2019-2020年二年级语文上册 流动的画教学实录 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 流动的画教学实录 北师大版教学目标：1. 读中感悟课文内容。2.练习有感情的朗读课文，感受祖国山水的美丽。3.学习兴趣浓厚，积极主动参与；有保护环境的意识和自觉维护环境的行为。教学准备：有关课件、录音机、磁带。教学过程：一、课前阅读展示师：同学们，注意啦！现在又到了我们的“阅读小能手”展示的时间，今天到谁啦？生1：朗读看热闹师：XX真勇敢，今天第一个上台。生2：朗读一只鸟和一颗树的故事师：读得挺流利的。生3：朗读小燕子师：读得真投入。师：看得出，同学们在课余时间都能认真的、积极的去阅读课外知识，希望你们能坚持下去。师：同学们，上课之前老师对你们有个要求，希望你们在这节课里能认真的学习，做得到吗？生：能。二、 复习导入1.检查生字词师：上节课,我们学习了流动的画这一课的生字词，不知道同学们学得怎么样了。先请几位同学读一读生字词。课件显示（流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮上）指名按顺序读、不按顺序读，师生及时纠正读音2.检查朗读师：你们把词语读得这么准确，是不是也能把课文准确的读下来呢？接下来，请几位同学来读课文。指名两个分小节读。其他生评：XX读得很准/XX读得挺流利的/XX的声音很响亮三、 品读课文，读中感悟（一） 美读第一小节1.欣赏美文、美景师：接下来，让我们乘着火车，和文中的小朋友一起去欣赏窗外的景色。课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。2.独立朗读师：课文中描写的景色美不美？生：美/美极了师：那你想自己读一读吗？生：想。师：现在，请同学们自己朗读第一小节。并思考：（“我”和妈妈坐在火车上，看到了哪些景物？）课件显示问题生自由读、思考3学生汇报生：“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/教师随机板书小河、山、白纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子4美读感悟师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？生1读师：读得多流利啊！谁也能这样读一读。生2读师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。播放音乐师：谁来说说，你看到了哪些景色？生：我看到了五颜六色的鲜花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一样/我看到山上有好多高高的树师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？生：我觉得很高兴/很快乐/很吃惊师：说得真好，自己试着用这样的心情读一读这句话。课件显示（“啊，真的！”）生齐读师：有的同学还睁大了眼睛，表情很惊奇，大家再试读一下。生齐读师：真好，试着把这几句话美美的读一读。课件显示（3到6句）生独自练习、指名读、全班读师以评引读：XX读的时候还带着微笑，谁也能这样。XX读得真美，有谁能读得更美。有的同学还加上了动作。师：除了这些美丽的画面，还可能看到什么？生：还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞师适时评：你们的想象力真丰富啊！说的真好！师：我们祖国美丽的景色还有很多很多，现在跟着老师一起去欣赏欣赏。课件播放景色录像，师生欣赏师引生读：多美的景色啊！让我们把它表现出来，“啊，山坡点点人家”生有感而读师：同学们读得多投入啊，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。生美读（二）读悟第二小节1.导入师：看到这美丽的风景，你想用什么办法留下它？生：我要用五彩的画笔画下它。我要用歌声留下它。我要用优美的句子记下来。我要把它照下来。2.读悟师：文中的小朋友是怎么做的？谁来读一读第二小节？生1读师：“我”边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了吗？生：没有。师：为什么没扔？生：看见妈妈不高兴/因为窗外是祖国的画师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。板书不能弄脏它师：谁来读读“我”说的话？课件显示“我”说的话生1读师：读得多诚恳啊！谁也来试试。生2读师：妈妈听“我”的话怎么样？生1读师：XX的表情真好，还带着微笑呢！生2读师：读得真像“妈妈“呀！随机板书懂事的娃娃师引生齐读：妈妈听了点头娃娃师引生分角色读师：“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃？生：因为没有把橘皮扔出窗外/他没有弄脏流动的画/他懂得要保护环境师：如果是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？生：不乱扔果皮纸屑/我要珍惜它/我要保护祖国的画/我要保护花草树木，保护环境师：懂事的娃娃们，现在和你小组的同学练习读第二小节吧，边读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。生练习指名读、分角色读四、 巩固1.自由组合读师：这么美的画，这么美的课文，不多读几遍多可惜啊！下面，你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。师生共读，配乐师：现在让我们再次欣赏这幅流动的画师生共赏读全文五、总结、延伸师：这节课，同学们学得很认真。从中感受到了祖国美丽，也懂得了“祖国是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（课件显示，师生共读）。希望课后同学们以实际行动，开展“我做环保小卫士”活动；收集有关描写祖国的句子、文章。附送：2019-2020年二年级语文上册 浅水洼里的小鱼 1教案 鲁教版教材分析：理解小鱼的被“困”和小男孩的“在乎”是本课设计中的一个重要的教学目标。理解小鱼的被“困”中，通过字形理解、演绎理解、文本理解等，一步步地把字形、字义、文本与学生的认知相联系，形象、生动地为这一教学目标进行铺垫。而在理解小男孩的“在乎”中，两次进行了口语交际，不仅使孩子通过移情、走入文本，也加强了孩子的口头表达能力、口头交际能力等。此外，引导孩子围绕“小鱼在水里自由自在的样子”、“小鱼在水洼中失去生命前的挣扎”和“重获自由的舒畅感恩”进行对比和想象，师生合作运用课文语言说话、具体演绎“不停地”这一场景，也是本课设计的特色。学习目标1.认识7个生字。会写2个生字。2.理解小鱼的“被困”和小男孩的“在乎”，能有感情地朗读课文的部分内容。3.初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：1.认识7个生字。会写2个生字。2.理解小鱼的“被困”和小男孩的“在乎”，能有感情地朗读课文的部分内容。教学难点：初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程：一、直接揭题1.师：小朋友们，我们知道小鱼（板书：小鱼）生活在江河、大海里。今天我们学习的课文中，这些小鱼是在哪儿呢？板书：浅水洼里，一起来读一读。理解浅水洼：知道浅水洼吗？是的，水洼就是水坑，里面有一点点水，“浅”字说明，浅水洼里的水就更少了2.补充课题、板书“的”，这就是我们今天学习的，一起来读（课题）。二、初读课文1.学生自学。怎样能把新的课文读得准确、流利呢？老师要求大家：第一、先跟生字宝宝交交朋友，把它们圈出来，读准确。第二、把课文读2遍，并标上自然段序号。这样会学得更棒！开始吧！（1个小朋友已经完成所有的要求，举着手准备读第3遍了，真厉害！）2.检查自学。（1）师：共有几个自然段呢？先请一个小朋友来读第1自然段。其他小朋友要听好了哦，听听伙伴有没读准。 出示第1段出示三个生字词、看屏幕（指名、把翘舌音平舌音前鼻音后鼻音读得真准、男生读、女生读）再指名读：能把这一段读得更好吗？齐读：还想读，我们一起来试试。（2）指名读第2段。你们小组也试试，能读得更流利吗？（3）哪个能干的小朋友能连起来读读第36段？这是2组对话呢。出示3个生字词读一读（提醒叨念：左边一个口，右边一个刀，这个字也读作dao。）再男女生对读。三、学习第1自然段。1.你读一段，我读一段，对话读得真棒！一天，小鱼发生了什么事呢？老师读读第1段，请你们看好书本静静地听。2.小鱼发生什么事了？学生交流。3.老师小结归纳：（1）你们听懂了小鱼回不了大海，被困在水洼里。出示读。板书：困（故意写得慢慢的、方方正正的）小鱼被困在浅水洼里，危险可大了！再再自己读读课文，用课文中的句子来说，会有什么危险呢？（2）理解最后两句话。交流、出示都找到了这两句？那一起来读。从这两句中，你发现了什么危险呢？重点理解“蒸”：从这个字你想到了些什么？师：俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤、沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢？（伤心）请你带着伤心来读一读。（悲痛）请你带着悲痛来读一读。齐读。板书：干死。（3）被困的鱼儿有很多，谁能找到课文中的句子来读一读？这么多的小鱼，课文中也有一个词语来表达，那就是成百上千。出示句子读。4.师：小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着、挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合、呼吸是那么得困难，孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1段。四、学习26自然段。过渡：这时候的小鱼最渴望回到大海妈妈的怀抱里。同学们，如果你就是被困在浅水洼中成百上千条小鱼中的其中一条，过不了多久，将干死（板书箭头）。此时此刻，你会说些什么呢？（学生交流）1.别急别急！有一个小男孩来救你们了！请小朋友们认认真真读2、3、4、5、6自然段，找到小男孩救小鱼的句子，用波浪线（板画波浪线）划出来。同桌伙伴之间还可以轻轻地、你说给我听、我说给你听。2.交流，出示第2.6段句子。（这个句子是吗？指名读。再补充，指名读。） 分组读，边读边想：小男孩是怎样救小鱼的？3.学习第2段。（1）动词的理解。（出示句子）他（走）得很慢，不停地在每个水洼前（弯）下腰去，（捡）起里面的小鱼，用力地把它们（扔回）大海。谁能来填一填？大家一起来填一填这些填的词有什么特点呢？（动词）这些动词就是在写小男孩怎样救小鱼的呢！ （2）具体演绎：用上这些动作的词来做一做小男孩。出示：（3）口语交际：小男孩呀，你为什么要走地那么慢、不停地捡鱼扔鱼呢？（几位学生回答）4.学习第6段。（1）小男孩不停地捡鱼扔鱼、走得这么慢，就是因为他不想漏掉任何一个浅水洼，不想漏掉任何一条浅水洼里的小鱼，他在乎每一条小鱼的生命。板书：在乎生命。（2）小男孩是这么做的，也是这么说的。（出示句子）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条” 齐读。（3）小男孩在乎每一条小鱼的生命，而每一条小鱼也都