读读这个部分，再次回味一下吧！四、学习老师1、默读老师这个部分，看看你能读懂什么？体会到什么？（1）“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类我们都要知道”仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？（引导学生发现三个问句句式相同，也构成了一组排比句）三个问句表明了一石、一树、一鱼都含有学问，生活里处处皆学问，大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识？你能试着模仿这组问句说一说吗？（指名答，丰富文本）师：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知识等待着我们去探寻，谁想来读读这句？（指导朗读）（2）“最重要的是先让我们看到许多困难得到快乐。”少年旅行队员们把生活与成功、快乐联系起来，你又是如何理解的呢？生活不仅教会我们知识，也教给我们一种精神，一种品格，是什么？（一种不畏挫折，甘受历练的精神）。指导朗读这一段。4、小结。五、总结学习方法。1、同学们，刚才大家在老师的带领下学习了出发、老师两个部分，想一想，我们运用了哪些好的学习方法？2、（1）细读文章，了解文章的主要内容。 （2）抓住重点词句理解课文。 （3）由生动形象的画面展开合理的想象。 （4）在读中感悟。 3、“授之以鱼，不如授之以渔。”只有我们掌握了好的、恰当的学习方法，才能读懂文章，提高自己的阅读水平。4、请同学们用这种学习方法，从小纸船、标本、旅行者之歌中选择你最喜欢的细细品味，与你的同桌互相讲解。板书设计： 1、少年旅行队 出发-期待与激动 老师-生活处处皆学问 小纸船对未来的憧憬与梦想 标本采集、研究、保存 旅行者之歌忠实于生活 热爱自然、热爱生活附送：2019年(春)五年级语文下册山中留客教案 沪教版【教学目标】1能正确流利有感情地朗读古诗。 2理解古诗内容。3.能正确地背诵古诗。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题师：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它们的名字是山中留客。教师板书课题，学生齐读课题。二、出示学习目标 课件出示本节课的学习目标：1能正确流利有感情地朗读古诗。 2理解古诗内容。3.能正确地背诵古诗。指生读学习目标，其他同学认真倾听。目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、先学（一）自学指导1请同学们自由放声朗读古诗两遍。要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。2读古诗找出你不懂的地方，可以问同桌，不认识的生字借助拼音多读两遍。3.小组内两两互读古诗。（二）自学检测指名朗读全诗，组织正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。四、后教合作交流：1.请根据古诗内容和自己的理解，小组内交流讨论这首诗的内容。2.山中留客这一首诗描写了一种怎样的情景呢？从这首诗中你又体会到什么？教师点拨：1注释：山行：一作“山中”。春晖：春光。莫：不要。轻阴：阴云。便拟归：就打算回去。纵使：纵然，即使。云：指雾气、烟