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特色专业建设工作总结报告 南京工程学院材料科学与工程专业按照省级特色专业的建设要求,材料科学与工程专业经过充分研讨和调研, 制定了科学合理的专业建设规划, 经过 2年左右的建设, 在人才培养模式的改革 与创新、师资队伍的建设、教学研究与改革、精品课程及教材建设、校内外实践 基地与工程中心建设、 校企合作与产学研联合、 岗位能力培训和工程师职业资格 认证、 学生实践能力和创新意识培养、 科学研究和社会服务等方面开展了深入有 效的工作,取得了明显的成效,现总结如下。一、专业建设的总体方案与工作目标完成情况(一建设目标建设总体目标:根据专业人才培养目标和 高等学校本科教学质量与教学改 革工程项目管理暂行办法 ,依照“高起点、高标准、高效益”的建设原则,深 化教育教学改革, 加大建设力度, 探索并建立具有鲜明特色、 适应时代发展要求、 市场经济和人才市场需求的应用型材料工程师人才培养模式。 通过建设, 在人才 培养、师资队伍、产学研合作、实验室建设、服务社会等方面得到全面发展, 使 材料科学与工程专业的教育教学理念先进、 人才培养方案科学规划、 专业特色成 效显著、 人才培养质量社会认可, 成为材料专业人才培养、 科学研究和社会服务 的示范性中心, 为同类高校材料科学与工程专业建设和改革起到示范、 带头作用。 (二 建设思路通过对我国材料 (以金属材料为主 行业现状和发展趋势的深入调研, 总结 未来我国、 特别是江苏省和华东地区材料行业发展对专业人才的需求特点, 制定 与生产实践、 社会发展、 特别是区域经济建设需要相结合的特色鲜明的人才培养 方案,优化与人才培养目标相适应的课程体系;不断改革和完善课程教学内容, 加快教材建设步伐,淘汰陈旧的教学内容,吸收能够充分反映材料领域新发展、 新要求的教学内容,加强对国外优秀教材的引进和使用;强化教学团队建设, 使 教师在知识结构、 理论教学和实践教学能力、 科学研究能力等多方面得到培养和训练,造就一支学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构和水平结构合理的教 师队伍,保证教学团队在今天的竞争中拥有优势,未来仍然有持续的发展后劲; 改革并强化实践教学,增设综合性、设计性、开放性实验,建设良好的工程实践 教学环境 , 保证有足够的资源可供学生学习使用,建立严格的实践教学质量考核 评价机制; 通过高等学校特色专业建设, 培养一批能够满足行业发展、 特别是地 区经济建设需要的高素质专业人才, 总结专业建设的成功经验, 建立专业建设参 考规范,起到“引领校内专业、辐射同类专业、提升行业服务”带头作用。 按照 “应用型材料工程师人才” 的培养目标和 “学历学位教育+职业资格培 训”的培养模式,突出“一定基础知识支撑、适当宽度专业口径、突出金属材料 加工与改性、强化专业实践能力、博专共存、以专为主、长短兼顾、持续发展” 的特点, 结合区域经济、 企业技术创新及材料工程技术的发展, 进一步强化教学 工作中心地位、 教学改革核心地位、 教学质量首要地位和学科专业建设龙头地位, 以师资队伍建设为根本, 不断推行教育创新, 继续改善教学条件, 开展专业办学 绩效管理与考核,使本专业整体办学条件及水平有显著提高。(三 建设成效采取引进与培养并举的措施, 建设了一支专业理论功底扎实、 有较强实践教 学能力和应用技术开发能力的高素质教师队伍,搭建了集专业实验、综合实训、 技能培训、企业实习等一体的综合实践体系;强化了与材料(以金属材料为主 制备、 加工及热处理行业在人才培养、 技术开发等领域的合作, 与企业共建了多 个省市工程技术研究中心、产学研基地。近年来通过人才引进及进修培养, 形成了职称、 学历结构合理、 由专业带头 人、骨干教师、 “双师型”教师构成的教师梯队,本梯队现有教师 29名,其中省 级教学名师 1人、江苏省“ 333”科技带头人 4人、江苏省 “ 青蓝工程 ” 学术带头 人 2人, 江苏省 “ 青蓝工程 ” 优秀青年骨干教师 3人; 高级职称 15人 (教授 7人 , 博士 16人,具有研究生学历占教师队伍的 89.7%。承担各级教研项目共 20项,其中省级课题 3项,主编(副主编出版国家 级和省部级规划教材 4部, 省级精品教材 1项, 校级精品课程 3项, 发表教研论 文 20篇,获省级教学成果二等奖 1项;获得省级科技进步三等奖 1项,推荐国 家科技奖 1项,教师申请授权发明专利 6项,承担学术研究课题 43项,其中省部级及以上项目 10项,科研到款 800多万元,共发表科技论文 102篇,第一作 者核心期刊及以上 93篇,其中被 SCI 、 EI 收录 41篇。通过中央地方共建、 省级基础教学示范中心建设、 学校拨款等多渠道筹集经 费, 先后投入 800多万元完善实验室建设等, 不断改善专业实践条件, 为应用型 人才培养创造了良好软硬件条件。培养的人才质量综合素质较高, 受到用人单位的普遍好评。 培养的人才符合 “高等工程教育和经济社会发展” 需要, 材料科学与工程专业的毕业生供不应求。 经过两年的努力, 本专业建设成了适应江苏区域经济发展需要、 办学理念先 进、 教学条件完备、 师资力量雄厚、 课程体系科学、 有鲜明专业特点的特色专业。 根据目前和发展情况,该专业所支撑的材料学科有实力可以成为 2014年学校申 报学位硕士点的首批申报学科。二、改革建设主要工作(一人才培养方案制定及实施情况按照全面提高学生“理论联系实际、注重工程应用、发展终身学习、适应经 济社会”的能力,体现“正品行、重素质、强实践”人才特点的原则,在企业工 程人员参与下修订了材料科学与工程专业人才培养方案, 设计构建了一个整体优 化的教学体系,加大材料工程的工艺、设备、检测、控制等应用型课程比例, 在 课程体系与内容上注重与企业对接, 大规模设置综合性实验环节, 加强与企业合 作教育的过程与内容, 大力开展课外专业岗位工程师资格认证, 营造了职业资格 教育的浓郁氛围。1.培养目标与定位本专业培养德、智、体、美全面发展,掌握系统的金属材料、无机非金属材 料、 高分子材料等领域的材料科学与工程基础知识, 在各类材料研制、 材料质量 检验与控制,材料表面工程等领域面向生产、管理和服务一线的富有工程意识、 实践能力和创新精神的专业性、职业型“工程师” 。以金属材料(兼顾其它材料制备、加工、改性为专业主要定位,提出人才 基本属性是学历教育与职业素能养成相统一的集成性人才, 人才培养目标对应材 料工程的技术岗位群,是服务于地方经济、区域社会及材料行业的、面向生产、 管理一线的现代材料工程师,人才培养的质量标准为教育标准与职业标准的融合, 人才质量的重要评价标准之一是工程能力和资格证书, 人才培养的基本途径 是走 “ 校企融合 ” 、 “ 产学研相结合 ” 的必由之路。2.教学内容和课程体系的设计根据 “应用型材料工程师人才” 的培养目标和 “学历学位教育+职业资格培 训”的培养模式,整合并完善了“学历学位教育+职业资格培训+能力本位” 的 课程体系,加强并优化了“以工程能力为核心”的实践教学体系,提高了实践教 学的比例,达到 36.13%。各类课程学时分配表及实践教学模块学分分配表如下 表所示。各类课程学时分配表及比例专业(方向名称公共 基础课 专业基础必修课专业必修课专业方向课专业任选课公共选修课最低要求合计材料科学 与工程 学时 9486247240888962236比例 42.4%27.9%3.2%18.3%3.9%4.3%100%实践教学模块学分分配表专业方向名称 课内实验军训模块实习教学工程训练课程设计毕业设计社会实践能力创新合计方案总学分实践教 学占总 学分 比例材料科学与工程 16.37528114168267.375186.536.13%以“公共基础课、专业基础和专业课、实践课”为框架进行课程体系的优化 和重组。公共基础课使学生掌握现代知识、学习和创新技术,为发展学生智能打 下理论和技能基础,满足学生的知识结构和素质结构的要求,使人文社会科学、 自然科学和工程技术科学有机结合。专业基础和专业课(材料科学基础、工程材 料学、材料力学性能、材料物理性能、材料表面工程、热处理原理及工艺、材料 处理设备、失效分析学等考虑到材料多样性与共性、紧扣材料科学与工程的四 要素、紧密围绕材料学科专业的基本要求和培养目标而设置;并能扩展学生知识 视野,培养学生的思维能力和综合应用所学知识及技能的分析问题与解决问题能 力。 实践课培养学生实验操作技能和初步的科研能力、 使学生逐步建立工程意识、 具有初步的工程经历、进行工程设计的系列训练,包括:实验课程、综合实验周、 各种实习和设计(热处理工艺设计、材料处理设备设计等。 根据职业工程师专 业基础知识的要求,通过增加专门课程、整合相关课程内容等方法对原有课程体 系进行调整,压缩了部分理论课程,突出工程应用,确保学生具备从业的专业知识和努力,为从业后的继续学习和发展奠定基础。围绕职业工程师的技能要求, 设置与之相适应的实践教学体系, 共分三个层 次:(1课程实践。在理论教学基础上,通过课程实验,让学生加深理解和掌握 所学的概念和理论知识; (2集中实践。通过课程设计、综合实验周、实训周、 实习等环节训练学生综合应用所学知识,完成基本的工程能力训练 ; (3技能 训练、 科技创新。 通过课外技能证书培训、 职业资格认证和校级大学生科技创新、 省大学生实践创新计划项目、 各类科技竞赛, 为学生提供良好的工程训练和创新 创业实践平台。如:结合 “ 材料回收综合实验周 ” 举办校级 “ 材料回收及资源再生 方案设计竞赛 ” 等,强化学生的工程伦理教育。3.培养方案特色(1办学理念更新培养方案的制定充分体现了专业办学理念的更新,即:贯彻“基础适度、 口 径适宽、应用为先”的教育理念,促进“大材料(材料的共性与多样性、以金属 材料为主 、大工程(工程知识、工程能力、工程系统与协同 、大社会 (自然、 环境、社会、伦理等 ”观念深化和“材料、设计、制造三位”一体化,倡导学 生研究创新学习、自主学习和终身教育理念的形成。(2强化工程实践能力培养模块,深化“产学研”合作办学优化了实践教学培养模块, 在原有的课程实验、 生产实习、 课程设计等实践 环节基础上, 增设了多个特色综合实验周, 如 “材料热处理工程师综合能力实践 周”和“无损检测综合实验周”等,实践环节在整个人才培养方案中所占比例明 显上升,达 36.13%。在不断完善校内实训基地基础上,通过聘请企业人员做兼 职教师、联合指导毕业设计、共建研究中心等方式,不断深化“产学研”合作办 学。特色专业建设以来,先后与企业共建了多个工程技术中心和产学研基地, 把 企业的优势资源转化为有效的教学资源, 大大改善了学生专业实践的条件, 同时 能及时把企业的最新发展成果引入教学。(3设置综合素质课外学分,强化专业技能培训为了进一步强化课内实践教学体系效果,使学生能得到系统的实践训练, 与 行业学会、 专业技术公司等第三方合作, 在材料科学与工程专业中开展材料热处 理工程、国际焊接工程师、铸造见习工程师、材料加工成型 CAE 数值模拟等技 能认证培训, 并通过设置综合素质课外学分的方式将职业资质认证纳入人才培养体系。取得证书就可以获得相关课外学分,大大激发了学生学习的积极性。 4.实施效果采用“学历学位证书 +职业资格证书”相结合的人才培养模式,以就业为导 向, 着重培养学生的工程意识和创新能力, 实现了课内理论实践教学、 课外技能 实训的有机整合,促进了学生理论知识、实践能力、工程素养的协调发展,大大 提高了学生适应社会和可持续发展能力。 本专业学生毕业时 80%以上的学生都具 有相关资格证书 2份以上。 多年来, 本专业的毕业生深受企业的青睐, 近年就业 率保持 100%。材料科学与工程专业职业资质培训情况统计表序号 证书名称 发证单位1(见习材料热处理工程师 中国热处理学会2国际焊接工程师 国际焊接学会3(见习铸造工程师 中国铸造协会4ANYCASTING 铸造 CAE 工程师 ANYCASTING 授权培训中心 5ISO 内审员资格证书 方圆标志认证集团有限公司 (二师资队伍建设材料科学与工程专业通过以“内培”为主、 “外引”和“共享”相结合的方 式,组建教学团队、培养教学名师,落实青年教师导师制和企业实践制,积极邀 请专家来开展学术讲座, 聘请国内知名专家担任顾问或兼职教授; 同时鼓励教师 外出进修、 参加学术研讨会、 攻读学位或出国做高级访问学者; 通过挂职科技镇 长、 教授博士进企业等多种途径鼓励教师到企业挂职锻炼; 推行激励机制与约束 机制相结合,全面提高教师的“教学、教研、科研、育人和服务社会”能力。 特色专业立项建设以来,培养教授 1名,副教授 2名,引进博士 4名。通过 人才引进及进修培养,逐渐形成了职称、学历结构合理、由专业带头人、骨干教 师、 “双师型”教师构成的教师梯队,本梯队现有教师 29名,其中高级职称 15人(教授 7人 , 博士 16人,具有研究生学历占教师队伍的 89.7%, 35岁以下青 年教师 100%具有硕士以上学位, 45岁以下教师中具有博士学位教师比例为 63.2%, 44.8%的教师具有至少 1年的企业工作经历。材料科学与工程专业带头 人王章忠教授为江苏省教学名师、江苏省 “333” 新世纪科学技术带头人和江苏省“ 青蓝工程 ” 学术带头人,本梯队中现有省“ 333”科学技术带头人 4人、江苏省 “青蓝工程”学术带头人 2人,江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师 3人。 师资队伍结构一览表专职教师人数 29其中 正教授 7人 副教授 8人高级职称比例 51.7% 讲师(含实验师 14人 助教 0人教师中具有研究生学历的比例 89.7%具有博士学位 16人 具有硕士学位 10人45岁以下教师 19人 其中博士 12人 占 45岁以下教师比例63.2%硕士 7人 36.8%承担本专科教学任务的高级职称教师 15人高级职称教师中承担本专科教学任务比例 100%省、部级重点培养教师 7人 校级重点培养教师 4人 省、部级先进教师 1人 厅局级及校级先进教师数 1人 专业基础课程和专业主干课程由教授讲授, 55岁以下教授、副教授共每年 至少为本科生讲授 1门课程,具体课程见下表。高级职称教师任课情况表序号 姓名 年龄 职称 任教课程1王章忠 49教授 材料科学基础2周衡志 33副教授 材料表面工程3赵秀明 50教授级高工 失效分析4蔡 璐 52教授 金属热处理原理及工艺 5王再友 47教授 材料加工技术基础6李晓泉 48教授 焊接质量检验7韩 冰 36高工 工程材料学8方信贤 48副教授 材料设备及设计9柳秉毅 54副教授 模具材料选用及强化10朱纯章 42副教授 工程力学11朱 军 43高工 先进材料连接技术12徐振钦 39副教授 工程制图13黄玉安 37副研究员 材料胶接技术材料科学与工程专业教师非常注重教学与科研的互动, 同时具有丰富的工程 经验和很强的科研能力, 近两年来获得省科技进步三等奖 1项, 推荐国家科技进 步奖 1项,教师申请授权发明专利 6项,承担学术研究课题 43项,科研到款近 800万元, 共发表科技论文 102篇, 第一作者核心期刊及以上 93篇, 其中被 SCI 、 EI 收录 41篇。目前主持在研国家自然科学基金项目 1项,省科技厅、教育厅及 部级科研项目 9项,校级引进人才项目及面上项目 13项。 (三经费投入及教学条件建设材料科学与工程省级特色专业自立项建设以来, 得到省教育厅和学校的大力 支持。 在经费投入方面:省教育厅特色专业建设经费 3万元, 学校每年投入日常 专业建设费用 6万元。 建设期内学校累计向本专业投入的建设经费 835万, 其中 申请中央与地方共建实验室建设项目 430万元,江苏省基础课教学示范中心 -材 料工程基础实验中心拨款 200万, 第一年投入 285万, 第二年投入 550万, 逐年 递增。所有经费均用于教学改革、师资队伍建设、实践平台建设、学生参加创新 竞赛材料费以及教师参加各类教学研究和学术会议、培训及论文发表费用等。 所 有经费专款专用、使用合理。 材料科学与工程专业使用实验室情况材料科学与工程专业依靠学校实验室建设专项、 中央地方共建、 校企共建等 多种方式积极筹资,建立和完善了各类实验、实习、科技创新、职业资质培训基地,设备精良、管理科学规范,可以很好地满足实践教学的需求。材料工程学院 具有两个实验中心, 下属 10个实验室 (如上图所示 , 本专业适用的专业实验室 房间 62间,占地面积 6700多平方米。目前,材料科学与工程专业的专业基础、 专业课实验设备总值 1853.38万元, 情况见下表。 共有实验设备数共计 762台套, 设备总资产 1600余万元,拥有放大倍数 30万倍的扫描电子显微镜和 X 射线能 谱仪、 X 射线衍射仪、 Amsler 高频疲劳试验机、差热分析仪、离子注入设备、 全电位测试系统、摩擦磨损试验机、纳米压痕仪、等离子喷涂、粉末注射机、 金 相显微镜、电子拉伸试验机、数控线切割机床、双螺杆挤出机、各类焊机、真空 熔炼炉、感应熔炼炉等大型先进仪器。形成了包括材料制备、材料加工、材料改 性、材料检测等系列实验功能平台。 在完善校内实验、实践教学条件的同时,积极深化与企业的“产学研”合作 力度, 立项建设以来, 与企业合作新成立了 “张家港海锅铸锻工程技术研究中心” 、 “江苏省汽车冲压模具工程技术研究中心” 、 “南京汽车锻造有限公司产学研基 地”等合作平台,有力的补充了教学资源。同时,与其它专业共享,建有先进制 造工程中心、 先进数控技术江苏省高校重点建设实验室、 中德合作现代制造工程 中心、工程基础实验与训练中心和各类校企共建实验室(中心等。学校图书馆现有馆舍面积 31176.5平方米,总阅览座位 2500多席,累计馆 藏纸质文献 127.47万册,中文现刊 1200多种,外文现刊 70多种,中外文电子图书 63万种, 中西文全文电子期刊 2万余种, 各类数据库 21个, 每周开馆时间 达 84小时以上。本专业有专业文献(含电子读物 5万余册,专业及相关期刊 200余种。中文 186种、外文 28种。另外我院有丰富的电子阅读资源,拥有超 星数字图书馆、中国期刊全文数据库、 Springer LINK 电子期刊等,通过校园网 向学生开放。加强学生电子文献阅读的培训,组织并指导学生主动查阅 “ 中国期 刊网 ” 、 “ 万方数据数字化期刊网 ” 等网络数据库上有关材料学文献,向学生介绍 了 “ 中国材料网 ” 、 “ 中国表面工程信息网 ” 等数十个有关材料网站(页 ,这些材 料信息资源大大拓展了学习视野、 扩大了材料学知识面, 够满足理论和实践教学 需求。(四教学改革、建设与管理近两年来,围绕“学历学位证书 +职业资格证书”相结合的人才培养模式, 深入贯彻“学以致用”的办学理念,强化工程应用能力的培养,不断改革课程体 系、 教学内容、 教学方法和教学手段。 教学中充分体现学生的认识主体作用和教 师的指导作用,提倡互动式教学和因材施教,培养学生丰富的个性和创新精神。 材料科学与工程专业教师承担了 20项各级教学研究和改革项目,其中:江苏省 教育科学 “十一五” 规划课题 1项、 江苏省教育厅高等教育教学改革立项研究课 题 1项、江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题 1项,其它 各级教研项目共 17项;主编出版国家级和省部级规划教材 4部,省级精品教材 1本,校级精品课程 3门,获江苏省教学成果二等奖 1项。1.教学内容与课程体系改革积极开展教学方法和教学手段的改革, 鼓励从叫教学内容、 教学方法、 手段、 师资等多方面, 将理论与实践教学融合。 积极探索、 创新有利于应用型人才培养 的教学模式,实施课堂进实验室、现场与网络教学、案例 /项目教学、校企合作 共建课程等措施。(1根据应用型人才的培养目标,优化课程体系,整合课程体系结构,压 缩理论课时; 为强化学生工程能力, 体现应用型人才培养特色, 本专业大力开展 了“材料加工技术基础” 、 “金属热处理原理及工艺” 、 “材料设备及设计” 、 “金相 分析基础” 、 “失效分析学” 应用型课程建设, 其中大多设置了相应的课程设计环 节。同时鼓励教师接触行业最新的技术和人才需求,积极与企业开展科研合作,同时结合科研成果不断更新教学内容,并积极引导教师将企业最新发展成果合 理、及时地融入课程教学,达到在科研中教学、在教学中实践之目的。同时, 也 保证了培养方案和教学大纲紧贴人才市场的需求, 为提高本专业人才培养质量和 毕业生的市场竞争力提供了有力的保障。(2强化实践课程,在完善原有实践性环节的基础上(如:建立各实践性环 节之间的有机联系, 避免内容的重复等 , 开发新的实验环节和内容, 如:增设 “无 损检测综合实验周”等,使之成为现有实践体系的有益补充,实现学生的意识、 技术、能力全面综合素质的培养。(3 开展考试方法改革, 突出实践环节在课程教学中的地位, 采用大作业、 项目考评、技能考证与竞赛、笔试、实践环节考核、平时成绩+综合性测评等方 法。 通过多种测评手段与测试方法, 分阶段多层次全面考察学生基础理论知识与 工程实践综合能力。2.教材建设在完成教研、 科研项目的同时, 本专业梯队教师积极总结成果, 并及时的把 成果编写入教材, 及时的反映到教学内容中去, 两年来材料科学与工程专业教师 共主编(副主编国家级及省部级规划教材 4本,获省级精品教材 1本,保证了 教学内容的时效性。同时,教师自编特色综合实验课程指导书 9本。严格教材选用。 目前授课选用均为教育部审订的统编教材, 选用近三年出版 的新教材比例为 51.8%(主要专业基础及专业课 27门,其中使用近三年教材 14门 。根据面向大材料行业应用型本科人才的培养要求,大胆创新,吸收校企融 合科研成果和企业最新产品技术, 将科研成果、 企业中的应用技术、 案例充实到 教材中。 同时, 开发大量的多媒体课件和课程网络教学与实验平台, 为学生提供 大量的扩充性学习资源。3.教学管理建立和健全了教学质量保障与监控体系。 在学校一系列教学环节质量标准的 基础上, 严格执行培养方案、 大纲的制定流程, 全面审定了材料科学与工程专业 各教学管理文件, 细化了教学环节的质量标准, 建立起了一套完善的教学管理制 度和质量监控体系:制定或修订了一系列教学管理规章制度文件, 对教学的各个 环节进行了规范; 建立和健全教学管理机构, 设立了教学指导委员会、 专业指导 委员会、教学督导组;建立了院、教研室及学生三级教学检查督导与评价体系;建立了奖惩激励机制, 制定了明确的教学事故认定标准, 将教学质量与教师津贴、 年终考核、 职称评聘挂钩; 个别有条件的实验室实行学生预约实验时间, 各创新 实验室则采取教学、学工共同参与,教师、学生共同管理的模式,并取得了较好 的效果;个别有条件的实验室进行了开放管理。4.合作办学近年来,强化与企业和行业学会的联系,开展了多种途径的合作办学。如:与企业联合成立工程中心、产学研基地,与行业学会联合进行学生职岗能力培训 等。把企业的优势资源转化为有效的教学资源,实现学校教育与社会教育、课堂 学习与企业实践的有机结合。采用“课堂讲座 +车间现场教学”的教学方法,把专 业理论与生产实践紧密结合;作为课程的延伸,近年毕业设计都聘请企业工程师 担任指导教师,每年都有不少学生去就职企业有针对性的完成毕业设计,这些学 生毕业后到企业都能很快适应相关岗位的工作。据统计近年来每年有近 50%的毕 业设计课题是来源于企业或在校企联合指导下完成的。实践证明,采用 “校企共 建”的方式开展专业课程教学及指导毕业设计,是实现应用型本科院校人才培养 目标的一个很好补充,该模式能有效发挥学校、企业各自的长处,让企业工程师 走进课堂,让学生走进企业车间,把理论教学与生产实践有机的整合起来,能帮 助学生树立工程意识,营造良好的工程氛围。同时,通过与行业学会合作,对学 生进行职岗能力的培训,进一步提高学生的工程实践和从业能力。经过近几年的 努力,合作办学效果明显。三、人才培养质量与社会影响近年来, 材料科学与工程专业为国家尤其是江苏的区域经济建设输送了大量 毕业生, 并与南京汽车集团、 富士康、 南京升斗机械工程有限公司等企业建立了 长期毕业生就业的合作关系。 根据对部分毕业生进行的跟踪调查, 反馈的信息表 明毕业生综合素质较高,受到用人单位的普遍好评,具有一定的社会影响力。 材料科学与工程专业的学生表现出来的特色主要有:(1工程实践能力强。通过课内、课外的实践和实训环节的系统锻炼,学 生基本技能扎实,走上工作岗位后上手快、动手能力强。(2职业素能高。 80%以上的学生都参加过课程除外的各种职业资质培训 (材料热处理工程师、 (见习 铸造工程师、 国际焊接工程师、 AutoCAD 、 ISO9000等并获取了证书。(3创业创新能力强。积极参与各类型的科技创新项目和竞赛,认真撰写 论文。 获国家级优秀创意创业项目 3项, 在校期间参加省级及以上各类竞赛并获 奖 70多人次;参加省级以上大学生创新项目训练计划 11项, 50多人次;校级 课外科技创新项目 196人次,大学生科技创新参与人数和获奖人数均占全校第 一。在积极参与科技创新同时,在教师的指导下,认真撰写论文,共发表论文 19篇,同时申报获取专利 4项。(4学习能力强。材料科学与工程专业的学生经过四年的学习,近三年的 毕业率达到 95%以上, 四六级通过率达到 75%左右, 学生党员占 30%左右, 30%左右的同学参加研究生入学考试,年均研究生录取率达 21.7%。(5毕业生质量高、信誉好。 2010年以来,每年本专业共培养 150名左右 毕业生,毕业生常规就业率达 100%(含升学 ,一次性就业率达 80%,他们遍 布在富士康、 南京科润工业介质有限公司、 南京利民机械有限责任公司、 南京升 斗机械工程有限公司、 南汽锻造有限公司等大型公司及众多企事业单位。 用人单 位对本专业的毕业生的总体评价是:政治素质过硬, 专业基础扎实, 知识结构合 理, 实践能力突出, 组织协调能力较强。 良好的办学成果获得了学生家长及用人 单位的一致好评。 通过对调查表的统计, 用人单位对本专业毕业生各个方面表现 的满意度优良率都在 80%以上, 尤其是对毕业生的综合素质与实际工作能力方面 评价更高,优良率达 92%。材料科学与工程专业人才培养一览表本专业招生数2008年 2009年 2010年 2011年 149150154150平均新生第一志愿报考率 47%毕业生情况 2008年 2009年 2010年 2011年 学士学位获得率(本科填写 96.9%85.0%90.2%94.7%学生考研录取率(本科填写 22.1%23.3%23.4%18.0%毕业生总就业率/协议就业 率 100%/75.8%100%/57.5%100%/75.6%100%/ 94.7%我校的材料科学与工程专业在社会上引起了广泛的关注, 东南大学博士生导 师孙扬善教授、 南京大学孟祥康教授、 河海大学王泽华教授、 中国热处理学会秘 书长徐跃明教授来我院参观, 充分肯定了材料科学与工程专业的发展, 在师资队 伍、 人才培养、 学科专业建设和科学研究及实验室、 产学研基地建设等方面的成绩。省内外 10多个兄弟院校我院考察交流材料类专业建设经验。多项建设成果 受到广泛关注和认可,获得省级教学成果奖二等奖。省级精品教材材料力学 自出版以来,被众多高校选作试用教材或教学参考书,该教材已累计印刷 8次, 共计 21500册,受到很多高校的欢迎和好评。四、特色优势材料科学与工程专业特色主要体现在定位于培养应用型本科人才, 牢固树立 “学以致用” 的育人理念, 以江苏区域材料加工企业用人为导向, 在深入推进校 企合作基础上,不断强化“产学研”合作办学;优化人才培养方案、提高实践教 学环节比例,同时建立专业岗位工程师等课外技能实训体系,通过校企结合、 课 堂理论与课外实训结合、 学历学位证书与职业资格证书结合等方式提高学生动手 能力, 强化学生工程素养, 在材料科学与工程专业应用型人才培养上做了大量探 索与实践。1.紧扣应用型人才培养目标,创新人才培养模式提出 “以职业工程师培养为目标” 、 “以工程能力为核心” 、 “以学历学位与职 业资格相结合为特色” 的材料科学与工程专业应用型人才培养模式和方案, 创新 工程应用型本科材料科学与工程专业人才培养新模式, 培养的人才符合 “高等工 程教育和经济社会发展”需要。(1全面开展岗位能力培训和工程师职业资格认证工作为了进一步强化学生的职岗能力, 近年来与行业学会、 专业技术公司等第三 方合作,在材料科学与工程专业中开展了材料热处理工程师、国际焊接工程师、 (见习铸造工程师、材料加工成型 CAE 数值模拟、 ISO9000内审员资格培训 认证等工作。 为了保证课内教学与课外实训环节成为有机整体, 开设了相应的 “岗 位工程师” 实践课程, 并把上述认证培训列入到人才培养方案的 “综合素质课外 学分”模块,在提高学生学习积极性的同时,也为技能实训提供了制度保证。 通 过多年的实践和改革, 逐渐形成了一套较合理的专业理论培养与课外