人教版二下语文表格式教案第5单元.doc

第五单元课 题17 古诗两首总课时数第 42 课时教学内容本文有是两首古诗。一首是唐代诗人李白的望庐山瀑布，一首是唐代诗人杜甫的绝句。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。教学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣,积累古诗的名句教学重点会认9个生字，会写12个字;感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学准备生字卡、课件 教 学 过 程 （第 1 课时）备 注望庐山瀑布 一、读诗，初步认识生字1.同学们，今天我们来学习一首古诗望庐山瀑布。这首古诗相信你们都非常熟悉。今天我们来读它，老师要提出更高的要求，请你字正腔圆地来读一读这首诗，把每个字都读正确。2.学生自读古诗望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3.学生反馈朗读，要求字正腔圆，读出韵律二、 介绍庐山瀑布背景庐山风景名胜区位于江西省北部，南面有滕王阁，西面是京九大通脉，北枕滔滔长江,东临中国第一大淡水湖鄱阳湖。大江、大湖、大山浑然一体，雄奇险秀，刚柔并济，形成了世所罕见的壮丽景观。早在一千二百多年前，唐代著名诗人李白便这样赞美庐山：“予行天下，所游山水甚富，俊伟诡特，鲜有能过之者，真天下之壮观也。”有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐山的瀑布群最著名的应数三叠泉，被称为庐山第一奇观，旧有“未到三叠泉，不算庐山客”之说。有一天，唐代著名的诗人，人称“诗仙”的李白也来到了这里，看到庐山瀑布这么美丽的风景，不禁写下了这首望庐山瀑布。引读古诗三、 学诗，释个别词义1.默读古诗，有没有不懂的词语。日：太阳 照：照射 香炉：香炉峰 生：升腾 遥看：远远地看去 前川：山川的前面 疑：怀疑 2.用上词语的意思来说说整首诗的意思太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去瀑布像匹白练挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是九天高的银河落入人间。3.说说你读这首古诗的感受四、 学生试背五、 补充：其他写瀑布古诗望庐山瀑布李白西登香炉峰，南见瀑布水。 挂流三百丈，喷壑数十里。庐山瀑布徐凝 虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。 今古长如白练飞，一条界破青山色。湖口望庐山瀑布水张九龄 万丈红泉落， 迢迢半紫氛。 奔流下杂树， 洒落出重云。 日照虹霓似， 天清风雨闻。 灵山多秀色， 空水共氤氲。六、 学习生字炉 烟 流 银七、布置作业 1.背诵古诗。 2.抄写生字3.用自己的话说说诗文的意思。板书设计： 望庐山瀑布学习方法：读 理解 读 背课 题绝句总课时数第 43 课时 教 学 过 程 （第 2 课时）备 注一、 揭题1.上节课我们学习了“诗仙”李白的诗，今天，我们要来学习“诗圣”杜甫的诗。绝句。2.杜甫：自幼好学，7岁就能吟诗。流传在今天的有1400多首。被人们称为“诗圣”。3.绝句：古诗体裁之一，一首四句，每行5个或7个字。二、 读诗1.看图，你看到了哪些景物？你觉得景色怎样？师：诗人杜甫也被这美景所打动，作了一首七言绝句。出示古诗绝句2自由读，寻找伙伴你读他听，听出优缺点。要求：字正腔圆，有韵律3如果我要把这首诗描绘的景色画下来，我该画什么？用上哪些颜色呢？找诗中表示颜色的词语黄鹂、翠柳、白鹭、青天4再读诗，有什么不懂的字词吗？含：包含。 泊：停靠。5说说诗意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭悠闲地飞上蔚蓝的天空，从窗口望去，远处的西岭山上有终年不化的积雪，门前停泊着到万里之外东吴去的船只。三、生悟诗。1.说说你对诗的理解。2.生自由发言。3.师：能想像作者写这首诗的心情吗？4.给这首诗配上一副画吧四、 生诵诗。1.自由背。2.寻找伙伴配合背诵。3.指名学生表演背。五、指导书写“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”六、小结：作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。最后写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。七、布置作业1.课堂作业本2背诵古诗。3.用自己的话说说诗文的意思.板书设计： 绝句 黄鹂 翠柳白鹭 青天 高兴 愉悦千秋雪万里船反思：课 题18 雷雨总课时数第44 课时教学内容雷雨以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。教学目标1.会认本课4个生字，会写12个生字。 2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受雷雨前后景物的不同。 3.激发学生观察自然的兴趣。教学重点1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。教学难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。教学准备1.雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2生字词卡片。 教 学 过 程 （第 1 课时）备 注一、 导入新课师：老师给大家猜个谜语，银线根根长又细，上接天来下着地，线长不能放风筝，线细不能织布匹。谁知道？生：雨。师：真聪明，今天，老师也给你们带来了一场雨，这是一场（雷雨）。再来响亮地叫叫它的名字雷雨二、初读感知1请小朋友打开语文书，轻轻读课文，读准生字，读通课文。（学生读文）2同学们课文读得那么认真，老师奖励你们认识一下词语宝宝吧！（学生读词）蝉 黑沉沉 渐渐 清新 压下来 垂下来 亮起来 叫起来 越来越亮 越来越响 越下越大你发现了什么？生：前鼻。谁能将这些前鼻音读准确？小老师指名3至4名小朋友师：第二行你又有什么不同的发现？ （动词，后两个字读成轻声。开一列小火车）小朋友读得真棒，这里有一个生字宝宝想考考小朋友，它是垂，这个字谁会写？师范写（垂字共有四横，长短不同，请小朋友仔细地看老师写，看清这个字的笔顺，看清四横在田字格里的位置。）书空第三行谁来读？ 越 越 3分段检查读课文下面让我们来欣赏一下你们的朗读，谁愿意读？（指名三个孩子分别读13、46、78小节。随机纠音。）告诉大家你读的是哪几小节。老师为什么要这样安排呢？快速地默读课文，看谁最快发现这个秘密。预设：13：雷雨前 46：雷雨中 78：雷雨后这场雷雨来临前，是怎么样的呢？让我们一起走进雷雨前（板书）三、品读课文：（一）学习雷雨前1轻轻的去读课文1、2、3自然段，然后拿起笔画出雷雨前出现了哪些和平时不同的景物？2学生交流：乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声师：小朋友们真聪明，找到了这么多，那么乌云是怎么样的呢？谁来读第一段？生1：乌云 师：你有一双会发现的眼睛，那老师请你来读读第一自然段，其它小朋友一边听，一边想，看到了什么？读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：谁知道什么是压？ （指名，老师发现了你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近，当黑沉沉的乌云布满天空中越来越多，越来越厚向着大地，向着我们一步步地逼近，孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，你什么感受？）（指名说，指名读）齐读（树上的叶子，蝉那时，一丝风天气又闷）是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了什么不一样的现象？ 生2：闪电越来越亮，雷声越来越响。（你真是一个会读书的孩子，雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣，更何况这时候闪电雷声）（引读两次）生3：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这段话向我们介绍了一阵大风，小朋友，你能哪儿看出这阵风大呢？（蜘蛛、乱摆）小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，准备好：微风来了，风大起来了风越刮越猛吹狂风大作孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来。（指名读）嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。从你们急促的声音，我感到一场大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛（读）你知道蜘蛛是怎样从网上下来的吗？（吐一根丝从网上挂下来。而且是很快的滑下来）那能不能说蜘蛛是从网上爬下来呢?比较：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。小结：小作者的一个垂字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走，小朋友，让我们一起读读课文的第二自然段，（读）3.总结：在你们的朗读声中，我仿佛看到闪电就在上空闪耀，雷声就在我的耳边回响，真好！ 让我们再次走进雷雨前，把13小节连起来好好地读一读吧！（理一理前三段的写作顺序，先是乌云压下来，接着刮起了大风，紧接着闪电和雷声相继出现。小朋友写作中也要学习这种方法，连起来把前三段读一读。）（二）学习雷雨后学习7、8小节，感受雷雨后的清新与快乐。1雷雨啊，说来就来，说停也就停了。你看出示课件，师配乐范读7、8小节。2自己去读读7、8小节吧！不出声，默读78小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么3学生交流：柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。泥土的芬芳扑鼻而来，树叶经过雨水的冲刷变得闪闪发亮。农民伯伯走到田间，融入这绿色的海洋，蹲下身子轻轻的抚摸着刚刚喝足了水的小苗，那快活的鱼儿浮出水面，呼吸着雨后最新鲜的空气。4原来这么美啊！谁能把这美丽的景色介绍给大家听吧！（指名读）齐读5天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。老师变红的这些字，你发现了什么？生：都是什么怎么样生：都是名词后面加动词生：都是很短的句子师：说的多好啊，这些景物听了你们的回答，都迫不及待地想见大家呢！我们将他们贴成雨后美景图好吗？边贴边记忆（生贴）同学们贴的这么好，老师相信大家的记忆力更好，谁能背下来？6接下来我们来欣赏一下雨后的美景，仿照文章中的句子也来说一说。_ _。四、写字小蜘蛛，忙又忙。雷雨前，忙逃跑。叫叫蝉，响又响。雷雨后，忙开唱。1听到你们那么美的朗读声，蝉和蜘蛛都舍不得走了。你们看，这就是我们要写的三个生字，观察一下，你发现了什么？（蝉、虹、蜘蛛）2师范写“蜘”。3生写评议再写五、作业1.完成课堂作业本第1题已学生字；2.有感情地朗读课文。课 题18 雷雨总课时数第 45 课时 教 学 过 程 （第 2 课时）备 注一、学习雷雨中听，雨下起来了，这是一场怎样的雨呢？交流：生1：这是一场大雨（你呢？你呢）师：那从哪儿可以看出雨大呢？赶紧去读读课文4、5、6，让老师听听，谁体会到的雨最大。（自由读）让老师来听听，你从哪儿体会到的雨有多大？生1（哗、哗、哗，雨下起来了）哎，老师注意到这有三个雨声，你再读给大家听听看，你的雨下得真大！生2：你会怎么读这三个字呢？（）你的雨下得真急！生3：你呢？（）这雨下得又急又猛！我们一起来，老师说雨下起来了，（雨下起来了，雨下起来了，雨越下越大了，）是的，雨越下越大了，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。小朋友们，我们躲在房子里，往窗外望去，树房子小山一切的景物好大的雨呀！（一起读4、5）过渡：渐渐的，渐渐的，（）小朋友真能干，这么一场大雨，渐渐的小了，这大小，你有信心把这变化读好吗？我们试试（连读）选几个小朋友交流二、总结：雷雨是夏天常有的自然现象，小作者通过他细观察，把看到的、听到的、想到的写了下来。其实在我们的生活中，不只有雨后的景色美，早晨、傍晚的景色也很迷人，一场雪、一场春雨都很有韵味，只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些观察到的写下来，你就是生活中的有心人。三、指导书写剩余的生字1. 压：别漏了点2.指导写好“左右结构”和“半包围结构”的字。四、作业：1.完成课后“读读抄抄”；2.完成课堂作业本3.留心观察天气变化，写一篇观察日记板书设计：雷雨前满天的乌云闷热风大电闪雷鸣 雷雨 雨中越下越大哗哗哗渐渐地 雷雨后太阳出来了彩虹高挂小动物出来反思：课 题19 最大的“书”总课时数第46 课时教学内容神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。教学目标1认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解岩石的作用及地壳的变化。3在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学重点1认识本课10个生字。2指导学生读好人物的对话。教学难点激发学生探究自然知识的兴趣教学准备1生字词卡片。2化石和矿石标本。3学生课前搜集有关地质方面的资料。 教 学 过 程 （第 1 课时）备 注一、揭题：1今天我们来学习课文：最大的“书”（课件出示课题）读了题目，你有什么疑问？2.归纳：最大的“书”是指什么书？“书”为什么带双引号？这本书告诉我们什么？这本书有什么作用？读了课文，相信小朋友就能解决自己的疑问。二、初读课文，1标好小节序号。自由读课文。2读了课文，关于题目你知道了什么？（1）最大的“书”是指岩石。（岩石不是我们普通的书，所以加上了双引号。）（2）我们来读一读勘探队员的一句话：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（“岩”前鼻音读得很准确。你怎么记住“岩”山里的大石头，就是岩。）（“厚”找反义词。）3课文中还有一些话你会读了吗？检查读句子：（1）爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。（小朋友，读了课文之后，你知道什么人我们称他为地质勘探队员？这位地质勘探队员可能在看什么？雨痕、波痕、树叶、贝壳）（说说怎么记住“勘”）（2）你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。（把这句话的顺序改一改，它也是对的。你来读：你来看，这是波浪的足迹，叫波痕；这是雨点留下的脚印，叫雨痕）（是什么起了这么大的作用，让它改变顺序都没关系？分号）（但是我们要尊重作者，所以读的时候，写的时候，要根据课文的顺序）三、巩固生字、写字1每节课的学习，我们都能积累一些词语。不看书，想一想，你记住了哪些字？指名说。看谁最会听。板书学生积累的词语。圈出其中今天要写的字。岩石、宝藏、脚印、刨根问底等。出示课件，找到我们词语中出现的字，说说怎么记住它们。2.指导书写四、作业1.课堂作业本第1题已学的生字2.交流搜集到的资料课 题19 最大的“书”总课时数第 47 课时 教 学 过 程 （第 2 课时）备 注一、复习引入，激趣质疑：1这节课，让我们继续来学习最大的“书”。齐读课题。2出示课件：出现一本书，书上一页出现四个词语，让学生认读。词语：地质勘探队员 岩石 一册 厚厚的 脚印 雨痕 刨根问底 煤矿 宝藏3通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？爱问问题、喜欢刨根问底【板书：刨根问底】二、找出问句，读好对话。1为什么觉得川川是个爱刨根问底的孩子呢？ 2交流：川川问了很多问题；他一共问了叔叔6个问题；川川问了一个又问一个3快速读读课文，把川川提的问题找出来，看谁速度最快？（根据学生回答课件出示）4川川这样刨根问底到底有什么好处呢？让我们来读读川川和叔叔的对话吧！现在你们就是川川了，我来当叔叔，让你们刨根问底一下。师生对读5小朋友们，学着刚才的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题？知道了什么？ 读完之后，同桌还可以交流一下。三、朗读感悟，刨根问底：1爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？指名回答。 2汇报交流：（1）解决第一个问题：哪里有书啊？哦，你明白了岩石就是书！根据学生回答出示第四小节岩石怎么会是书呢？赶快去读一读吧！指名说。那让我们去看看岩石吧！像不像书啊？是啊！真有意思。谁再来读一读？指导朗读：这书真厚啊！一层一层的，真有意思！真像啊！让我们一起来读一读吧！解决了这个问题，川川脑海里又蹦出了这么多问题（课件出示），引读，谁知道了？（2）解决第二个问题：书里有字吗？（2和3随机调控） 你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？出示第六小节。原来这本书里还有字呢！真有意思，再来读读这段话，你知道什么是书里的字呢？指导朗读。雨痕、波痕、矿物就是书中的字啊！你们见过吗？想看吗？课件出示图片。解说：由于雨水长期地滴在岩石上，就留下了雨水的脚印，这些一道一道的就是雨痕啊！而波浪的长期冲刷也使得岩石留下了一道一道的痕迹，就是波痕。矿物就更加丰富多彩了，他们其实就是藏在岩石中的宝藏啊！看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？ 指导朗读（3）解决第三个问题：这上面有图画吗？这些字可真有意思。那这上面有图画吗？岩石上的图画是怎么样的？想看一看吗？你们知道这些是什么吗？（化石）化石是怎么形成的呢？课后的资料袋已经告诉我们了，翻到课后的我知道，好好读一读吧！指导朗读：亿万年前的动植物就这样在岩石这本书中保存到了现在，成了书中最美丽的图画，真神奇！谁再来读一读？ 让我们连起来读一读吧！我来问，你们来答，好吗？（4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？这些文字和图画川川可读不懂，谁读得懂啊？对啊！只有像叔叔这样有学问的人才读得懂呢！ 别急，叔叔来告诉我们了，请你们闭上眼睛，听师范读听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？预设：太神奇了！原来地球曾经发生过这样的变迁！原来现在的高山原来可能是大海啊！这就是地壳运动。地球真像一位神奇的魔术师啊！多么神奇的变迁啊！谁能用自己的朗读把这神奇的现象展现在大家眼前？自由读指名读齐读（5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？1在川川的刨根问底下，叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩！（引读第十二小节）2川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？四、拓展实践，课文延伸1今天，我们跟着川川去爬山，去刨根问底，从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识，现在，你想对川川说些什么吗？2是啊！正是由于川川充满了好奇心，爱刨根问底，才能从有学问的叔叔那里获得这么多知识呢！3继续刨根问底：听了叔叔的介绍，你的脑海里还有什么问题吗？快去看看叔叔的话吧！（预设：为什么读了岩石书就知道哪里会有煤炭，哪里会有铁矿呢？怎么能找到更多的宝藏呢？岩石这本书里还有什么啊？）4这么多的问题，一个接着一个，你们也会刨根问底了！这许许多多的奥秘让我们课外再去探索，再去刨根问底，好吗？老师向你们推荐几个网站，还可以把你们的发现写下来哦！推荐网站：小海豚儿童网、华夏奇石网、中国石文化、地质在线、地质标本、地质博物馆5小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！四、写字指导1今天，我们还要来写写这几个字呢！出示：质 厚 底2谁来读一读这三个字？能给他们找个朋友吗？3再来观察一下这三个字，你发现了什么？哪个字需要老师的帮助？“底”：老师指导，边讲解，边范写，学生书写。“厚”、“质”：学生提醒需要注意的地方，师范写，学生书写。五、作业1. 完成课堂作业本2 .有感情地朗读课文3.看课外书：地球秘密探奇和十万个为什么，板书设计 19 最大的书 岩石书 字 雨痕 波痕 矿物 画 小鱼 树叶 贝壳反思：课 题20 要是你在野外迷了路总课时数第 48 课时教学内容这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。教学目标1会认4个生字，会写9各字。2有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点识字，写字，朗读背诵诗歌。教学难点如何掌握辨别方向的方法。教学准备1.课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）2.生字词卡片。3.了解辨别方向的其他方法。 教 学 过 程 （第 1 课时）备 注一、趣味导入：1同学们，我们的老朋友小熊维尼有一次到野外采蘑菇的时候不小心迷了路，你们愿意帮助它吗？2要是你在野外迷了路，有什么好办法辨认出方向呢？今天就让我们学习课文（出示课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。1借助拼音读准生字，读通课文，注意节与节之间的停顿。2难读的字，词，句，或者是不理解的词语都可以做上记号。3同桌之间互认生字。4检查读课文。三、学习第一小节。1我们的小熊维尼在野外迷了路，可害怕了，谁来安慰安慰它？（出示第一小节）还有谁再来安慰一下？（评：如果我是维尼，听了你的话肯定不慌张了）2出示指南针，来读一读这个词，（2个）谁知道它是做什么用的？3你们知道的可真不少！指南针，火药，造纸术，活字印刷是我国的四大发明，有些探险队去野外的时候都会用到指南针，它是很重要的辨别方向的工具，那课文里所说的“天然的指南针”又是什么意思呢？是啊，在大自然中有很多本身就存在的，天生就有的东西，它们可以像指南针一样为我们分辨出方向，这就叫做“天然的指南针”，可是如果能找到这些天然的指南针我们就不怕迷路了，谁愿意把这个好消息告诉维尼。来，让我们一起把这个好消息告诉迷路的维尼吧。四、学习第二小节1.那这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”呢？默读课文的2-5小节，把它们划出来。（反馈，师板书。）2学习第二小节：1、 太阳这种天然的指南针是怎么给维尼指路的呢，谁愿意读？（1-2生）2、 谁来说一说这小节中你读懂了什么？谁愿意当个小科学家跟咱们的维尼说说太阳是怎么指点方向的？（1-2生）（师出示图片讲解）如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？傍晚的太阳呢？（是的，太阳它是东升西落的，我们古代的人觉得太阳东升西落的现象很美，于是也造了两个很美的 词语：旭日东升，夕阳西下。一起读一读，可以把它们积累下来。）太阳是天然的指南针，它高挂在空中为我们指点方向，所以作者说太阳是个忠实的向导。你是怎么理解这句话的？“忠实”是什么意思？（忠诚的，可靠的，永远不会背叛你的，永远不变心的，难怪忠字下面有个心呢）太阳东升西落，中午在南，永远是不变的规律，所以根据太阳辨别方向是可靠的，难怪课文里称太阳为“忠实的向导”。谁愿意用你的朗读来展示太阳是我们忠实的向导？你的语气很坚定！语速不紧不慢，你确实是个忠实的向导。 五、学习第3-5小节你看，在太阳公公的帮助下，我们的维尼可以安全地回家了，可是，如果那天没有太阳，是晚上或者是下雨天，你们还有信心帮助它辨别方向吗？现在就请同学们选择下面三种天然指南针中的一种好好的读一读，可以在四人小组里讨论一下，你读懂了什么。第三节：1指名读。（1个）“盏”是个生字，它是个量词，可以说是一盏（ ）你有什么好办法记住它吗？（再指名读）2谁来告诉维尼怎么在黑夜里辨别方向？3（出示图片）你看，这就是北极星，它就好象是一盏灯一样高高地挂在天空，是那么亮那么闪，看到它，我们就知道哪个方向是北方了，所以课文里称它是指路灯。4朗读：谁愿意用朗读来展示北极星的乐于助人。第四节：1指名读。（1名）你能在这节中找到一对反义词吗？稠和稀。（看图理解稠和稀）稠可以和稠密组成一个朋友，稀也可以和稀少组成一个朋友。谁愿意当这爱帮忙的大树来读一读？（多人）2我们来玩个游戏吧，我请个孩子来当一回“大树”，上台把自己的方法介绍大家。 你有什么问题要问问“大树”吗？ 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：“南稠北稀”3你看，大树可真是爱帮忙，我们女孩子用朗读来夸夸它。男孩子来夸（指名读，男女赛读）第五节：1齐读课文。2雪化得快的那面是南面还是北面，课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解：“沟渠”教师演示。3指导读。五、学习第六节你看，大自然里有这么多天然的指南针，所以让我们再次告诉迷路的维尼齐读。是啊，大自然里有很多神奇的指南针呢，不过要找到它们可不容易，需要出示“细细观察，多多去想”。下次维尼要是再迷路的话，如果它能细细观察，多多去想，那六、生字教学。小熊为了感谢大家把他送回了家，给大家带来了三个字：出示“忠，导，盏”范写“盏”七、作业1完成课堂作业本第3-5题；2课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奥秘。课 题20 要是你在野外迷了路总课时数第49 课时 教 学 过 程 （第 2 课时）备 注一、复习回顾，指导背诵1组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。2指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用）3教师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题1师生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！2小组合作表演。三、指导书写“积 稠 稀 针 碰 慌”四、总结全文，拓展练习1齐背全文。2说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。3总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。五、作业1完成课堂作业本第1-2题；2选做题：读课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奥秘。找大自然中还有哪些天然的指南针？写根据找到的资料，仿写板书设计： 20 要是你在野外迷了路 自然界的 时候 位置 指什么方向太阳 中午 在南边 树影指北方 北极星 黑夜 在北边 指北 稠 指南 树的枝叶 阴雨天 稀 指北 化得快 指南积雪 雪后 化得慢 指北细细观察 多多去想 反思：课 题语文园地五总课时数第50 课时教学内容我的发现 这项练习给了两组句子，每组中的两个句子语言文字一样，只是标点不同，安排这项练习的目的是引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用日积月累这一部分包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容。1.“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。2.“我会连”是词语搭配的练习。所列词语学生都学过。3.“读读背背”中给出一首节气歌，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气有初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。口语交际这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。这次口语交际安排说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。写后再读给同学听，听听同学的意见，实际又进行了第二次口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。展示台本组“展示台”是引导学生展示学习、了解到的自然知识。教师要在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。比如，在学习古诗两首一课后，可引导学生搜集风景图片或描写祖国山河的诗句；学习雷雨一课后，引导学生搜集风雨雷电等自然现象的谜语、诗歌、谚语等；学习最大的“书”，引导学生采集、制作动植物标本只有充分地做准备，展示活动才能收到良好的效果。宽带网这个栏目列举了两种有趣的动植物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一个是喜欢热水的鱼。通过阅读，可以开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，还可以开展评选“小博士”活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视时留心观察了解动植物。教学目标1、 1.理解反问句表示意思不同。2、 2.认识“财”等10个生字。了解24节气。3.通过朗读比较发现不同标点符号表示的意思不同。通过交流，让学生感受学习他人的表达方式。3、 4.喜爱小动物，观察小动物，爱护小动物。教学重点认识10个生字，完成课文练习。了解24个节气。教学难点口语交际：奇妙的动物世界。教学准备课件 教 学 过 程 （第 1 课时）备 注一、 我的发现1、 1.在我们写日记的时候，标点符号是不能少的。你知道表示一个句子的标点符号有哪些？（。？！）2、 什么情况下会用问号？（问别人、反问）3、 2.我们来读一读这几句问句，这几句话告诉我们什么？（出示）青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 种葫芦的人说：“叶子上的虫还用治？” 地址勘探队员说：“你看，这岩石一层一层的，不就像一本厚厚的书吗？”3.指名说。小结：这几句话虽然是问句，但是直接告诉了我们一些信息。而且这些信息跟他问的意思正好相反。像这样的句子我们就叫：反问句。4.你能找出这几句话中的反问句吗？（出示）这书上有字。 这书上有字？你的玫瑰没有白栽！ 你的玫瑰没有白栽？5再观察每一组的上下两句话，你发现了什么？小结：