2019-2020年最新小学美术六年级上册第14课窗外的风景精品教案设计.doc

2019-2020年最新小学美术六年级上册第14课窗外的风景精品教案设计一、教学目标1了解窗户的造型特点，以窗口为画面取景框表现窗外的风景，掌握画面取舍和构图的方法。2欣赏不同形状的窗口美景，强调取景的重要性。通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的方法。3体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣，引发美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。二、教材分析1教材编写思路。窗既为建筑的室内空间提供自然采光、通风，满足建筑功能的使用要求，同时也是一个非常重要而又灵活多变的建筑造型元素，在建筑立面造型设计中起到画龙点睛的作用。窗是中国园林中结构性和装饰性完美结合的元素之一，是造园家在营造借景的空间效果时运用的一个重要元素。清代美学家李渔在其闲情偶记居室部中着重论述了窗的设计及其美学思想。他不仅强调窗棂与栏杆的设计应讲究装饰美，而且还力求把窗从整体上变成一幅画。即用门或窗作为取景的画框，每一个窗（门）就像一个取景框，在画框内有计划地组织景面，框取不同的景物。外面望去，窗（门）内就形成一幅幅生动的画面是画也是窗，是窗也是画。正是这些不同类型的窗的存在，才使园林空间更加深邃，景色更加丰富。本课教学，旨在让学生欣赏窗户和窗外的美景，感受不同的窗户带给人们不同的看景心情和生活情趣，同时学会运用一定的表现手法创作描绘窗外风景。教学中，引导学生细细品味江苏苏州网师园的“殿春簃内”的窗景：斋壁上置有一方方精雕细刻的木格花窗，斋后的小天井里略置垒石，再植数棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透过花窗，便形成了绝妙的框景，如同一幅幅雅致的国画。由于花窗与天井里的花木形成空间距离，小小的书斋显得从容畅达，景面丰富多彩。教材还选用了江南园林的窗景、江南水乡的窗景以及一些不同形状的窗户与窗外的景色的摄影作品。图片中这些造型不同的花窗犹如一个个天然的取景框，与窗外的景色相映成趣，一年四季，无限景色入画来。教学时应寓景于情，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。在教学过程中，借助学生已有的绘画基础，帮助学生初步了解风景写生的方法与步骤，学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法。处理好画面的主次关系，观察取景时，要抓住重点，进行取舍，强调构图的安排，通过造型实践提高学生表现风景的能力。2重点、难点。重点：感受不同的造型特点并表现窗外的风景。难点：观察取景时，画面的主次关系及一定的概括表现。三、教学课时1课时四、教学设计方案一课前准备（学生）油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具。（教师）课件、油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具。教学过程1欣赏导入。（1）欣赏苏州网师园“殿春簃内”的窗景，思考图中哪些地方最吸引你。（2）提示课题：窗外的风景。（3）试一试：用简笔画的形式表现生活中见到的一些不同形状的窗户。（4）欣赏一组江南园林的窗景，说说有什么特别的美感。（5）小结：窗口就是一幅美丽风景的取景框。2深入探究。（1）以窗口为画面的取景框，练习取景。分析比较同一景致不同的取景方式，理解不同的构图给人不同的感受。提示：观察取景时，要进行取舍，琐碎和难于表现的可舍弃，应强调构图的安排。（2）教师示范窗外景色的绘画步骤。（3）欣赏同龄人的作品。3尝试创作。（1）作业建议。以窗口为画面取景框画出窗外的景色，也可根据自己的想象画出窗外的景色。（2）学生创作，教师巡视指导。4展示评价。以“窗外的风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品“构图合理、主体突出、层次丰富”等方面进行评价。附送：2019-2020年最新小学美术六年级上册第17课中国的文化与自然遗产精品教案设计一、教学目标1培养学生收集与处理资料信息的能力，激发学生了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。2通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展学生的探究思维，提高学生的审美趣味。3通过学习培养保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。二、教材分析1教材编写思路。世界遗产是人类的宝贵记忆，具有物质和文化价值上不可代替、不可再现的性质。对于一个国家或民族来说，自然、文化遗产首先是历史的见证，同时也为其文明的延续、发展提供了无尽的原动力和精神资源；另一方面，世界遗产又是人类的共同财富，对促进不同国家、民族和文化之间人们的交流、理解及其共同繁荣有着重要的辅助作用。中国是一个文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮丽的国度，自1985年加入世界文化与自然遗产保护公约以来，已经成为发掘、研究和保护文化和自然遗产的一支积极力量。截至xx年4月，我国共有30处世界遗产。它包括文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产。本课以欣赏中国的世界遗产为主线，了解世界遗产申报的条件和我国世界遗产的分布，通过对部分遗产的现状欣赏，感受世界遗产的魅力，为中国丰富多彩的文化而骄傲，重点是感悟对这些世界遗产保护的重要性，明白世界遗产在中国，既是中国的幸运与责任，也是世界的幸运与责任。了解和认识我国的世界遗产，既能使我们认识民族文化传统的世界意义，也能使世界更好地了解中国。教师要充分利用教材的图片引导学生欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。在组织学习活动时应该以学生的探究性学习为主，让学生看看、想想、谈谈，提高对世界遗产的认识。2重点、难点。重点：能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。三、教学课时2课时四、教学设计方案一第一课时课前准备（学生）收集中国的世界遗产图片和文字资料。（教师）课件等。教学过程1欣赏导入，激发兴趣。（1）欣赏几幅图片：皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？（提示：这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。）（2）讨论交流：仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？风格上有什么不同？你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。（3）学生汇报。揭题：今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。2讨论交流，师生互动。（1）讨论一：什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？（2）讨论二：看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？（3）交流：教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。（提示：在学生和教师的互动活动中，建议教师结合学生的资料进行适当的补充。鼓励学生大胆发表自己的欣赏体会，在活动中发展学生的审美意识。）3小组合作，表达感受。（1）教师出示课件神州风采，学生欣赏。（2）小组内交流自己的欣赏感受。（四人小组合作进行，并将感受写下来）（提示：在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识。）4展示作品，师生评价。（1）每一组把写好的感受进行汇报交流。（2）全班评选出印象最深刻的作业，教师小结。5小结谈话，课后拓展。（1）教师小结：今天同学们简单地了解了中国的世界遗产，并且写了自己的欣赏感受。今后我们要更加关心身边的事物，也许更多更美的世界遗产就在你的身边。（2）学生课外的活动拓展：寻找家乡可以申报世界遗产的资源。第二课时课前准备（学生） 收集中国的世界遗产的现状资料以及家乡可以申报世界遗产的资源。（教师） 课件。教学过程1欣赏比较，启发谈话。（1）出示黄山申报时的图片以及现在黄山游客人满为患的图片。谈话：这两幅图片看了有什么感受？（2）讨论：为什么会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应该怎样保护它们？2结合教材，激发创意。（1）看书讨论世界遗产开发与保护的问题。你最喜欢哪一处世界遗产？准备给它取个什么保护口号？你认为小组内哪位同学的口号提得特别好？为什么？（2）结合课件中的作品，深入探讨保护与开发的问题和方法。3构思主题，深入探讨。（1）交流课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料，集体讨论是否具有申报的价值。（2）针对讨论结果议一议怎样来申报世界遗产，我们可以从哪些方面去争取。（3