2019-2020年三年级语文下册 希望的种子1教案 语文A版.doc

2019-2020年三年级语文下册 希望的种子1教案 语文A版教学目标：1.学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。4.了解课文叙述的顺序。5.抓住重点语句体会人物的思想。重点难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。2.了解课文叙述的顺序。教学准备：生字词卡片、课件。第一课时教学过程：一、谈话导入。同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。）二、自读课文，学习生字词并进行交流。1.学生自由读文，注意生字读音。2.汇报交流。A借助卡片读准字音。B教师范读。C指导容易读错音的生字。D指名学生认读。3.交流识记生字。A加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。B熟字组合记忆的字：灿、烂。C形近字对比记忆：栽裁4.巩固生字。5.词语释义，积累词语。三、指导学生朗读课文。1.听教师范读课文。2.学生轻声跟读。3.男女生分读。四、感知课文内容，了解课文结构。1.学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思考。课文讲了件什么事？课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？2.教师相机指导。课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。课文分为三个部分：第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。”第二部分（第25自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。第三部分（第68自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。第二课时教学过程：一、复习导入。1.检查生字认读情况。2.指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。二、细读课文，了解课文的叙述顺序。1.会议课文结构，自由讨论。2.交流课文叙述顺序。三、精读课文，探究释疑。探究学习第一部分：1.学生齐读课文。2.提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？3.学生交流：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。4.指导学习。A“因为她种花技术特别好，所以人们称她绿手指。”“绿手指”为什么加上引号？（比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。）B在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？C指导练习说句：“因为所以”探究学习第二部分：1.指名学生朗读。2.思考：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？3.指导释疑：A老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。）B她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。）C老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。D鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。E老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。教师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？4.再读课文，感悟老奶奶的精神。自学第三部分：1.自由朗读课文。2.读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？3.合作讨论、交流。4.教师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。四、朗读比赛，加深感悟。五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。附送：2019-2020年三年级语文下册 带着鬼子捉迷藏教案 湘教版第一课时教学目标：1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。教学重点难点：1.掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。2.体会强子的机智勇敢。教学准备：1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。2.课件（有关词语、自学要求、重点句子）教学过程：一、激趣导入。1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读带着鬼子捉迷藏。（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知。1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。4.思考：（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？（2）强子是个怎样的孩子？三、检查自读情况，学习生字词。1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？2.积累词语，学习生字。（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。多音字“给”在文中读j，还有一个音读gi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。3.找难字，记字形。（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。（2）集体交流，重点指导积累识字方法。看字形，辨字义：狠很换偏旁：沟钩编儿歌：月要腰自犬臭（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。4.指导书写。（1）生观察范字，发现书写规律及特点。如：“抗、强、沟、腰、狠”左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。“奖、臭”上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。（2）全班书写“鬼”的笔画顺序。5.熟读课文。四、巩固练习。1.小组内互相抽读生字，相互正音。2.把你认为难写、易错的字多写几个。3.把你读得好的地方读给同桌听。 第二课时教学目标。1.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。2.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。重点难点。1.掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。2.体会强子的机智勇敢。教学准备：1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。2.课件（有关词语、自学要求、重点句子）一、自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过。1. 默读课文，思考下面的问题：（课件出示）（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。（3）强子是个怎样的孩子？2. 小组交流讨论。3. 指名学生分别说说自己的体会。二、再读课文，体会强子的内心活动。1.自读课文。（课件出示自学提纲）（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。2.品读感悟。（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻什么也没有！”（课件出示）1）自由读。指名说说自己的理解。2）指名读，师生评议。3）师范读，生练读。（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）（2）比较品读。（课件出示） 强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。 强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。1）强子为什么笑了？2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。三、精读课文，再现强子机智勇敢的形象。1.分角色朗读课文。（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）