2019-2020年二年级下册《语文园地六》word教案.doc

2019-2020年二年级下册语文园地六word教案教材分析语文园地六有六个板块的内容。“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。 “日积月累”安排了古诗悯农(其一)，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。“我爱阅读”通过学习最大的“书”这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。教学建议 在教学语文园地时，该放手的时候一定要放手。充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让语文园地的教学也变得生动精彩。 教学目标【知识与技能】1会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。2在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。3能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。4展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。【过程与方法】1“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。2“写话”可采用情境教学法教学。3通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。【情感、态度与价值观】1进一步激发学生探索大自然的兴趣。2了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。重点难点重点1识字写字，理解词语的意思。2读背悯农(其一)，感悟诗意。难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。教学准备教师：多媒体课件，字卡。学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。课时安排3课时第一课时一、课时目标1会认8个生字。2正确规范地写字，不要多写或少写笔画。3理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 4展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。二、重点难点重点会认8个生字；正确规范地写字。难点理解词语的意思。三、识字加油站1出示8种单位处所的名称及相应图片。博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所2请学生认一认。3简单介绍一下这些单位处所具体的职能。4出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。5同桌互认生字。6游戏识字，玩看图说名称的游戏。四、字词句运用(一)下面这些字你能写对吗？1在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。2比一比，看谁写得漂亮。3请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。4教师点评、总结。同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。(二)猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。1出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。他并没有明说，只是用眼神暗示我。这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。2和同桌交流理解词语的方法。3指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。4教师点拨。理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。当然理解词语的意思还可以直接查词典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗吵闹。五、展示台1看图，说说图上的小朋友在干什么。2结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。3全班交流。六、梳理板书语文园地六博馆览育研究哨诊含迎留荡满敬 第二课时一、课时目标1朗读最大的“书”，知道最大的“书”是指什么。2背诵悯农(其一)。二、重点难点重点背诵悯农(其一)。难点感悟悯农(其一)所蕴含的感情，知道最大的“书”中的“书”指什么。三、日积月累(一)启发谈话。1同学们，谁还记得锄禾这首古诗？谁能给大家背一背？2今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯农(其一)，老师教读，学生齐读。(二)初读古诗。1投影列出学习步骤：(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。(2)借助工具书，理解词语的意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)2学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。(三)相互交流学习情况。1检查读。(同桌交流)2理解词语的意思。(小组合作)悯：同情。粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。四海：泛指全国各地。犹：还。3提出不懂的地方，全班交流质疑。4师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。(四)品析体会。过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？1学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导)2结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。(1)“春种”“秋收”概括了什么？(粮食的生长规律)(2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？(3)从前三句诗中，你读出了怎样的画面？(农民辛勤地种着田，期待丰收)(4)可农夫等到的结果又是什么？(5)议一议：这真是触目惊心的结局！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？(学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情)(五)读读背背。1齐读古诗。2学生自由背诵。四、我爱阅读(一)导入。同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗？(学生自由交流)那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。(板书：最大的“书”，齐读课题)通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗？(指名说)(二)细读品味。1读书品味：最大的 “书”指的是什么？(1)学生自由读课文，思考：最大的“书”指的是什么？(岩石)(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢？请生读相关段落。指导朗读：岩石就是书啊！你看，(3)看插图，比较思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同？相似点：都蕴藏着丰富的知识。不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。2品读感悟：为什么把岩石称为最大的“书”？(1)生自由读书，分组讨论。(2)提问交流，师相机指导。(3)拓展延伸，介绍化石的作用。五、课堂小结六、梳理板书语文园地六悯农(其一)最大的“书”第三课时一、课时目标能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。二、重点难点重点说一说自己对奇妙大自然感到好奇的地方。难点将自己对大自然的疑问有条理地写下来。三、激趣导入 1.播放自然传奇片段，引导学生领略大自然的神奇。2同学们，大自然如此神秘又美丽，你对它有什么好奇之处？今天就写写你的疑问。四、谈谈自己眼中的大自然1结合本单元课文谈谈。2结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。五、质疑大自然 1将你的发现与小组同学交流。2指名说。3齐读书本上的一段话。4请学生尝试回答书上的问题。学生都无法回答的问题由老师解答。5除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？(指名说)6你能将自己的问题写下来吗？鸟儿为什么会飞？青蛙为什么冬眠？乌龟的寿命为什么那么长？树叶到了秋天为什么会变黄？鱼睡觉时眼睛为什么睁着？哪些植物会发光？六、独立写话1出示写话要求：(1)每句话写完后用问号。(2)一行只写一个问题。(3)注意书写规范。2学生独立写。3展示一两篇优秀写话作品。4小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。七、课堂小结同学们，大自然可真神奇。可是，只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问“为什么”。八、梳理板书语文园地六1每句话写完后用问号。 2.一行只写一个问题。 3.注意书写规范。九、教学感悟 在这个语文园地的教学中，我特别引导学生仔细观察汉字，注意字的结构，把字写得规范、美观。我还引导学生注意观察展示台中的图片，看看同学们是怎样管理图书角的，从中受到启发。我在引导学生仔细读写话部分的示例时，让学生自主发现提问时前面要写上“为什么”，句尾要用“？”。此外，我还带领学生朗读感悟最大的“书”，从中了解化石的神奇，从而增强学生对大自然的兴趣和探索欲望。同样也是运用朗读感悟的方式，在教学古诗时，学生通过品读、交流，感受到了农民生活的悲惨，感受到了诗人对劳动人民的同情，从而明白了要尊重劳动人民，珍惜今天的幸福生活。附送：2019-2020年二年级下册语文园地四word教案教材分析 语文园地四安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。“识字加油站”引导学生从玩具中识字。“字词句运用”让学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿一会儿一会儿”说句子。“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用表示时间的词来讲故事。“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。“日积月累”意在让学生积累三句名言。“我爱阅读”通过一则手影戏的故事，告诉我们人与人之间要和睦相处的道理。学情分析对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松掌握，用“一会儿一会儿一会儿”说句子，还需教师指导，不能把每个句子的意思说重了。“我爱阅读”也需教师适时点拨，学生才能领悟其中的道理。而“写话”依然是学生学习的重点和难点。教学建议1识字及书写可放手由学生自主完成。2需积累的词语请学生课前先搜集。3写话这一教学难点要创设情境，引导学生先说后写。教学目标【知识与技能】1会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。2积累表示心情的词语。3. 用“一会儿一会儿一会儿”说句子。4背诵三句名言。5看图，发挥想象力，写一段话。【过程与方法】1能用自己的方式背诵三句名言。2能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。【情感、态度与价值观】懂得人与人之间应该和睦相处。重点难点重点1会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。2积累表示心情的词语。3用“一会儿一会儿一会儿”说句子。4背诵三句名言。难点1看图，发挥想象力，写一段话。2懂得人与人之间应该和睦相处。教学准备教师：多媒体课件。学生：搜集与心情有关的词语。课时安排3课时第一课时一、课时目标1会认10个生字。2积累表示心情的词语。3用“一会儿一会儿一会儿”说句子。二、重点难点重点1会认10个生字。2积累表示心情的词语。难点用“一会儿一会儿一会儿”说句子。三、识字加油站引言：同学们，你们平时玩过什么玩具呢？1看课件，说出玩具名称。2出示每种玩具的名称。3圈出名称中需要会认的字，注音，学生齐读。4同桌互相识字。5游戏巩固识字。6小组内抢认生字卡片上的字。四、字词句运用1把你积累的词语写下来。(1)教师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学根据表情说词语。形容生气：_形容高兴：_形容难过：_(2)小组内交流课前搜集的词语，填在课本上。(3)教师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。2照样子，用加点的词语说句子。(1)出示句子。(2)数一数：句子中有几个“一会儿”？(3个)(3)教师示范说句子。公园里的小猴子看见游人来了，一会儿爬上树梢，一会儿捡食香蕉，一会儿翻跟头，真惹人喜爱。(4)学生在小组内说一说，请其他同学纠正、补充。(5)全班交流。五、梳理板书语文园地四形容生气：愤怒恼怒瞪眼怒目圆睁形容高兴：兴奋开心快乐兴高采烈形容难过：悲伤哀伤悲泣第二课时一、课时目标1学会将三包围的字和全包围的字写规范。2背诵三句名言。3懂得了人与人之间应该和睦相处。二、重点难点重点1学会将三包围、全包围的字写规范。2背诵三句名言。难点懂得人与人之间应该和睦相处。三、复习导入复习上节课所学的生字、词语。四、书写提示1出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。2学生认一认这些字。3学生将汉字分成两类。4书写提示：书写三包围结构的字时，要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。5教师范写，学生描红、临摹、书写。6展评写得规范的字。五、日积月累1老子左传韩非子凝聚着我国古代思想的精华，我们接下来要学习的这三句名言，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。请跟老师一起来读一读2学生借助拼音，读准字音，读通句子。3课件出示句意。轻诺必寡信。 轻易许下的诺言必然缺乏信用。失信不立。 不讲信用的人无法在社会立足。小信成则大信立。 做小事情讲信用，就能够建立起很大的 信用！4学生说一说从这几句名言中明白了什么。5指导背诵。六、我爱阅读1学生自读短文，读通顺。2想想这篇短文讲了什么内容。3指导朗读。(1)教师范读。(2)学生自由读。4与小组成员一起讨论如下问题：谁在玩手影？结果怎么样了？最后又怎样解决了问题？宁宁是个什么样的孩子？5全班交流。6说说自己读了这篇短文后的体会。七、梳理板书语文园地四日积月累手影戏第三课时一、课时目标1看图，写一段话。2充分发挥想象力。二、重点难点重点看图，写一段话。难点充分发挥想象力。三、情境导入，激发学生的兴趣 1(出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片)师：同学们，今天老师给你们带来了三个好朋友，它们是谁呢？2对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天，他们从草地上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它们会做什么呢？要知故事如何发展，请看图片四、整体观察，初步了解图意1仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。2同桌相互讨论，交流自己的发现。 3你想给这个故事取个什么标题？4教师板书：鸡蛋壳。5用自己的话说说每幅图的意思。第一幅图：小虫子和蚂蚁找来一块木板，放在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶在一旁助威。第二幅图：找来一个气球系在鸡蛋壳上，它们和蝴蝶一起飞上了天空。第三幅图：下雨了，它们把鸡蛋壳当雨伞。第四