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矛盾是事物发展的动力 说课稿宜兴市张渚职中胡旭峰 一 教材分析 一 教材的地位和作用本节课选自全国中等职业教育教材 哲学基础知识 第二章第四节中的第一框 矛盾是事物发展的动力 P73 80 从世界观的角度来说 第二章集中地论述了唯物辩证法的两个总特征 普遍联系的观点和永恒发展的观点 我们必须坚持用联系的观点和发展的观点看问题 这一内容通过前三节学习已经明确 应该认识到事物普遍联系的根本内容是矛盾的联系 物质世界是由于矛盾的推动而永恒发展 因此 要科学地认识事物 正确解决问题 必须坚持矛盾分析的方法 认清矛盾是事物发展的动力 本课是对前三节内容的进一步展开 是把握唯物辩证法的 钥匙 和关键 在本章中起到承前启后的作用 对把握后面所要学的具体问题具体分析 坚持两点论和重点论等内容起到铺垫作用 二 教材分析与处理教材依次介绍矛盾的基本含义 矛盾的两种基本属性 矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的重要作用 事物的内部矛盾和外部矛盾即内因和外因在事物发展中的地位和作用 相对来说 这部分内容较多 我认为 在实际上课时 可把第三部分 内因与外因 单独列为一框 这样可以加深学生的理解 由于学生普遍对枯燥的哲学理论知识不感兴趣 在介绍这一部分知识时 我将运用多媒体手段 采取提纲导读法来引出相关理论 并穿插实例 引用相关格言设置漫画 结合学生实际 开展学生讨论来加深这部分知识的理解 三 教学重点 难点通过对教材的分析 结合学生实际情况 确定本课的重点是 1 怎样理解唯物辩证法的矛盾概念 2 矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的重要作用 本课的难点是 矛盾的同一性和斗争性是怎样相结合推动事物的发展 学生在明确原理的基础上 教师通过列举具体实例逐一分析 师生在共同探讨的基础上 明确重点 化解难点 四 练习内容与安排课堂 课后练习事前印制 练习时发放 五 课前师生准备1 教师设计一个多媒体课件 2 学生预习本课相关内容 二 教学目标1 知识目标使学生理解以下基本概念和基本观点 1 矛盾的科学含义 2 矛盾是事物发展的动力 3 内因和外因 4 对立统一的观点和坚持内外因相结合的观点 2 能力目标 1 能够理解矛盾是从一个个具体事物的矛盾双方的对立统一中抽象 概括出来的概念 矛盾是推动事物发展的动力 提高学生的抽象思维能力 2 使学生初步学会运用对立统一的观点观察问题 认识问题和分析问题的科学思维方法 3 使学生在观察事物 分析事物时 能坚持内外因相结合的观点 3 情感道德目标 1 学会用矛盾分析的观点去看待人和事 看待自己 这既是一个思维方法问题 也是一个道德问题 觉悟问题 2 学会正确解决个人成长中经常遇到的问题 如主观努力与外部环境的问题 顺境与逆境 正确对待曲折等问题 三 教学方法 一 教法根据本课的特点 主要采取提纲导读法结合事例讨论法 教师先拟出教学提纲或先提出要解决的问题 然后让学生边读书 教师边启发讲解 在讲解时可列举一些事例 格言或故事 师生在共同分析 讨论事例所蕴涵哲学道理的过程中达到教学目的 二 学法1 注重感性向理性的升华 哲学的矛盾概念较抽象 学生通过认识现实生活中存在的各种具体矛盾来了解它 并结合自身实际 开展各种讨论来进一步理解矛盾的基本属性 此外 还结合形象的漫画 具体实例来认识矛盾是事物发展的动力等内容 从而达到感性向理性的升华 2 结合自身实际 开展各种讨论 学习主体永远是学生 教学活动必须建立在学生对学习的自觉性上 为此 在本课中 学生紧紧围绕教师提出的各种问题 积极开展讨论 充分感受分析问题 解决问题的成功喜悦 从而对学习建立自信 从学习中悟出真理 四 教学程序 一 导入新课通过引用马克思的一段话 来引起学生注意力 激发学生兴趣 并分析讨论其中所包含的哲学道理 教师归纳总结 导出本课主题 矛盾是事物发展的动力 哲学道理 矛盾推动着事物的发展 马克思曾经说过 假如没有小偷 锁会达到今天这样的完善吗 假如没有假钞票 钞票的制造会有这样精美吗 二 新课讲授1 分三部分列出提纲 引导学生带着问题阅读课文 并积极思考回答 1 什么是矛盾 矛盾的基本属性是什么 2 矛盾的同一性和斗争性在事物发展中起何重要作用 3 内因和外因在事物发展中的地位和作用分别是什么 2 在学生回答基本原理的基础上 教师结合具体事例逐一讲解 1 针对矛盾的含义 基本特征这一内容 通过图片展示 列举生活中存在的矛盾 分析格言 虚心使人进步 骄傲使人落后 等手段 加深对这一内容的理解 一 矛盾就是对立统一 1 含义 事物内部两方面之间既对立又统一的关系叫做矛盾 2 矛盾的基本属性 同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性 磁铁的启示 磁铁是一个矛盾的统一体 1 同一性的含义 第一 矛盾双方相互依存 就是矛盾双方互为存在的前提 双方共处于一个统一体中 第二 矛盾双方相互渗透 并在一定条件下相互转化 分析格言 虚心使人进步 骄傲使人落后 说明 矛盾双方的地位并不是凝固不变的 它们在一定条件下可以相互转化 但这种转化是现实的 有条件的 2 斗争性的含义 矛盾双方相互排斥 相互对立的性质 学生讨论 我们身边存在着哪些对立斗争着的矛盾双方 足球比赛中的攻与守学习过程中的苦与乐自身存在的缺点与优点社会生活中的美与丑 真与假 善与恶 福与祸 暴力与和平等等 3 同一性与斗争性的关系 相互联系 不可分割 注意点 1 矛盾双方的对立和统一始终是不可分割的2 矛盾存在于事物内部和事物之间3 必须把辨证矛盾与逻辑矛盾严格区别开来 2 针对矛盾的同一性和斗争性相结合推动事物的发展这一内容 穿插实例 生物体的新陈代谢 等 设置漫画 形象深刻 激发学生学习兴趣 二 矛盾的同一性和斗争性相结合推动事物的发展 第一 矛盾的同一性在事物发展中的作用 1 矛盾同一性是事物存在和发展的前提 2 矛盾双方互相从对方吸取有利于自身的因素而得到发展 3 矛盾同一性规定了事物向自己的对立面转化的基本趋势 第二 矛盾的斗争性在事物发展中的作用 1 矛盾的斗争性引起矛盾双方力量对比的变化 推动事物的量变 2 矛盾的斗争性冲破事物存在的界限 促使旧的矛盾统一体的破裂和新的矛盾统一体的产生 造成事物的质变 举例论证 无产阶级经过斗争最终战胜了资产阶级 建立了社会主义国家 第三 矛盾的同一性和斗争性都不能孤立地起作用 只有二者结合在一起才能成为事物发展的动力 3 关于内因是事物变化发展的根据 外因通过内因起作用这一内容 由学生自己阅读并讨论 教师提出的两大问题 通过剖析实例 层层深入 理论联系实际 从思想上对学生进行教育 三 事物发展的内因和外因 预习提纲 1 什么是内因 什么是外因 内因和外因分别在事物变化发展中的地位和作用是怎样的 2 只有内因 没有外因 或者只有外因没有内因 事物能不能变化发展 内因是事物变化发展的根据 外因是事物变化发展的条件 外因通过内因起作用 内因和外因之间互相依存 不可分割 事物的变化发展是内因和外因共同起作用的结果 因此 在实际生活中 我们看事物 看问题都要坚持内因和外因相结合的观点 防止片面性 一 在个人成长过程中 要学会正确地对待内因和外因 1 为什么同班的同学 在大致相同的条件下受教育 有的进步很快 有的进步较慢呢 关键在于内因不同 即每个人的基础不同 学习的目的 动机 方法不同 主观努力不同 2 讨论 近朱者赤 近墨者黑 这一成语包含了什么哲学寓意 是不是近朱者必赤 近墨者必黑 外因是事物发展的条件 外部环境对个人的成长也起着非常重要的作用 二 建设有中国特色社会主义 也必须把内因和外因结合起来 讨论 邓小平同志说 中国的事情要按照中国的情况来办 要依靠中国人自己的力量来办 独立自主 自力更生 无论过去 现在和将来 都是我们的立足点 教师解答 1 我们这样大的社会主义国家搞现代化建设 必须坚持独立自主 自力更生的原则 把立足点放在依靠自己力量的基础上 中国解决所有问题的关键在于依靠自己的发展 而加快发展的关键又在于深化改革 2 独立自主不是闭关自守 自力更生不是盲目排外 在自力更生基础上扩大对外开放 是我们必须长期坚持的方针 盲目排外 崇洋媚外 都是错误的 三 课堂小节 练习巩固 首先由学生归纳本课所学内容 教师加以总结 配以形成性测试 加强理解 教师总结 这节课我们主要学习了矛盾的概念及其两种属性 正是由于矛盾的同一性和斗争性相结合才推动了事物的发展 所以说矛盾是事