小学数学人教2011课标版一年级认识人民币第一课时 (4).doc

人教版一年级数学下册第五单元认识人民币第一课时教学设计 姓名： 于爱华 单位：安子岭总校一年级数学下册第五单元认识人民币第一课时教学内容人教版一年级数学教材第53页的例1-例2。教学目标1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2.知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，进而理解1元=100分，知道人民币的功用。 3.培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4.对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点认识各种面额的人民币。 教学难点掌握元、角、分之间的关系，理解1元=100分。教学准备教学课件、常用的面额的纸质、硬币教学用具，每人一套。 教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(课件出示大头儿子家庭的图像)你们认识他吗？今天是大头儿子家文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!【设计意图】：这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很容易激起他们学习的兴趣，激发了学生探究新课的兴趣。 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(课件演示) (1)师：大头儿子家文具店开业啦！大家想不想去看看有什么呢？(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、认识人民币 （1）师：中国的钱币叫人民币。 板书：人民币 （2）师：接下来我们就来学习认识人民币 3、初认人民币 师：从自己的口袋里拿出人民币，让学生回答。 师：老师有很多的人民币，太多了，我们请电脑来帮忙吧！出示课件，请同学们打开自己的教学具，认一认吧! 师：检查学生的认读情况，出示课件，指名认知。说说自己是怎么认识的？生交流。 师总结：可以从人民币的颜色、数字、文字来区分。 4、再认人民币（分类） 师：老师的人民币太乱了，谁能帮助老师，整理整理，我们可以按照什么样的方式整理呢？请大家交流，讨论一下吧！生互相交流，讨论，展示。 （1）种类 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法) （2）单位 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元。 板书：元 师：那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 师板书：角、分 （3）按照数字“1.2.5”来区分. 师：我们来仔细观察观察，人民币上的数字有共同的特点。出示课件。 （4）爱护人民币。 师：我们来看看这钱人民币吧？他们有一个同样的图案。是什么呢？生回答：国徽。 师：国徽代表我们伟大的祖国。播放录音。然后询问同学听到了什么？ 师：出示被损毁的人民币进行爱国主义教育。 （5）小游戏： 1）我来说你来指。 2）我的人民币哪去了！【设计意图】：学生在亲身经历了辨别人民币的活动中，对日常用到的钱币增深了了解和认知；在动手和动脑结合的活动中，学会了如何爱惜钱币，在教学的同时也对学生渗透了爱国教育。 5、元角分之间的换算关系师：讲故事引入，在人民币的家族中，最大的是国王“元”，排在第二个的是将军“角”，排在第三的是士兵“分”。他们之间有着很神秘的关系，大家想知道吗？(学生回答)师：10个士兵“分”的威力和1个将军“角”的威力是一样的。板书：10分=1角。师：1个国王“元”的威力和10个将军“角”的威力是一样的。板书:10角=1元。师：同学们来说一说，1元 = 10角=（ ）分呢？讲解：1个国王等于10个将军，1个将军等于10个士兵，10个将军等于（ ）个士兵呢？生尝试回答。【设计意图】：整个环节的设计体现了“用数学”的教学理念，用讲故事的方法让学生理解本课的重点知识，让学生在故事的情境里理解数学。 三、习题巩固 1、师：接下来，我们就来进行一个比赛活动吧！连一连,将面值一样的钱币连在一起。 2、人民币王国大冒险。师：人民币的王国出现了混乱的现象，经大家帮帮他们吧！1元=（ ）角 20角=（ ）元 3元=（ ）角 10分=（ ）角 80角=（ ）元 5元=（ ）角【设计意图】：整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体，又符合低年级游戏教学的特点，使学生获得成功、愉悦的情感体验，达到我“乐意学”的境界。 四、总结与作业 师：同学们都学会了那些知识呢？大家来说一说吧！ 师：如果你想买1元钱的物品，该怎么付钱呢？【设计意图】：这样的总结和作业，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能把所学知识延伸课外，体现“从生活中来，又回归生活中去”的教学新理念。板书设计教学反思 第五单元 ： 认识人民币种类： 纸币和硬币单位： 元 角 分换算： 1元=10角 1角=10分 1元=（100）分本节课我采取了通过让学生自主学习来认识人民币,利用学生已有的经验来解决问题，因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，他们在日常生活中可以接触到，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。我主要采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、比钱、分类、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而我始终是一个合作者和引导者。学生在这个环节中热情高涨，人人抢着参与，都能说得出根据人民币的颜色、图案、大