小学数学人教2011课标版一年级找规律（张莉）.docx

人教版一年级数学下册找规律教学设计 乌鲁木齐市第31小学 张莉设计理念：兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学：1、通过苹果香蕉图，拍手、跺脚节奏，讲故事引入新课。2、通过布置联欢会场来发现规律。3、通过一些有规律的图形，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第8586页例1、例2及相关练习。 教材内容分析：找规律是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及图形的排列规律。学情分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，我要设计学生感兴趣的情景才能更好的抓住学生的注意力。教学目标： 1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。教学重点和难点1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是找规律这个知识点最基本的基本。2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。教学准备：课件教学过程：一 课前准备你有一双发现的眼睛吗？出示苹果香蕉图，让生初步感知一个苹果一个香蕉的规律。1、2、 动作规律:带生做拍手-拍手-跺脚，拍手-拍手-跺脚，拍手-拍手-跺脚三次，让生初步感知动作的规律。3、 讲故事：山上有个老和尚和小和尚的故事，让生初步感知语言的规律师:像这样重复做几个动作或重复说几句话的现象，我们叫做有规律的排列。二、创设情境 再过十多天就是同学们自己的节日了，“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？ 你们看，一些小朋友在布置他们的教室 课件展示主题图【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。】 观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？生1：有彩旗，有灯笼生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按红色黄色红色黄色顺序排列生4师：图中的彩旗灯笼彩花它们不是乱摆乱乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节课所要学习的内容(板书：找规律)三、教学例题一1 课件出示彩旗图观察小旗的规律 师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？生：是黄色的。师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？同学们一起来读读小旗的排列规律？生：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时教师引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性,并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。观察彩花的规律师：小花的排列有怎样的规律？师：下一朵小花是什么颜色？观察灯笼的规律师：灯笼的排列有怎样的规律？师：下一个灯笼是什么颜色？小朋友的规律师:联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。找找小朋友们站的位置有怎样的规律?师：有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？（多媒体出示）师：这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。四、教学例21、出示课件:图上画了什么?它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律. 【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动，促进学生不断加深对规律的认识与理解。】2、师:下一个图形应该摆什么?(圆柱),出示课件,是这样的吗? 还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。3、师表扬学生：真聪明，继续加油，(课件出示例2第2图）师:图上摆了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？请同学们说说图形是怎么排列的，由几个图形组成的？生1：按三角形，圆形，正方形，三角形，圆形，正方形的顺序一直排列下去。生2：按红黄绿红黄绿的顺序排列4、两道题，我比一比：小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？5、总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。五、 表演动作规律。1、课间休息：孩子们，来，跟老师一起活动活动吧。活动中：师带着做：（手势：大西瓜、中西瓜，小西瓜。）【设计意图：通过课间休息的活动，既放松了学生的身心，又巩固了学生对找规律的理解，使学生感受到有规律的事物随处可见。】师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师做动作的规律。2、那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？不同的动作或者声音（请学生表演，同时请学生说出其表演的规律来，请小朋友跟你一起做。）六、做一做 课件出示练习题及完成85页做一做。展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。七、生活中的规律。1、 联系生活找规律。在我们生活当中也有好多东西是按规律排列的，你能说说吗？出示课件图片。【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】生1：图上衣服的花纹是有规律的。生2：图上斑马的花纹是有规律的。生3：马路上的斑马线也有规律的。生4：图上房屋外的栅栏颜色是有规