2019-2020年三年级数学上册 两位数除以一位数（首位能整除）教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 两位数除以一位数（首位能整除）教案 苏教版教学内容：教材第1页例题和第2页想想做做1-5教学目标： 1. 使学生经历探索首位能整除的整十数除以一位数的口算方法、两位数除以一位数笔算方法的过程，理解计算的基本原理，能够正确地计算首位能整除的整十数、两位数除以一位数的除法。2. 在探索计算方法的过程中，培养学生分析、综合和简单推理的能力，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。教学过程：一、复习用竖式计算：84，153。投影讲评，指出竖式中8的两个含义。二、新授1. 口算谈话：这是我们原来学习的除法，集团我们要来继续研究除法计算。每学期开学前同学们都要为之叫添加一些新的学习用品，让我们一起来看看这几位同学的购买铅笔的情况。（出示情境图）（1）探索口算方法。你能根据这两位男生的购买情况提出一个用除法计算的问题吗？（生说师演示）你会列式解答吗？（生说师板书）问：40/2表示什么？结果是多少？怎样算出来的，能把你的理由说给同桌听听吗？（同桌交流）指名回答：4/2=2推出40/2=20。为什么可以在后面添一个0？60/2=？ 80/2=？为什么？（2）巩固口算方法：完成想想做做1。指出：20/4=？与刚学的计算有什么不同？2.笔算（1）探索方法。根据女孩购买情况，能提出一个用除法计算的问题吗？（生说师演示）算式呢？（生说师板书）并问：这个除法结果是多少？让我们用小棒来摆一摆。指名板贴摆的过程。（边说边摆）按照你摆的过程，你实际上分了几次？那能不能把摆的过程用算式记录下来？生写师投影比较集中记录，引出竖式。问：谁能说说竖式中是怎样表示这两次平均分的？第一次在哪？第二次呢？和84，153比较，有什么不同？板书完成：商是两位数的除法。问：第一个4表示什么？第二个呢？第一次分完，我们要画一横线，把6移下来继续分第二次，0表示什么？（正好分完）整理：你认为用竖式计算集团的除法要注意什么？（2）及时巩固。 构思要算哪几步？按顺序说一说（根据学生回答依次出现方框图）。学生完成。比较：两题有什么不同？有什么相同？为什么会有余数的？小结：商都是两位数，有时会有余数，有时没有余数。三、完成想想做做4、5。第四题：39/3表示什么？分成几步计算？第五题：怎样比较？还有别的方法吗？（提出估算方法）四、课后作业：想想做做3五、全课小结：看课本，指名说说今天所学及注意点。六、思考题猜猜里会是几？（逐步出示） 附送：2019-2020年三年级数学上册 中间有0的三位数乘一位数 1教案 西师大版教学目标：1.使学生能结合具体的情景，正确地、比较熟练地计算中间有0的三位数乘一位数。2.能运用所学的数学知识解决生活中所遇到的问题，并能在解决问题的过程中选用不同的策略。3.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教具、学具准备：教师准备多媒体课件。教学过程：一、复习引入1复习中间有0的三位数乘一位数的计算方法教师出示：4032=2024=7506=教师：这些算式同学们会算吗？抽三个学生在黑板上板演。教师：谁来说一说中间有0的三位数乘一位数的计算方法？计算时应注意什么？引导学生回答在计算这类中间有0的三位数乘一位数时，要注意个位上的数和一位数相乘后是否进位了。教师：这节课我们将要利用前面所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的问题。板书课题。点评：复习前面所学的知识，为新课的学习做好认知方面的准备。二、进行新课1.教学例3多媒体课件出示例3情景图。教师：这个情景图中告诉了我们哪些条件？引导学生说出图中用文字告诉了每本童话书的单价是10元8角，书的数量有7本则是通过图来告诉的。教师：求一共需要多少钱？该怎样列式？学生讨论后回答：10元8角7。教师：为什么这样列式？引导学生说出：因为有7本童话书，每本是10元8角，一共有7个10元8角，所以用：10元8角7。教师：那你能估计一下一共大约需要多少钱吗？引导学生这样想：每本书10元8角，也就是大约11元，7本就大约需要77元。教师：通过估算，我们知道了买这些书所需要的钱的大致范围，但是具体要多少钱呢？我们一起来算一算。教师：你们可以先小组讨论讨论，想一想，根据我们前面的学习经验，可以怎么算？学生小组讨论后试算，然后全班汇报。引导学生汇报时交流。方法一：分开算。因为：10元7=70元，8角7=56角=5元6角，所以70元5元6角=75元6角。方法二：统一成一个单位后计算。因为：10元8角=108角，然后用竖式计算1087。108角7=756角756角=75元6角所以：10元8角7=75元6角方法三：把10元8角看成是11元。11元7=77元，11元比10元8角多了2角。一本童话书多2角，7本书童话书多：2角7=14角=1元4角所以7本童话书需要的钱应该是77元多了1元4角77元1元4角=75元6角学生如果还有其他方法，只要合理教师也应给予肯定。教师：比较这些方法，你有什么想法？引导学生回答：在解决这类问题时，我们可以从多个角度思考，根据题中的条件，选择合适的方法，用我们学过的知识来帮助我们解决生活中的问题。点评：该环节有这样几个特点。一是注重解决问题策略的多样化。10元8角7学生不会计算，但是可以把10元8角转化成108角，或者是分成10元和8角，或者是看做是11元来算后再减去多算的钱。二是注重已有知识对新知识的推动作用，帮助学生理解原有知识与新知识的联系，引导学生有效地利用原有知识主动学习新知识。2.教学课堂活动相关内容多媒体课件出示课堂活动第2题。教师：要求一共多少元，应该怎样列式？学生：9088。教师：跟同桌说一说你怎样计算9088的。组织学生计算后全班汇报订正。教师：如果每部手机降价为880元，这些手机一共多少元？该怎么列式？引导学生说出应该列式为：8808教师：8808可以怎么计算？教师：当一个末尾有0的三位数和一位数相乘时，可以把一位数对齐个位，也可以对齐十位。为什么可以这么做呢？引导学生回答这是把880看做88个十，用88个十乘8得704个十，所以最后结果是7040。三、课堂巩固练习多媒体课件出示教材35页第6题。教师：图中告诉了我们1千瓦时的电能做些什么，除了书上介绍的以外，你还知道1千瓦时的电能做些什么？9千瓦时的电又能做些什么？你能算一算吗？通过解决这个问题，你想了什么？引导学生相互说一说1千瓦时的电的作用，算一算9千瓦时的电分别可以做什么，完成后在小组里交流想法。点评：该环节主要是让学生在练习中运用学过的计算知识来解决问题，通过练习的层层设计引导学生思考，从而巩固学生前面已学知识，发展学生解决问题策略多样化。四、课堂小结教师：你觉得我们今天学习的内容与前面学习的内容有联系吗？想一想它们有什么联系，这节课你都有