2019-2020年五年级语文上册 斯塔笛的藏书 2教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 斯塔笛的藏书 2教案 沪教版课题斯塔笛藏书教学目标知识与技能：1.在阅读中自主识字，力戒“焕然一新、脱口而出、油然起敬”的意思。2.正确朗读课文，了解藏书的方法。过程与方法：启发谈话，揭示课题、学习课文、深入学习课文、拓展延伸情感态度与价值观：书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，逐步养成珍惜书籍的好习惯。教学重点和难点重点：了解藏书的方法，懂得要珍爱每一本书。难点：了解藏书的方法，懂得要珍爱每一本书。教学媒体出示藏书的示意图。课前学生准备了解藏书的知识。教学流程一、启发谈话，揭示课题。1.出示课题：藏书2.说说什么是藏书？3.请家里藏书的同学介绍家里藏有哪些书？对藏书有什么了解？4.补充完整题目二、学习课文。1.自学课文。自由读课文思考：1.斯塔笛是如何藏书的？用“”划出介绍斯塔笛藏书方法的词句。（1）读词语。（2）回答思考题。2.交流。（1）读词语。（2）回答思考题。三、深入学习课文。（一）学习第一小节，思考：斯塔迪是如何拥有属于自己的藏书的？用直线划出来。（1）出示：他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着所有的课本和亲戚送他的书。引导理解，板书：小心保存（2）出示：他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。板书：用印积攒（3）引读。 1.思考：（1）文章介绍了那两种藏书方法？（2）你对藏书中的那件事最感兴趣？2.交流：（1）两种方法：分类排列、编写目录。（板书） （2）对藏书中的那件事最感兴趣？A.理解“自得其乐你还知道哪些藏书的方法？B.过渡：斯塔迪把书分类排列，为书编写目录，还经常整理藏书，这都源于他有一颗爱书的心，对于爱书如命的斯塔迪，父亲是怎样评价他的？C.出示：“你觉得他怎么样，恩？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”你有什么疑问？补充介绍：斯塔迪的父亲是一位铁匠，在他的眼里，青铜是最坚硬的金属。父亲这样说就是说明斯塔迪一直爱他的书，对书的热爱坚定不移。补充：知识就是力量， (二) 学习第二部分1.齐读(1)思考：为什么斯塔笛让我心中油然起敬？(2)讨论2.小结。（三）齐读课文。1.有感情朗读课文。2.总结。四、拓展延伸。1.说说你此时的想法。2.出示爱书、好学的明言，朗读升华主题。板书设计 小心保存 用心积攒28.斯塔笛的藏书 珍爱书籍 、热爱学习 分类排列编写目录教学效果的反馈1. 父亲的话是学生理解的难点，因此让他们先质疑，再运用老师搜集的资料几小组讨论来降低难度，使学生明白父亲话里的含义，体会父亲自豪的感情。2. 课文结束时，让学生谈感想、积累名言，是对学生进行爱书、好学思想的强化； 不足：如果教学到斯塔笛收藏整理书籍时，及时让学生也整理一下自己的语文书，不是最好的思想教育吗？附送：2019-2020年五年级语文上册 新型玻璃 1教学反思 人教新课标版新型玻璃是人教新课标版第九册的一篇说明文。学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起学生的学习兴趣。那么，怎样做到既让学生掌握必要的知识，又能提高其语文素质呢?我在设计时，主要体现学生的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。在课前，我精心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦”图。一上课，学生就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。这时，我让学生观察这栋大厦的外观特点，学生兴趣浓厚，语言表达富有个性。由此，教师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。”俗话说“良好的开端是成功的一半。”可事实并非如此。为什么备课时，我对教材进行了深入的研读，精心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的理想？这不禁引起了我的反思。现就教学实施情况，做以下分析： （一）教师缺乏教育机智，不善于调整教学在让学生默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，学生花费了大量的时间，但收到的效果是低微的。这是我始料不及的。因此，当学生出现学习困难时，我一时慌了手脚，对学生的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效”的结果。造成这种结果的主要原因是教师缺乏教育机智，没能从容应对突发事件。（二）学情分析错误，造成课堂低效在备课时，我认为学生通过预习，对这篇课文的主要内容可以理解并掌握，于是，教学环节的设计更多的是考虑自己怎么教，而不是考虑学生怎么学。课前，教师对学生的预习情况没有深入了解，高估了学生的自学能力。但从课堂教学来看，学生的预习并不充分，否则，在填写表格这一环节时，就不会耗费长时间而影响了正常的教学进度。在今后的教育教学中，培养学生良好的预习习惯将作为一个重点，使预习真正做到扎实、有效，而不是流于形式。鉴于此，教师在布置学生的预习时，可提出明确的预习任务，比如在预习本课时，可让学生完成以下几个要求：1、熟读课文，不懂的字词要查字典或联系上下文来理解。2、了解课文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用途。预习目标明确后，学生才能有争对性地学习，自学能力也能得到提高。经过一段时间，学生已经知道要怎样来预习一篇课文时，教师可放手让学生根据自己的学习情况，制订预习提纲进行预习。 （三）心情影响学情上课结束后，一个同事对我说：“你怎么搞的，平时谈话风声的你怎么在课堂上一脸严肃？”“是啊，我这是怎么了？”我试问着自己。另一个同事说：“昨天你到我们班上课多好啊，笑容可亲切了，我们班学生都被你收服了，还嚷着让你再来上呢。”是的，我这是怎么了？我在心里再次问自己！开学一个多月了，我接这个班级也有一个多月了。回想这一个多月来，除了开学第一天给学生上的第一节课，我的笑容始终挂着，那种笑很甜，很美。直到今天，我对学生笑过几次？笑容还那么甜美吗？哦，那第一节课应该是我笑得最灿烂的，也是学生学得最开心的一堂课。学生在周记上表达了对我这个新班主任的接纳、认可，甚至还道出了希望成为我特别关注的对象也许是因为新接班，对这个新的班级寄予了一个班主任新的希望、新的企盼，所以我以最佳的心态走进了这个大家庭。然而，随着与学生的接触、了解，学生的一些不良习惯在我面前展露无疑，我渐渐收起了笑容，更多的是板着面孔的说教。在我的“苦口婆心”下，学生似乎收敛了一些。然而，我却发现课堂上听