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文档简介
百分数的应用(三)导学学案设计【教学内容】:小学数学北师大版六年级上册第93页内容。【教材分析】:百分数的应用(三)是在百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题的基础上,进一步学习百分数的应用,这节内容主要是通过一个活动引导学生展开学习的,内容的引入与展开都力求来源于实际生活,体现时代性,在“百分数的应用三”中教材提出了比较家庭支出情况的有关数据,通过观察比较这些数据,使学生体会到我们生活水平的逐步提高。这一课还特别让学生了解“恩格尔系数”,感到数学知识在生活中的应用价值,拓展了学生的知识面。【学情分析】:学生在六年级前半部分中就已经学过以下相关内容:(1)百分数的意义(2)小数、百分数、分数之间的互化(3)百分数的应用(4)运用方程解决简单的百分数问题。教材根据例题提供的信息提出了求家庭总支出的问题,由于学生已经有了分数应用题的基础,所以能在此方面独立解决。【教学目标】:知识与技能 使学生能运用所学的知识解决有关的数的实际问题。 体会百分数与现实生活的密切联系。过程与方法 利用百分数的意义列出方程解决实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力。情感态度与价值观 在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,增 强学习数学的能力。【教学重点】: 掌握列方程解决百分数应用题的方法。【教学难点】: 提高运用数学解决实际问题的能力。【教学策略与方法】: 运用情境教学法,鼓励学生从统计表中获取信息激发学习兴趣,为学习新知识做好准备。引导学生在独立解答的基础上再进行集体交流解题。【教学准备】: ppt【导学过程】:一、创设情境,导入新课 1、创设故事情境:在家里,一般是谁负责日常开支并做一定的记录(妈妈),你的妈妈是怎样负责的?笑笑的妈妈也是一样的,今天,我们要利用百分数的知识来解决笑笑妈妈遇到的一系列消费问题。揭题:百分数的应用(三)【设计理念:】让学生从生活情境中产生了求知的欲望,然后让学生集中注意力进而展开教学。二、自然生成,合作探究。1、出示情境图:你发现了什么?你能提出哪些问题?生:笑笑家2000年食品支出总额占家庭总支出的55%,其他支出总额占家庭总支出的45%,食品支出比其他支出多620元。 问题:笑笑家的家庭总支出是多少元? 师:笑笑家的家庭总支出是多少元?说说你是如何思考的。做法:(1)、结合问题,引导学生开展小组合作学习。学生行为:(充分讨论, 畅所欲言,多形式解决问题。)(2)、根据学生的理解,进行有效指导。学生行为:(发挥小组作用共同解决问题。)(3)、指导学生自我展示,鼓励学生发言。学生行为:(小组合作完成讨论问题,并进行多元展示,及时予以评价。)【设计理念:】以学生为主,发现信息提出问题,然后展开探究,充分的放手学生,发挥学生的主体能动性,让学生与学生自由的交流合作,然后汇报展示。 2、交流汇报,展示成果 三、尝试应用,巩固新知1、出示教材94页笑笑的奶奶记录的消费情况。年份200020052010食品支出总额占家庭总支出的百分比55%52%50%其他支出总额占家庭总支出的百分比45%18%50%(1)2005年其他支出比食品支出少340元,这个家庭的总支出是多少元?(2)2010年,食品支出占家庭总支出的50%,旅游支出占10%,两项支出一共7200元,这个家庭的总支出是多少元?(3)引导学生观察有关数据,问:你发现了什么?学生行为:(自主探究后,小组合作、讨论。)2、让学生自学课本第95页的“你知道吗”,引导学生进一步体会:我国的经济不断发展,我们的生活越来越好【设计理念:】通过这一练习激发学生的探索欲望,使学生集中注意力,为后面的练习做好铺垫,然后通过小组讨论交流,充分发表自己的见解,着重发现:食品支出在下降,其他支出在增加,说明了生活越来越好。感受到数学知识在生活中的应用价值,拓展知识面。四、作业设计第94页“练一练”26题。五、总结评价,课外延伸谈谈你这节课的收获,下去找一找百分数在生活中的应用并把你的发现与大家分享。【板书设计】: 百分数的应用(三)食品支出-其他支出=620解:设这个家庭2000年的总支出是X元。55%X45%X=62010%X=620X=6200答:这个家庭2000年的总支出是6200元。【教学反思】:百分数的应用(三)我认为解的规律固然重要,但这只是知识技能的范畴,比知识更重要的是蕴含其中的是数学思想和方法,这些才是学生持续发展、终生发展最重要的东西。本节课立足于培养学生良好的思维能
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