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文档简介

26、清平乐 村居 教学设计教材分析:清平乐村居是南宋词人辛弃疾笔下的一首著名的词作,这首词以简炼的笔触勾画出一幅优美的田园景物,描绘出一家五口各具情态的形象,借此表现人情之美和生活之趣。上阙第一句,作者只用了淡淡一笔,就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。第二句形象地再现了一对白发翁媪和谐温暖的幸福生活,它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣,具有一家的典型意义。下阙采用白描手法,直书其事,和盘托出三个儿子的不同形象。这首词是作者晚年遭受议和派排斥和打击,志不得伸,闲居江西上饶农村时写的。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看,他向往这样的农村生活,因而更会激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解诗词中田园生活的美好。教学重难点:重点:想象画面,感悟词中田园生活的美好。难点:体会作者的爱国情怀。教学准备:1、教前准备:课件、词卡。2、学前准备:预习课文,搜集有关辛弃疾的资料。教学课时:一课时教学过程:(一)读懂诗题诗文1、研读课题,铺垫渲染;(1)情境导入,提示课题;(2)读题解题,简介作者;由学生交流搜集到的有关辛弃疾的资料。2、整体诵读,疏通文意1、反复诵读,读准读音;1指导读准,相机正音:乐(yu)、醉(zu)、媚(mi)、翁媪(wng o)、剥(bo)2指导读出节奏2、交流词意,学生质疑1自读课文,自悟词意,全班交流2学生质疑,相机解疑(二)读懂诗文意境1、想象画面,体味诗意你最喜欢哪一句,把它扩写成一段话。1、同桌交流,互相补充2、分步解读,感受“醉”“喜”(1)交流画面,再悟诗情。根据学生描述出示相应画面,引导学生感悟“村居”(2)深入解读,感受“醉”“喜”通过自读自悟,重点理解“醉”“喜”:因什么而“醉”,而“喜”。指导读好“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”两句。(三)读懂诗人意图1、回顾课前预热,感受诗人的爱国情怀,懂得和谐的村居正是诗人所向往的生活。2、齐读清平乐.村居板书设计:清平乐村居宋辛弃疾醉喜安居乐业设计说明:如何让学生享受到徜徉诗海的愉悦呢?在备课过程中,我把“教”与“学”融全在一起思考,得出了一点看法,小结为“三读懂”“三读出”“三招展”。理解层面-“三读懂”:读懂诗题诗文,读懂时化背景,读懂诗人际遇;诵读层面-“三读出

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