嘉义市崇文国民小学数学之领域课程计画.doc

嘉義市崇文國民小學數學之領域課程計畫嘉義市崇文國小九十三學年度第一學期一年級數學學習領域課程計劃(牛頓) （一）一年級第一學期之學習目標 1. 能認識1到10的數字。2. 能聽、說、讀、寫、做10以內的數字。3. 會比較序數的先後關係。4. 能指出某特定人、事、物在第幾個。5. 能從不同的位置開始，按順序從第1報讀至第10。6. 透過遊戲及操作具體物進行10以內量的合成。7. 透過遊戲及操作具體物來瞭解量之併加型及添加型問題的合。8. 能指出具體物的長。9. 能複製物件之長（如畫出或剪下與物件等長之長）10. 認識20以內各數的量11. 能用序數描述20以內的順序與位置。12. 會聽、讀、說、寫、做20以內的數。13. 兩數和為10以內的問題。14. 會用數學的語言，來與他人溝通和為10以內之兩數的合成及分解。15. 觀察具體物的外型，認識平面、非平面。16. 依據具體物的外型，會將具體物分類。17. 會描述不同具體物的外型。18. 利用術語正確分辨各種平面圖形。19. 利用長方形、圓形、三角形及正方形做平面造型設計。20. 認識各種鐘錶。認識及會報讀幾點鐘。21. 認識及會報讀幾點半。（二）一年級第一學期之各單元內涵分析表主題活動表銜接課程表全融週次實施時間能力相對應能力指標之活動名稱單元學習目標重大議題節數評量方式一8/299/4N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以內的數。 C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。 (1) 數一數，課本上每種海洋生物各有多少隻？(2) 從釣魚的活動中將所釣的魚依顏色分類。(3) 玩抓糖果的遊戲，並猜猜看抓了多少個？認識海洋世界，並瞭解海洋保育的重要性。會從1唱數到10。能認識1到10的數字。人權教育2-1-1瞭解遊戲對兒童需求的重要。環境教育3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。（例如：認識動物）1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗二9/59/11C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-T-1能把情境中與問題相關的數量形析出。 C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。1. 分組活動，老師帶領小朋友玩通力合作的遊戲，看哪一組先找到本書、枝彩色筆、塊橡皮擦及枝鉛筆。2. 聽到或看到到的數字，能拿出或畫出相對應的量。3. 能用自己的解題方法，數出情境中小鳥的個數。4. 數數看，鉛筆盒裡還有幾枝鉛筆？會直接點算10以內之各數量。能聽、說、讀、寫、做10以內的數字。認識0及了解0的意義，並會讀及會寫0。人權教育2-1-1瞭解遊戲對兒童需求的重要。環境教育3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。（例如：認識動物）1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗三9/129/18N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以內的數。C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-1能把情境中與問題相關的數量形析出。C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法。(1) 利用小朋友排隊的經驗，會從數到第，並能指出特定物的位置。(2) 利用玩疊字的遊戲，引導小朋友體驗”第幾個”。(3) 由”找蛀牙”的單元設計，從指定的方向數起，用”第幾個”描述蛀牙的位置，並讓小朋友了解牙齒保健的重要性。(4) 利用排到的數字卡，瞭解數的順序，明白數字的順序關係。(5) 由”小螞蟻搬食物”的單元設計，讓小朋友了解養成勤勞習慣的重要性。(6) 藉由”老師說”的遊戲，讓小朋友了解”幾個”和”第幾個”的差異。會比較序數的先後關係。能指出某特定人、事、物在第幾個。能從不同的位置開始，按順序從第1報讀至第10。了解從不同的方位數起，其序數也會因此而不同。能分辨基數與序數的差別。會比較10以內數量的多少。家政教育5-1-5養成良好的生活習慣。人權教育2-1-1瞭解遊戲對兒童需求的重要。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗四9/199/25N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以內的數。N-1-3能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數以內的加、減法問題，並運用電算器加以檢驗。C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。(1) 透過點心時間拿蛋糕的活動，作”併加型”量的合成。(2) 透過情境布題及操作具體物來了解”添加型”問題的合。透過遊戲及操作具體物進行10以內量的合成。透過遊戲及操作具體物來瞭解量之併加型及添加型問題的合。環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。人權教育1-1-2瞭解並遵守團體的規則。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗五9/2610/2C-T-1能把情境中與問題相關的數量形析出。C-T-2能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-C-3能用一般語言與數學語言說明情境與問題。C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法。C-S-5瞭解一數學問題可有不同的解法，能嘗試不同的解法。C-E-4能評析解法的優缺點。(3) 利用分鉛筆的活動，建構量的分解。(4) 透過情境布題及操作具體物來了解”拿走型”問題的分。(5) 透過闖關遊戲來整合了朋友做量量的分解量的合成，及”拿走型”量的分解等能力之養成。透過遊戲及操作具體物進行10以內量的分解。透過情境及操作具體物來瞭解拿走型問題的分解。環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。人權教育1-1-2瞭解並遵守團體的規則。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗六10/310/9N-1-9能透過感官活動感覺一個量，並能對兩個同類量作直接比較，進而對一個量作複製活動(量：長度、容量、重量、角度、面積、體積)。C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。(1) 用手比出吸管的長，來了解長度量；利用教室裡的各種物品，練習比出它們的”長”。(2) 練習複製吸管的長，經驗長度的量感。能用手比出物件的長。能指出具體物的長。能複製物件之長（如畫出或剪下與物件等長之長）。環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。人權教育1-1-2瞭解並遵守團體的規則。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗七10/1010/16C-T-2能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法。(3) 直接比較兩具體物的長，若物體長短相差很大時，可以很快的辨別出它們的長短。(4) 當具體物不容易移動時，可以用間接比較的方式來比兩具體物的長。(5) 比較長頸鹿的高矮，明白比高矮時要站在一樣高的地方來比較。當物體長短差異懸殊時，可以不用經過測量，而用目測就可以知道誰比較長。當物體長短差不多時，則將物體的一端對齊再來比較長短。會直接、間接比較兩物件的長。透過比身高，瞭解高矮也是一種長度量。環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。人權教育1-1-2瞭解並遵守團體的規則。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗八10/1710/23N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以內的數。(1) 說說看，王老先生的農場裡有那些動物？各有多少隻？(2) 會數到，並將 個分成一堆。(3) 會數到，並將 個分成一堆。會從1唱數到20。認識20以內各數的量。環境教育3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗九10/2410/30C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-T-1能把情境中與問題相關的數量形析出。C-T-2能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。(4) 看到數字，會用具體物表示相對應的量；聽到數詞，會用畫圈圈表示相對應的量。(5) 認識以內數的順序和複習”第幾個”的問題。能按順序從第1排到20。能用序數描述20以內的順序與位置。會聽、讀、說、寫、做20以內的數。環境教育3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。兩性教育2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。人權教育1-1-2瞭解並遵守團體的規則。4口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗十10/3111/6N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以內的數。N-1-3能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數以內的加、減法問題，並運用電算器加以檢驗。C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-T-1能把情境中與問題相關的數量形析出。C-T-2能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。(1) 看到數字，會用具體物表示相對應的量；聽到數詞，會用畫圈圈表示相對應的量。(2) 能聽、說、讀、寫、做20以內的數字(3) 利用排到20的數字卡，瞭解數的順序，明白數字的順序關係。(4) 能用自己的解題方法，數出情境中小鳥的個數。(5) 透過情境布題及操作具體物來了解問題複習一五單元教學目標3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗十一11/711/13複習評量週十二11/1411/20N-1-3能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數以內的加、減法問題，並運用電算器加以檢驗。A-1-1能透過具體操作，解決來自生活情境問題中已列出的算式填充題。(1) 於併加型問題，經驗”使用記號將做法和答案記下來”的意義。(2) 記錄添加型問題的解題活動過程和結果。記錄併加型問題的解題活動與結果。記錄添加型問題的解題活動與結果。人權教育1-1-2瞭解並遵守團體的規則。2-1-1瞭解遊戲對兒童需求的重要。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗十三11/2111/27C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。C-C-5用數學語言呈現解題的過程。C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法。(3) 介紹”及加法算式的意義。(4) 練習加法算式填充題。認識、的數學符號。兩數和為10以內的問題。會用數學的語言，來與他人溝通和為10以內之兩數的合成。環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗十四11/2812/4N-1-3能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數以內的加、減法問題，並運用電算器加以檢驗。A-1-1能透過具體操作，解決來自生活情境問題中已列出的算式填充題。C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。(1) 利用慶生會吹蠟燭活動，引導小朋友用自己的記號或方法來進行拿走型問題之學習。(2) 記錄以內數量的分解問題。透過情境或操作具體物，會利用劃記來解決拿走型的問題。透過數量的分解，來進行拿走型的問題。人權教育1-1-2瞭解並遵守團體的規則。環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗十五12/512/11C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。C-C-5用數學語言呈現解題的過程。C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法。C-E-4能評析解法的優缺點。(3) 透過情境布題，練習減法填充算式。(4) 利用課本的情境及布題，記錄拿走型的減法算式。(5) 以做活動的方式來練習減法算式。認識的數學符號及了解的意義。會用數學語言與他人溝通10以內數的分解。人權教育1-1-2瞭解並遵守團體的規則。環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗十六12/1212/18S-1-1能由形體的外觀辨認出某一形體。S-1-2能依據二維、三維基本形體的外觀做簡單分類。S-1-3能複製二維、三維的基本形體。(1) 利用日常的生活用品，並描述外形；並體會平面與非平面不同之處。(2) 觀察具體物的形狀，將具體物分類。(3) 堆堆看，利用具體物及小朋友豐富的想像力及創造力，做各種造型。(4) 利用玩黏土的活動，複製立體圖的面。觀察具體物的外型，認識平面、非平面。依據具體物的外型，會將具體物分類。會描述不同具體物的外型。會用立體物的面複製平面圖形。環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。家政教育3-1-2瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗十七12/1912/25S-1-4能使用非標準或標準的名稱描述基本形體。S-1-8能辨認周遭物體中的直線、平面。C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。(5) 由認識形狀做動作的活動，加深對長方形、正方形、圓形及三角形的認識。(6) 利用長方形、圓形、三角形、正方形來做平面造型的設計。認識長方形、圓形、三角形、正方形等術語。利用術語正確分辨各種平面圖形。利用長方形、圓形、三角形及正方形做平面造型設計。環境教育1能運用五官觀察來探究環境中的事物。家政教育3-1-2瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗十八12/261/1N-1-11能區分幾個事件發生的先後順序。C-R-4能察覺數學與人類文化活動相關C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-R-3能瞭解其他領域中所用到的數學知識與方法。(1) 觀察鐘的結構及認識長短針。(2) 體驗時間的長短及知道事情發生的先後順序。認識時鐘的構造。觀察事情發生的先後順序，建立時刻的初步概念。觀察事情發生的長短，建立時間的初步概念。家