2019-2020年二年级下册《识字4》说课稿.doc

2019-2020年二年级下册识字4说课稿说教材识字4是苏教版小学语文第四册，用“词串”形式形近偏旁比较识字的课文。本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义，并进行辨析。用“日、目”和“冫、氵”做偏旁的字表示的意义范畴是各不相同的。第一组词语所表达的意思都与太阳有关，生字都带有日字旁：第二组说明了眺望或瞄准都离不开眼睛，生字都带有目字旁：第三组让学生认识寒冷的冬天的景象，所列的生字都带有“冫” ；第四组让学生认识我国著名的河海，带出有“氵”的生字。四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴起，让他们在图文对照中识字，提高识字能力。我说的是第一课时。一、教学目标1学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。2能准确，流利地朗读词串。3能联系词语的意思正确区分“日字旁”和“目字旁”。4、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。二、教学重点、难点认识并能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字，能按字的结构把字写 端正向称。三、教学准备课件、生字卡片。说教法、学法一、以趣激趣、以情激趣语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现、语言描述等多种教学策略，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的课堂教学情景，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。二、合作交流、主动发展新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，在巩固、内化的过程中创造一种师生、生生平等和谐的课堂气氛，采用小组学习的形式，让学生在小组学习中互相帮助，互相启发，充分发挥学生间的互补作用，培养学生的主动意识和进取精神。说教学过程一、激趣导入，揭示课题1、小朋友，老师带来了一幅美丽的图画，你们想看吗？2、出示图1：太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天气？ 3、春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么？。4、小姐姐在太阳下干什么呢？5、图上画的是什么？解放军叔叔趴在草地上打靶要怎样才能打的准？6、小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?7、“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?8、小朋友，刚才这些词语是语文书上的识字4的内容，你们想不想学学这些与图相关的词语呢？揭题，读题：识字4（板书课题）兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。用图画激发学生的学习热情，为学生自主学习、主动探求新知创设了良好的情境。二、指导自学1、把“晴空、温暖、晾晒”、“眼睛、瞄准、眺望”做成词卡，分发词语卡片，组织小组探究活动。2、指导按步骤完成自学。（1）自由读词卡。（2）提醒小伙伴应读准哪个字的字音。（3）轮流带读。（4）相互帮助纠正。三、分行读词1、回到韵文再读一读。2、老师示范读，引导学生体会词儿连读的节奏感。读准、读通是读好的基础。通过充分地读，让学生走进了语言文字，走进了教材。在这个过程中，尊重了每个学生的差异性，为不同层次的学生搭建了舞台，使每个学生都得到积极发展。四、出示挂图，展示“实物古文字今文字”的演变1、出示“日”的演变图表，古人的“日”字写成“”，你觉得它象什么？（1）引导学生认识日字旁。 （2）出示“晴、暖、晾、晒”，看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是日字旁？（大都与太阳有关） 2、出示“目”的演变图表，了解目字旁的演变过程。（1）自学目字旁，出示“眼睛、瞄准、眺望”，用红（2）再看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是目字旁？（凡是以目作偏旁的字大都与眼睛有关）五、教学生字1、实物投影：要求读准字音。晾（ling）晒(shi) 瞄(mio)准(zhn )2、字形教学。实物投影：晒(shi) 瞄(mio)（1）正音：“晒”是翘舌音，不要读成平舌音。（2）启发学生说说怎样记住这两个字，并扩词。（3）说说书写注意点。（4）重点指导。晒：左窄右宽，第九笔是竖弯，不是竖折，也不是竖折钩。3、写字教学让学生先描红书中田字格里的生字，再用练习本各写3个字。写字是本课教学的重点之一。在整个写字教学中，教师始终把学生放在主体地位，让学生自己去观察，自己去体验，自己掌握识字的方法。重视对学生写字姿势的指导，培养学生良好的书写习惯。六、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)小朋友，我们学过的字中还有一些是与“日”字旁和“目”字旁有关的，我们一起来看一下：日：晚、暖、晴、晾、晒、时目：眼、睛、瞄、眺七、学习小结（1）内容小结这节课你学到了什么？（2）方法小结这节课你们还有哪些收获？（3）这节课小朋友自己学会了生字，读懂了课文，老师真佩服你们。我们中国的汉字奥妙无穷，许多字可以根据偏旁理解它的意思。现在就用小歌决来帮助我们记住今天学习的内容好吗？（出示歌诀：太阳照耀日字旁，眼睛瞄准目字旁。）八、延伸拓展象这样的识字规律有很多，以后小朋友在识字的过程中可以自己去发现规律来编歌诀帮助记字形。附送：2019-2020年二年级下册识字5 优质教案教学要求： 1.了解美丽的台湾,激发热爱祖国的情感。2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。重点、难点1.学习本课的生字、新词,使学生感受祖国台湾之美。2.熟练掌握本课的生字、新词。3.培养学生独立识字的能力。教学课时：两课时第一课时一揭示课文题目,布置任务今天,我们学习“识字5”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。二布置自学任务,完成生字自学1.请同学们回忆一下,我们都是怎样自学生字的?(我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。(老师巡视学生的自学情况。)3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的,同组成员可以补充。1组:我们组汇报的是“阿”字。部首是“阝”,左右结构,组词“阿里山”。2组:我们组汇报的是“祖”字。部首是“礻”,左右结构,组词“祖国”。3组:我们组汇报的是“关”字。部首是“丷”,上下结构,组词“关门”。4组:我们组汇报的是“帝”字。部首是“巾”,上下结构,组词“帝王”。5组:我们组汇报的是“院”字。部首是“阝”,左右结构,组词“院子”。6组:我们组汇报的是“潭”字。读作tn7组:我们组汇报的是“垦”字。读作kn8组:我们组汇报的是“博”字。读作b9组：我们组汇报的是“峡”字。读作 xi。三检查自学情况,指导生字书写1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。2.去掉生字上的拼音,再请学生认读、组词。3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。阿: 帝:5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。6.请大家讨论。学生甲:我讲“阿”,这个字是左右结构的字，在写部首时要靠上，高于右边的“可”，仍然是左小右大。学生乙:我讲“祖”,书写时，左侧部首要上下均高于右侧的“且”，右侧最后一笔横，要稍向上提。学生丙:我讲“院”, 这个字是也左右结构的字，左右两部分要等高。 7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。8.请学生抄字头。第二课时一复习旧课,导入新课1.出示上节课新学的生字卡片,请大家认读。潭 垦 博 峡阿 祖 关 帝 院2.出示本课的词语,请大家认读。台湾 宝岛 日月潭 野柳 垦丁 阿里山 妈祖 关帝 博物院 金门 海峡 月儿圆3. 再请大家反复读这些新词。小组内互相评价，老师做指导帮助。二通过图片、录像理解词意,体会祖国台湾的美丽1.出示图片,请大家看图片中的景象是什么地方?第一张:日月潭。第二张:阿里山。第三张:关帝庙。第四张:垦丁。2.请学生看着这四幅图,想想你能用什么语言来形容,能不能用上我们新学的词语。3.四个人为一学习小组,先在小组里说一说。4.请学生把自己想说的话说一说。学生甲:我最喜欢垦丁的蓝天和碧绿的大海，环境真好。学生乙:我还是喜欢阿里山，更出名，有机会我想去看看。学生丙:最好的应该是日月潭，你们看那个“月潭”多像个月牙儿啊，我很喜欢。5.同学们,你们都觉得祖国台湾的的山水很美，刚才你们看到的只是图片上的美景,现在老师要带你们到真实的日月潭去走一走,看一看。(放一段有关日月潭的录像片。)6