2019-2020年西师大版四年级上册《天鹅的故事》教学设计1.doc

2019-2020年西师大版四年级上册天鹅的故事教学设计1一、一锤定音。 胸脯（p p） 湖畔（bn pn） 呼啸（xio xio） 塌（t t）陷 沼（zho zho）泽 窟窿（lng nng）二、搭配词语。 （ ）地问 （ ）地说 （ ）地扩大 （ ）地离开三、解释词语并造句。 扫兴： 扫兴 一无所获： 一无所获 四、写出与下列句子相对应的句子，并说说这样写的好处。 我看到墙上挂着一支猎枪。 对应句： 好处： 五、课文精彩语段回顾。 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的球面被震得颤动起来。接着是第二班，第三次 1. 用“”画出老天鹅破冰的句子。 2. 老天鹅一次又一次地用自己的身体撞击冰面，这给你怎样的感受？ 六、阅读大舞台。月亮的自述 我是月亮，是地球的卫星。古往今来，地球上的人们还给我起了很多好听的名字，如玉盘、冰镜、蟾宫、婵娟等，我都非常喜欢。 我比地球小很多，直径有3467千米，体积只有它的四十九分之一，与地球之间的平均距离为384000千米。 我本身并不发光，但我总是把阳光反射给地球，使地球上的长夜有一个天然光源。中国有句话叫“月到中秋分外明”，那是因为秋高气夷，地球大气的透明度特别高，使我反射到地面的阳光更强了的缘故。 我这儿没有空气，没有水，因而也没有风、雨、云、雪等自然现象。声音不能传播，热量无法对流。白天，在阳光直射的地方，中午的温度可达127摄氏度，夜间则降到零下183摄氏度。 我这儿有山脉、高原、平原和洼地。最高的山峰达9000多米，比你们地球上的最高峰珠穆朗玛峰还要高。你们在地球上看到我那明亮的部分是高原和山脉，阴暗的部分则是平原和洼地。 1969年7月21日。“阿波罗”11号宇宙飞船首次载人到我这儿做客。他们采集了大量的月壤和月岩样品，他们还在我身上立了一块刻着地球东半球和西半球的图像的纪念碑。后来，人们从采集的样品中发现了近60种矿物质，其中5种在地球上至令未发现。 中国人特别喜爱我。常有人说“月是故乡明”，中国游子用这句话来表示对故土的思念之情。 我人类宇宙旅行的第一站，正翘首盼望着来自中国的客人。l.人类首次登月是什么时候？是怎样登上去的？ 2. 理解句子，填空。 （1）“我比地球小很多，直径有3467千米，体积只有它的四十丸分之一，与地球之间的平均距离为384000千米。” 句中的第一个数字说明 ，第二个数字说明 。作者在这句话中运用了_和_的说明方法，这种写法使内容更 ，表达更 。 （2）“我人类宇宙旅行的第一站，正翘首盼望着来自中国的客人。” 读了这句话，我感觉到作者在句中运用破折号是为了 。“翘首”的意思是 。全句的意思是 _。3. 文中用了什么修辞手法？你觉得作者这样写，好不好？ 七、我国古书中的“第一”。 第一部字典是 第一部词典是 第一部文选是 第一部神话集是 第一部兵书是 第一部神话小说集是 参考答案四、对应句：从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过附送：2019-2020年西师大版四年级上册天鹅的故事教案教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。教学理念：1.重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。二、初读课文，整体感知1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。2.检查初读。认读生字词；提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。3.再读课文，讨论交流：天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。评：书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。三、直奔重点，以情施教1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。2.学生自读思考，教师巡视指导。3.讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。第5自然段（投影映示这一自然段内容）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）“石头似的”，真的是石头吗？老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。第6自然段面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士导读第（14）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）评：直奔重点段，以“情”为切入点，披文入情，引导学生通过语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学生动情地进入角色，达到深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”，形成“三情”共振。第7自然段导读第七自然段。讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜克哩克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？4.诵读复述第（57）自然段。评：沿波讨源，虽幽必显。让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，既建构文本的意义，又建构自我世界。四、回环整合，深化感知1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？板书：端挂（30）他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？3.扣住“深情”，读好第8自然段。五、配乐赏读，总结全文六、发出倡议，延伸学习动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处