五年级上册语文教案24少年王冕苏教版1.doc

教学要求1.学会本课的生字、新词。2.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。重点难点1.背诵课文第5自然段。2.通过读课文,感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的品质。教学课时两课时 知识点详解 少 年 王 冕王冕是元末明初人,他的家乡在今天的浙江诸暨(j)。王冕七岁时父亲就去世了,靠母亲做些针线活供他读书。 句导读:开篇介绍王冕生活的年代、籍贯、身世和家庭情况。第一部分(第1自然段):简要介绍王冕的出身,父亲早亡,家境贫寒。眼看三个年头过去,王冕已经十岁了。一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” 因为母亲已无力供他读书,这里是借母亲之口,说出家境的贫寒。王冕为什么要去放牛?王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。 不是。因为王冕很小就知道体谅母亲的难处,说明他是一个懂事、孝顺的孩子。王冕在学堂里真的“闷得慌”吗?他为什么这么说?这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”段导读:王冕因家境贫寒不能到学堂读书,只好给人家放牛。第二天一早,母亲便同王冕来到隔壁秦家。 家用:家庭中的生活费用。秦家人牵出一头水牛来,交给王冕,指着门外说:“离这不远就是七泖(mo)湖,湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。牛要渴了,就在湖边喝水。我 早出晚归:出去得很早,回来得很晚,形容辛勤劳作。每天供你两顿饭,早上再给你两个钱买点心吃,只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂。”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。 从母亲的言语、动作和表情可以看出。从哪里可以看出母亲对王冕的疼爱和关怀?段导读:秦家人和母亲对王冕的叮嘱。 难句解析:既表明他家境贫寒,又表明他自小养成节俭的美德,还表现出他爱好读书、渴望读书的强烈愿望。少年王冕的良好品德和刻苦学习的精神正是他成才的重要基础。从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。句中两个“舍不得”说明什么?白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。段导读:王冕在母亲和邻居的关怀下,努力读书。第二部分(第24自然段):王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛,但仍不忘读书,孝顺母亲。不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。句导读:此句承接上段,过渡自然。“明白了许多道理”,为下文能够发现和欣赏大自然的美、立志学习画画等内容打下了基础。一天,正值黄梅时节,天气闷 闷,在这里读mn。热,王冕放牛累了,便在绿草地上坐着。转眼间,阴云密布。一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上雾气缭绕,岩石掩映;山下树木葱茏(ln),青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。 为王冕学画埋下伏笔。写雨后美景有什么作用?王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人说人在画图中,真是一点不错。 画工:指以绘画为终身职业的艺术工人。民间称“丹青师傅”。可惜这里没有一个画工,把这荷花画下来。”随后转念又想:“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?” 句导读:这是两个反问句,表达了肯定的意思。读书使王冕变得自信和乐观,他立志自学画荷花。段导读:王冕看到雨后美景,立志自己学画荷花。自此以后,王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料,学着画荷花。起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。 重点句解析:这句话写王冕尽管开头画得不好,但他没有灰心,而是持之以恒,终于使自己的画大有进步,画得像真的似的。而三个月就能有这样的进展,表现了他具有一定的天赋,更重要的是体现了他持之以恒、刻苦钻研的精神。你从这句话中读懂了什么?乡里人见他画得好,竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。句导读:王冕出了名有了钱,也不忘孝敬母亲。段导读:王冕立志学画后,用攒下来的钱买画画用的东西,坚持不懈地学画荷花,三个月后终于能够画得栩栩如生,因此闻名全县。第三部分(第5、6自然段):王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。到了十七八岁,王冕离开了秦家。他每天画些画,读读古人的诗文。春光明媚的时候,王冕就用一辆牛车载 “母亲心里十分欢喜”有三个原因:一是欢喜王冕有出息;二是欢喜家境好转,不愁衣食;三是欢喜王冕孝顺。着母亲,到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。母亲欢喜的原因有哪些?第四部分(第7自然段):王冕十七八岁时不再给人家放牛,凭借他自己的才能使家境好转,但仍不断学习。1.学会本课的生字、新词。2.初读课文,了解大意,理清课文层次。3.正确、流利地朗读课文。多媒体课件,生字、新词卡片。一导入新课,介绍背景知识同学们,上节课我们学习了水浒传中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们将要认识另一位有名人物少年王冕。现在我先来介绍一下王冕、吴敬梓及儒林外史。本文节选自儒林外史第一回“说楔子敷陈大意借名流隐括全文”。原文介绍了王冕的一生。作者认为王冕的为学和为人是最理想的,希望借助他批评儒林中各种各样的错误。本文只涉及王冕的少年时代,因而取名少年王冕。王冕:元代画家、诗人。字元章,号煮石山农,浙江人。出身贫寒,幼年给人家放牛,靠自学成为诗人、画家。性格孤傲,鄙视权贵。诗和画皆负盛名,尤善画梅。著有竹斋集。他不仅是一个成就很高的诗人,为后世留下了许多好诗;他还是一个成就很高的画家,尤其以画梅花著称:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。吴敬梓:清代小说家,字敏轩。善诗赋,尤以小说著称,著有儒林外史文木山房集等。儒林外史:长篇小说。书中描写了各类士人的精神面貌,是中国古典讽刺文学的杰作。二初读课文,学习生字、新词1.同学们自由朗读课文。2.用掌握的汉字特点自学生字,记忆字形,理解词义。3.老师板书生字、新词,详细讲解。(1)读准字音。dn耽qn秦yng莹mi媚zi载(2)掌握字形。按结构分类记忆。左右结构的字:耽媚上下结构的字:秦半包围结构的字:载上中下结构的字:莹旧字加一部分,变成新字。耳耽禾秦玉莹眉媚车载旧字换一部分,变成新字。聆耽泰秦萤莹嵋媚戴载(3)理解下列词语的意思。耽误:由于某种原因而未能赶上,未能做好或未能完成;由于某种原因而使过程延长;由于措施不力或条件不充分而留下恶果。晶莹:光亮而透明。贴补:在钱或物上给予帮助或动用积存以弥补不足。高手:在某方面技能突出的人。孝敬:孝顺尊敬(长辈)。明媚:明亮美好。牵挂:因放心不下而想念;挂念。三细读课文,理清课文的脉络1.细读课文,检查预习。(1)本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗?师生交流,解决预习中的困难。(2)出示生字、新词卡片,检查预习情况。(3)指名分自然段朗读课文。(4)思考还有什么地方没读懂。2.再读课文,理清层次。(1)思考:课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事?三个时间段:“眼看三个年头过去”“不知不觉三四年过去了”“到了十七八岁”(2)本文共7个自然段,可分为四部分。第一部分(第1自然段):王冕幼年父亲早亡,家境贫寒。第二部分(第24自然段):王冕体谅母亲的艰难,辍学后给人家放牛但仍不忘读书,孝顺母亲。第三部分(第5、6自然段):王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。第四部分(第7自然段):十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境有了转机。少 年 王 冕十岁时放牛读书十三四岁立志学画十七八岁终于成才1.教学环节和课堂效率要提高。教师教学到某一环节时要尽量一次性到位,在学生并没有真正明白的时候,要给学生考虑的时间和适时的指导,一味强调反而使学生表面上懂,而心里一无所获。2.要培养学生丰富的想象力。学生在读书时脑海里所浮现出的生动活泼的形象画面,可以帮助学生深刻领会语言所表达的意境。3.语文课堂是学生学习和积累的过程。课堂上,学生只有把学习的本领掌握好了,在课外的生活中,才能更好地把生活和语文联系起来,做到学以致用。1.看拼音,写词语。dnwu耽误jngyng经营mngmi明媚2.把下面的成语补充完整。(神)出鬼没(锲)而不舍微不足(道)孜孜不(倦)(炉)火纯青半途而(废)五彩(缤)纷(融)会贯通3.把下面的句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号里。(5)田野的尽头,连绵的山峰像大海里起伏的波涛。(2)溪水是那么清澈、明净,水里的鱼儿自由自在地游来游去。(4)小溪的另一边是田野,如今黄澄澄的,正报告着丰收的喜讯。(1)一条小溪从我们的村子旁静静地流过。(6)山腰上的公路,像一条银灰色的绸带飘向远方。(3)小溪的一边是果园。春天,花香弥漫;秋天,硕果累累。1.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神及其孝敬母亲的美好品德,体会本文语言准确、生动、形象的特点。2.学习刻画人物和描写景物的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第5自然段。多媒体图片。一复习导入1.本篇课文主要写了什么?导入:认识一个人,往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课,我们就要走近王冕,在感受他努力走向成功的同时,进一步认识他。2.作者着重描写了哪几项内容?王冕勤奋学习画荷花。王冕非常孝敬母亲。二精读课文,细心体会1.学习第1自然段,了解文章的背景。(1)指名读第1自然段,让学生说说从中了解到了什么。王冕是元末明初人,家乡在诸暨。七岁时父亲去世了,靠母亲做些针线活儿供他读书。家境很不好。(2)同学们齐声朗读这一自然段。2.精读课文第2自然段。(1)从母亲和王冕的对话中,你体会到了什么?“不是我要耽误你”“年成不好”“针线活儿”“实在供不起你读书”家境贫寒,母亲实在无可奈何,才让王冕辍学放牛的。(2)指名读王冕的话,思考王冕真的觉得在学堂里闷得慌,放牛倒快活些吗?俗话说,言为心声。一般说来,嘴里说的就是心里想的。但有时候嘴里说的,并不一定是心里想的,需要我们仔细分辨。仔细体会就会明白王冕是顺着母亲的话说,表示自己喜欢帮人家放牛,目的是让母亲不必难过。其实王冕是在说:拿母亲的血汗钱去读书,让他很惭愧;而他帮人家放牛可以贴补家用,当然“心里倒快活些”。不把意思说明白,就是怕母亲听了难过。所以王冕的话中,包含了孝顺母亲的感情。(3)练习分角色朗读。3.品读课文第3、4自然段。(1)默读课文,思考通过这些文字,我们对人物又有什么了解。秦家对王冕的同情、关心和爱护;母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈;王冕孝敬母亲、不忘学习。(2)从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活,其实他是很想读书的?每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。(3)你从这一段中还读出了什么?小王冕想买一本书可真不容易呀!抓住“舍不得”“积攒”等重点词语,让学生“咬文嚼字”,从语言文字中感悟王冕买书的不易,从而认识到王冕是个好学的少年。(4)从哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲?晚上回家陪伴母亲;遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。(5)指导朗读。4.品读第5自然段。作者是怎样描绘雨后美景的?在阳光的照耀下,地上的“红”“绿”与天上的“黑”“白”遥相呼应,色彩对比异常的强烈。山上、树上景色鲜明有别,景物错落有致。尤其是湖里花苞上“雨水点点”,荷叶上水珠“晶莹透亮”,宛如艺术的特写。一连串准确的动词描写与运用,把整个景物描摹得动态十足,让人仿佛身临其境。5.学习第6、7自然段。体会王冕坚持学画的毅力,感受他画的荷花的绝妙之处。(1)“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”从这句话里可以看出什么?王冕对画好荷花很有信心。(2)从哪里可以体会到王冕的好学?从“攒钱”“托人”“起初三个月之后”等词中可以体会到王冕坚持不懈的好学精神。(3)从哪里可以看出王冕画得好?那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。(4)他是怎么做才画好荷花的?观察细致,使王冕对荷花的颜色、形态了如指掌;对荷花的喜爱,使王冕赋予了荷花生机和活力;不懈努力,提高了王冕画荷花的能力。这使他画的荷花,从精神、形态、颜色上没有一处不像真的。(5)同学们,你们知道吗?其实王冕能学画也是一个偶然,你知道是怎么回事吗?我们也去欣赏一下雨后的情景(放映多媒体图片),是不是每个人见到这么美的景色都会想把它画下来呢?这说明王冕是个有心人。(6)画荷花给王冕和他的家庭带来了怎样的变化?王冕家里的生活条件得到了改善,他也有了能力买些好东西孝敬母亲。他的母亲也非常高兴。三总结课文一个家境贫寒的放牛娃,经过刻苦好学,竟然成了“画荷花的高手”。少年王冕的成功真是富有传奇色彩!通过学习这篇文章,我们被主人公的故事深深打动,我们要学习他的勤奋刻苦的可贵精神和孝敬长辈的高贵品质。少 年 王 冕放牛孝顺母亲画荷花勤奋好学结局终于成才1.教师应调动学生朗读的积极性,在朗读中培养学生的语感;运用情景感染法让学生在优美的乐曲中去感悟,从而使其语感能力在实质上得到提升。2.教师在教学中应注重培养学生的创新能力,鼓励学生质疑,这样,学生不仅学会了提问,并且质疑的能力也得到了纵深发展。3.语文教学需要激情,需要诗意。在教学中,教师应准确抓住教材的情感点和学生的情感点,并在二者之间架起一座桥梁,使学生在激荡的情感中受到感染和熏陶。1.