21课《太阳》语文有效作业设计.doc

白云区小学语文有效作业设计学片钟落潭镇街钟落潭镇学校钟落潭小学教师姓名曾颂民年级三课题21，太阳设计理念语文新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新课标理念下的语文作业，是落实“课程标准”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。新课标又指出，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，本次作业的设计就是在新课程理念的指导下进行的。本次作业设计结合我班学生学习的实际情况,作业的设计既有开放性也有趣味性，既面向全体学生，又照顾学生的差异性。总之，本次作业设计以照顾学生的差异，培养全体学生的学习兴趣和培养全体学生的语文实践能力为目的。设计内容具体说明一、比一比，再组词。兽（ ）差（ ）鲁（ ）羞（ ）殖（ ）抵（ ）值（ ）底（ ）二、先选关联词填空，然后选择一个所填的词试着写一句话。虽然但是 因为所以如果就 不但而且1,( )太阳离地球太远了,( )我们看上去只有一个盘子那么大。2，太阳（ ）离开我们很远很远，（ ）它和我们的关系非常密切。3，（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。4，太阳光（ ）有杀菌的能力，（ ）可以用来预防和治疗疾病。我选的词是：_造句:_三、课文讲了太阳这三个特点:_、_、_。四、为下面的句子选择正确的说明方法。（可多选）A数字说明 B比较说明 C假设说明D比喻说明 E举例说明1.到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要飞二十几年。（ ）2.我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它打得很，130万个地球才抵得上一个太阳。（ ）3.太阳会发光，会发热，是个大火球。（ ）4.太阳的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成汽。（ ）五,作业自助餐。选你喜欢的完成)1，小练笔:用先总叙后分述的方法续写下面一段话。我们的校园多美啊，_ _2,通过上网查资料或者看课外书或上图书馆等途径了解太阳的其他知识.我选第 题作业： 做了这课的作业，你对老师这次布置的作业有什么好的意见吗？请你为老师出点主意吧： 本次的作业设计，针对本班学生的情况进行分类作业。其中A类学生为全做的，B类学生做一至四题，第五题为选做，C类学生做一至三题，也可选项第四题目做，而D类学生做一、二题目，可选第三题目做。一、第一大题设计意图是：【目的：重点在过好字词关, 进行了形近字的区分。题目比较容易，目的在于既适合全体学生，又照顾了基础较差的D类后劲生完成，希望激发他们的兴趣。】二、第二大题设计意图是：【学会用关联词语造句.目的在于培养学生的逻辑思维能力，难度比第一题有所增加，目的在于锻炼各层次学生的思维能力。】三、第三大题的设计意图是：【复习课文的主要内容，检查学生理解、掌握课文内容的能力，锻炼学生的概括思维能力。难度比上面两题逐步递增，目的在于吸引学生进一步的兴趣。】四、第四大题的设计意图：【目的是让学生掌握说明文的各种说明方法。题目难度循序渐进，有所增加。】五、第五大题的设计意图：【第五大题是选择性作业，学生可根据自己的实际情况选择自己喜欢的内容进行，第一小题目的是让学生进一步地练习怎样学会这种总分段落的写法。第二小题主要是课外的拓展，目的在于丰富学生课外阅读以及培养收集信息的能力。】作业完成时间估算（ABCD不同层次学生完成该作业所需时间）A：（ 25 ）分钟 B：（ 25 ）分钟 C：（ 30）分钟 D：（ 35）分钟太阳作业设计、实施后的反思钟落潭小学 曾颂民语文作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。一、学生完成作业情况小结。本次的作业设计，针对本班学生的情况进行分类作业。其中A类学生为全做的，B类学生做一至四题，第五题为选做，C类学生做一至三题，也可选项第四题目做，而D类学生做一、二题目，可选第三题目做。通过对本次作业的布置与批改，也发现了一些情况：全体学生对第一至三题完成得较好。说明学生基本掌握了课文的基础知识和主要内容。在第四题为下面的句子选择正确的说明方法中，有些学生只选一种答案，并不会多选，说明学生思维缺乏灵活性，缺乏独立思考和判断能力，今后要注重这方面的能力训练。在第五题作业自助餐一题中，全班共39人，4名D类学生选择放弃，此外8名学生选择做第一题仿写，27名学生选择第二题的课外阅读。这一点证明，学生积极参与课外阅读，进行自主学习，积极探索，拓宽知识面的积极性较高，但，动手写作的积极性不高。二、对作业设计及学生评价的反思。根据收上来的作业，以及学生对这次作业的评价，我有以下感想：1、语文作业设计应有趣味性。俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。趣味作业，可提高学科的凝聚力，激发学生的学习兴趣，达到作业的目的。因此，作为基础学科的语文科而言，趣味作业的设计尤为重要。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。而如何培养学生做作业的兴趣，如何在语文作业设计体现趣味性。我认为有以下三个方法：（1）、作业设计注重多变性，提高学生的学习趣味。教师在作业设计时要结合学生实际情况，多改变些作业类型，多改变些作业方式，吸引学生独立思考，认真地完成每一课时的作业。如，本次作业有组词，选词填空，选择题，造句，课外阅读，写作等形式多样，提高了学生的做题兴趣。（2）、作业设计注重差异性，激发学生兴趣。语文作业，既要有统一要求，又要因材施“作”。由于班级学生的语文水平不可能完全等同，优、中、后劲生的语文能力仍有一定差异，因此，对学生的作业要求也可不等同地对待，以此激发全体学生的作业兴趣。如，本次的作业设计，针对本班学生的情况进行分类作业。其中A类学生为全做的，B类学生做一至四题，第五题为选做，C类学生做一至三题，也可选项第四题目做，而D类学生做一、二题目，可选第三题目做。如此分类，既照顾了各个层面的学生的个性、能力方面的差异，又保护了后劲生的自尊心，使全班学生都形成一个激烈竞争的学习氛围。（3）、作业设计注重实践性，满足学生作业的欲望。读万卷书不如行万里路。只有让学生亲身去实践才能有兴趣，才能有收获。如，本次作业自助餐里让学生看课外书、上图书馆或利用互联网了解，查找有关太阳的其他知识。这样的作业设计既能起到“一石三鸟”的作用。又激发了学生的兴趣。实践性作业不局限于授课后完成，在课前引导学生去参与实践，同样可以得到良好的效果。趣味作业，意在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。只要教师牢牢地把住作业关，使学生在轻松愉快的作业过程中掌握知识，巩固学法，就有利于提高学科的教学质量。 2、语文作业设计应有开放性。语文新课程标准提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。从而设计多元化、个性化的开放性作业，使学生都有自主学习、合作探究、施展才华的机会。 根据教材和学生实际情况的需要，根据新课程中“自主、合作、探究”的新型学习方式，我认为作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：（1）布置作业的内容开放，学生有权自主选择。如，本次作业设计了分类作业和作业自助餐，任君选择。但，根据学生对这次作业的评价，有些学生反应作业内容不够多，选择余地不多。今后要注意这方面。（2）完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式。如，本次作业有上网查资料或者看课外书或上图书馆等。（3）作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的。（4）评价作业的方法开放，实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习