一年级数学质量分析.doc

一年级数学质量分析杨梅镇中心学校 陈昭桂一、整体情况这一次考试，我镇一年级采用县数学科科研检测试题，按市统一的时间考试，考试采用学区之间互调监考员的形式，用非本年级任课教师评卷，将所有原始分数录入电脑统计成绩。考风考纪严格，考试各环节尽可能没有漏洞，得到成绩真实可靠。全镇一年级共28个教学班，应考人数 896人，实际参加考试896人，参考率100%，总分71410分，平均分79.7分，及格人数797人，及格率89%，优秀人数565人，优秀率63.1%，积分231.7。二、试题分析本卷结构比较合理，试题内容涉及数与代数、空间与图形、综合应用及生活实际四个领域。题型有计算（占赋分的30）、填空（占赋分的25）、判断题（占赋分的5）、选择题（占赋分的4）、找规律（占赋分的6）、应用题（占赋分的30）。整个试题内容比较简单，题型几乎全是学生常见常练的类型。三、样本卷面分析（一）基本情况本次分析，随机抽取六美校试卷作为样本，该班应考人数27人，实际参加考试27人，参考率100%，总分2700分，平均分85.6分，及格人数26人，及格率96.3%，优秀人数 23人，优秀率 85.2，积分267，在全镇排第6名。（二）各题得分如下表：题号一二三四五六合计应得分8106751351081628102700实得分7505841201003 1176402311得分率92.686.588.992.576.179.085.6（三）学生答题情况分析。1、口算题，大多数同学都做对了，只少数同学出错，原因是教师平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，只是个别同学有点方法没掌握或因看错数字、看错运算符号、抄错数字等造成失分，这反映出教学中存在的问题，在学习和掌握基础知识的同时，要加强学生学习习惯的养成，和差生的辅导。2、填空题，从卷面答题情况看，学生对基础知识掌握得还算比较好。出错率较高的是填空题5、6两小题和判断题第5小题。填空题第5小题数一数有几个小正方体，类似这三幅图平时都经常出现，而且在上课时教师也用小正方体给学生摆过，但还有一部分学生数不出来，说明学生空间观念还是较差。填空题第6小题，小东、小红、小军三个人排队，小东的左边是小军，小红的右边是小东，排在中间的是（ ）。判断题第5小题，一个两位数，右边是7，左边是4，这个数是74。就是学生对于方位的辨别始终模棱两可，不能正确的辨别左右，所以导致前面的题目丢分。 3我会连一连，这题主要考察学生掌握认识钟表的能力，从检测的情况看学生这部分掌握的还不错，大部分学生都作对了。4、找出规律接着写数或画图形，这题失分最多，说明教师平时没有注重让学生用不同的个数来数数。5解决问题，由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，很多学生对求总数和比多比少的问题混淆；还有一些学生没有看清信息，乱用数据列式，因此失分也相当严重。（四）从这次考试的情况来看，该班教师以后要从以下几方面来做：1、低年级教学中计算是重点，今后仍然要坚持抓好学生的计算基本功的训练，使学生的计算能力得到进一步提高。2、注意培养学生的观察能力和空间观念。3、注重让学生用不同的个数来数数。4、加强前后左右方位的辨认。5、训练学生多读题多认字提高理解能力。在解决实际问题中，让学生找出所求问题，弄清求总数的要用加法算，求部分的要用减法算，并强调要用已知条件中的数据来列式，提高解决问题的能力。6、重视培养学生良好的学习习惯。培养学生认真听题、仔细审题、认真书写的答题习惯。7、对学困生要进一步加强辅导，争取他们在基础知识上面不失分，提高成绩。还要采取“一帮一”的方式，希望他们可以有所进步！四、问题反思从全镇的成绩统计数据和抽样的情况可以看出，我镇一年级教师在教学中对基础知识和基本技能落实得比较扎实。当然也存不少问题值得我们反思以及在以后的工作中加强。1、个别班对“双基”的落实不是很好，可能存在一些教师工作责任心不强的情况。今后要加强师风师德教育，充分提高教师的质量意识。通过宣传学习，使教师树立起质量即生命的观点，明白教学质量与学校的关系，教学质量与教师本人的关系，并将教学质量与教师的评优、晋级、聘用有机地结合起来，从而激发教师的无私奉献和爱岗敬业精神。2、学生个体之间发展也不平衡，如上面的样本班，最高分100 分，最低分仅1分，这说明我们教师在教学中对学习困难的学生关注不够，或者是转变学习困难的学生工作措施不到位，工作力度不够，这有待于我们以后工作中加强。对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。3、普遍对综合应用和问题解决方面的比较薄弱，以后应加强这方面的教师培训，教师也应加强对综合应用