新竹市龙山国民小学九十五学年度第一学期学校课程计画.doc

新竹市龍山國民小學九十五學年度第一學期學校課程計畫目錄壹、依據：1貳、目的1參、學校情境分析：2肆、學校教育目標與學校願景6伍、學校課程發展委員會組織：10陸、全校課程架構12柒、學校本位課程及彈性學習規劃14捌、彈性學習節數規劃61玖、課程評鑑77新竹市龍山國民小學九十五學年度第一學期學校課程計畫壹、 依據： (一)國民中小學九年一貫課程綱要。 (二)教育部推動核心價值之行動綱要(九十二年三月十八日台國字第0920028277A)。 (三)本校課程發展委員會設置要點與實施要點。 (四)本校教育目標與學校願景。貳、 目的 (一)因應國家教育本質需要及社會期待，落實九年一貫課程理念。 (二)因應本校地理環境、學校規模，師資、軟、硬體設備等教學背景，進行有效的教學。 (三)充分發揮教師專業自主精神，自行編輯教材，從嘗試中修正，從省思中成長。 (四)擬定落實學校本位理念的學校本位課程及各項行政措施，提升課程改革與學校行政績效。 (五)詳細擬定總體課程教學進度與各項主題學習活動，發展學校特色，展現學校本位課程理念。 (六)各學習領域因應或融入學校本位課程研擬自編或改編課程計畫，實施課程評鑑，不斷提昇學校本位課程品質。 (七)繼續強化中小學學生核心價值，釐清核心價值正確觀念。參、 學校情境分析：一、學校基本資料縣市別新竹市校名龍山國小創校時間民國10年5月2 日學校類型中型（43班）校址新竹市光復路一段574號電話（03）577-4287傳 真（03）578-6855網址.tw/學校面積23160.58平方公尺校長楊家倫班級數 年 級 班 級 數一年級8二年級7三年級7四年級7五年級7六年級7幼稚園1合計44二、教職員資料職務 人 數校長1各處室主任4組長13人事1主 計1幹事3護 士2工友4科任5幼稚園2級任老師年 級人 數一年級8二年級7三年級7四年級7五年級7六年級7小 計43總計84三、新竹市龍山國民小學學校本位課程發展背景分析(SWOTS) 因素S (優勢)W (劣勢)O (機會點)T (威脅點)S (行動策略)地理環境1.位處交流道與科學園區、清大、交大、金山面旁，交通四通八達生活機能良好。2.老樹環抱，樹種繁多，擁有豐富自然資源。1.交通量大易擁塞，停車不便、家長接送不易。2.庇臨變電所1.園區資源豐富，可運用其資源廠商偶有回饋，捐贈舊有電腦設備。2.臨交大與清大，教師可有較多進修機會。1.位於園區旁，校地、教室曾嚴重不足，目前增設科園國小，情況已改善。2.空氣、噪音污染嚴重。3.臨近變電所，恐有高壓電幅射之威脅。加強上下學安全宣導，宣導家長接送區的正確位置，並請義警協助指揮交通。學校規模屬智類學校校地2.3公頃地小人多，無法發揮小班小校教學。 1.增建教室及專科教室，提供更好的教學環境。2.人才多，易發展學校特色。1.校地稍小，學生活動空間不足。2.因科園成立，學校規模縮小，對老師形成超額壓力。1.禮堂重建92年完工，解決空間間題。2.專才專用展學校特色。軟硬體設備1.班班有電腦配備，另有電腦教室兩間。2.教學大樓完成。3.音樂器材完備。4.教室桌椅大部分已更新。5.獲教育部補助為資訊種子學校，增加許多軟硬體設備。群英樓教室年限將至拆除重建又有教室不足問題。1.教育部補助增建完成教室、相關專科教室、禮堂及停車位。2.利於推展資訊融入教學、音樂教育等特色。 補助費有限恐無法全然達成理想中的硬體需求。1.班班有電腦政策，申請資訊融入教學專案，師生邁向多元化、國際化、資訊化。 2.落實專科教室，提升教學品質。教師資源1.教師年齡多屬青壯期，有教學經驗，教學意願強，積極進修，追求專業與自我成長。2.教學自主性高3.教師流動性低。1.擔任行政意願不高2.自主性高,合作不易3.缺乏對話空間4.短期代課老師不足5.一般、英語、資訊教師有超額之虞。1.試辦小班教學精神及九年一貫課程累積經驗得發展為用：發展協同教學、建立教學檔案,組織教學研究群。2.積極辦理各項研習，有助於教師加強專業素養，增加教師二、三項專長。3.年輕老師有進步空間。1.極少數教師不願改變傳統教學觀念,時而引起家長抱怨。2.教師有本位主義，教育理念課程設計不易取得共識。3.教師各種專長未能全數發揮。4.教師專業成長團體未能發揮功能(時間、場地不足) 教學經驗交流不足。5.減班教師超額問題。1.鼓勵有英語、資訊基礎教師參加相關研習，修訂校內教師超額辦法。2.建立教師實作分享，經驗傳承之優良傳統。3.依老師需求辦理研習並與他校交流。4.教師自組成長團體，建立教學團隊之專業對話模式。5.家長會成立資源小組，支援教學。6.教師考核，評鑑制度之落實。行政人員1.感情和睦、任勞任怨能相互支援。2.組織健全,運作正常行政人員年輕化,全力支援教學活動。3.接受建議,樂於改善1.部分事務教學行政一手包工作壓力大，組長工作壓力大、調動性高,經常更換,經驗不足。2.班級數多,行政作業時間冗長,意見歸納不易協調時間不夠,缺乏橫向聯繫。1.積極建立資源網路及電腦化,行政作業流程宜簡化以提高效率。2.行政充滿創意與活力。3.積極鼓勵行政留任以使經驗傳承。4.建立有效的校務通報以傳達行政業務。1.行政人員易更迭較不利長期一致性校務推動2.行政工作吃力不討好1.由幹事兼任總務處組長。2.校務通報之實施節省開會時間。暢通溝通管道建立最佳互動模式。3.行政工作流程建立有系統之處理流程以便經驗傳承。4.擬定工作與福利配套措施。5.積極推動學校組織再造及教訓輔三合一。學生超級活潑，可塑性高，生氣盎然, 許多學生來自注重教育及學習的家庭，普遍經濟情況良好,學習才藝多,發表力強。1.家庭社經背景差別大,部分學生來自世居園區附近家庭，文化刺激不夠,不利學習,自動自發性不足。2.學生,自我中心強,缺乏群體意識。1.運用學生的多元才藝發展多元化社團。1.因家庭社經背景差別大 學生學習態度與成就差別亦大,教師管教不易難以感恩惜福,培養團隊精神。2.共同學區新設小學，吸納本校社經背景較高之學生。1.推展多元學習之社團，請附近大學院校學生協助，並規劃才藝表演。2.鼓勵學生多元學習，自我學習及合作學習。3.致力成立資源教室做個別化之教學。3.加強親師溝通，提升學習效果。4.落實生命教育懂得感恩惜福，學會尊重他人，落實班級會議加強表達能力。5.教師要當孩子生命中的貴人，對低成就的孩子特別重要。家長關懷度高,大部分家長在園區上班，為高級知識份子，財經地位高，重視教育，熱心協助校務。1.社經背景不同認知程度不一。2.部分家長對校務或班級事務意見分岐。3.工作太忙,對學生的實際支援時間不夠。1.家長會組織健全,定期召開家長會，可藉由導師整合意見。2.家長可做補救教學,認輔學生,並提供學生英文、電腦課程，締造學生國際觀。家長為高知識份子,部分家長對教養子女觀念特殊,形成孩子學習態度上的差異,參與親職教育意願不高，不利教養與互動，注重考試成績、教改觀念模糊。1.暢通親師溝通管道，加強辦理親師教育，落實義工制度。2.將家長引進教室，藉重其專長創造三贏局面。社區參與1.社區多元化，部分社區人士熱心支持參與校務，里長及許多義工家長協助學校。2.許多愛心商店支援維護學生安全。1.少數社區人士會以社區利益考量為先。2.與社區互動不足，社區人力不足,力量有限。3.居民各有繁重的工作無法全力配合學校所有活動。4.園區回饋本校福利不足。5.市府補助經費不足1.校方辦理的活動社區居民普遍反映良好積極參與。2.各里里長帶動協助校務。學校與社區結合學校社區化，社區學校化為多元文化終生學習之場所。3.善用社區資源活化教學，推展服務學習。4.假日開放校園供社區使用。1.學校行政與教學措施和社區家長有某種程度的認知差距。2.前瞻性的教改實驗方案孕育不易。3.社區資源偏向單一方面(例科技方面),不夠豐富多元4.少數社區居民批評多於鼓勵5.開放校園,可能威脅校園安全1.主動出擊做好與社區聯繫工作以達學校社區化。2.建立學校對外之資訊網路提供社區人士學習進修之機會。地方資源學校周邊有文教機構（清大、交大、科學園區金山面與高科技公司），園區廠商偶能捐贈舊有電腦設備，園區資源可與教學結合。對學校的需求偶爾能提供協助，園區和清華交通兩所大學,和其他團體也常辦活動,彼此容易有多方面互動。1.地方資源未妥善規劃利用，用途受限制。2.申請經費困難，市府補助經費不足。3.過度都市化,很難發展鄉土意織的教學。只能利用校慶等活動募款,而金額不多無實質幫助，園區廠商支助學校並不見熱切。4.參觀設備的管道未建立,常要借助家長私人關係安排。1.地方資源與學校資源相結合社區資源能與學校資源互為相應2.盡力辦學教學強調與生活經驗結合，爭取好評建立良好互動,以利校務推展。1.綠地少、污染嚴重、自然景觀不足。2.社區資源偏向單一方面(例科技方面),不夠豐富多元。4.鄰近園區的小學不止龍山一所,所以辦校成果常被拿來比較,壓力因而劇增。若能緊密結合共同為薪火傳承努力,效率必能倍增,反之窒礙難行,多所牽絆。5.經費不足。1. 透過民代、市府,爭取園區定期提供經費、資源改善校園設備。2.清大、竹師與本校交流情形良好，因地利之便增加教師進修機會。3.教師致力研發學校本位課程，增強學生鄉土意識及對家鄉的認同。4.辦理課後輔導及各項才藝班，培養學生多元發展能力。5.可結合鄰近附近小學形成學校本位課程聯盟。肆、學校教育目標與學校願景一、課程總目標：(一)推動學校本位課程發展，發展適合學校的課程策略及推動模式。(二)培養全校教師課程設計能力，積極參與課程編撰及教學活動設計。(三)重視教育行動研究，提昇教師教學研究風氣開拓團隊學習，提昇教師專業能力。(四)重視建構教學精神，發展以學生為中心之教學。(五)探討九年一貫課程在未來實施時可能遭遇的問題及解決策略。二、學校願景兒童圖像健康快樂自律合群多元學習教師圖像專業熱忱樂在教學學校願景學校圖像生氣蓬勃精緻進步家長圖像熱忱積極共創願景兒童圖像：健康快樂、自律合群、多元學習(一)人與自己-肯定並接納自己、身心健康、主動探索、熱愛學習。(二)人與社會-尊重他人、關懷社會、團隊合作。(三)人與自然-關懷生命、愛護自然、惜福愛物。教師圖像：專業熱忱、樂在教學(一)以追求卓越、追求成長，實踐終身學習，落實學生生活教育，提昇學生自主學習能力。(二)主動探索每個孩子的優勢智能，讓龍山的孩子人人有舞台、個個可上榜。(三)以成為專業教師為標的，活出生命，樂於成長，樂在教學。學校圖像：生氣蓬勃、精緻進步(一)建立真誠的人際互動網路，積極參與的校園文化。(二)完善的教學設備，精緻的教學效能。(三)美質的校園環境，重視潛在的課程。(四)重視行動研究，架構校內學習型組織。家長圖像：熱忱積極、共創願景(一)以愛和榜樣教育孩子！尊重並接納孩子的個別差異。(二)支持學校親師合作政策，協助教師設計教學活動，並與教師共同完成教學計劃。（三）抱著當所有的孩子都好的時候，我的孩子才會更好的胸襟，幫助弱勢孩子，支援學校教育的革新。三、學校本位能力指標（一）本校學生畢業應具備的學校本位課程能力指標願景：健康快樂、自律合群、多元學習健康快樂能力指標1、能熟悉跑步技巧（鳴槍、預備、起跑），參與100公尺競賽。2、能認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。3、能敘述自己的優缺點，欣賞自己，快樂生活。4、能理性表達情緒，並有效應用溝通技巧調適壓力。5、能愛物惜福，以行動具體表現感恩行為。6、能主動積極參與各類活動，豐富生活與心靈。自律合群能力指標1、能說明日常生活的基本法律常識，並遵守之。2、能夠認識自己，並在班級中適度的表現。3、遇到衝突糾紛時能夠調適情緒合理解決問題。4、能夠主動並和諧的和他人共同完成各項活動。5、能夠盡心盡力維護校譽，並主動積極參與家庭、學校、社區活動。多元學習能力指標1、能完成一份以上的主題報告。2、能獨立或與同儕合作，完成個人或班級網頁。3、能勝任校園植物解說員。4、能用英語簡單介紹校園環境。5、能與小組合作設計展演活動及發表。（二）龍山國小呼應學校願景之兒童圖像各階段學校本位能力指標願景：健康快樂、自律合群、多元學習低年級中年級高年級健康快樂龍康1-1能熟悉跑步技巧，跑走50公尺。（強健體魄）龍康2-1能熟悉跑步技巧，（助跑、傳接棒），參與大隊接力比賽。（強健體魄）龍康3-1 能熟悉跑步技巧（鳴槍、預備、起跑），參與100公尺競賽。（強健體魄）龍康1-2 能在學校指定家長接送區上下學。（安全教育）龍康2-2能有正確的路權觀念。（安全教育）健5-2-2判斷影響個人及他人安全的因素，並能進行改善。健5-1-3思考並演練處理危險和緊急情況的方法健5-2-1覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助（公共場所能注意安全門及逃生方向）健5-2-3評估危險情境的可能處理方法及其結果（如：CPR）生涯1-1-1發現自己的長處及優點。（認識自己）綜1-2-2能參與各式各樣的活動，探索自己的興趣與專長。（認識自己）綜1-3-3在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。（認識自己）健6-1-2學習如何與家人和睦相處。（情緒管理）健6-1-4認識情緒的表達及正確的處理方式。（情緒管理）健6-2-4學習有效的溝通與理性的情緒表達，認識壓力。（情緒管理）龍康1-3 能珍惜生活中的各種物品。（惜福感恩）龍康2-3能善用生活中各項資源，參與資源回收工作。健7-2-6參與社區中環保活動或環保計畫，並分享其獲致的成果。（惜福感恩）龍康1-4樂於參與各類活動。龍康2-4參與各類活動中，體會並學習快樂的生活態度。龍康3-2參與各類活動中培養自信，展現自我。自律合群健 6-1-5了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。人1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。人1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。生2-1-4-a 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色（及自己的責任。）綜1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。社 5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。健6-1-4認識情緒的表達及正確的處理方式。健6-2-4學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，認識壓力。龍律3-1覺察如何解決問題，並使用有效的溝通技巧與理性的情緒表達。生9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。綜3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。綜3-3-1認識參與團體自治活動應具備的知能，並評估自己的能力。龍律1-1了解自己是家庭的一份子，並且參與家庭活動。龍律2-1維護班級與學校的榮譽，並參與學校活動。龍律3-2運用社區資源，參與社區活動並分享成果。多元學習自6-1-1-2-a培養將自己的構想動手實作出來，以成品（小書）表現的習慣自6-2-2-2-a養成運用相關器材、設備（電腦）來完成自己構想的作品龍多3-1能獨立或與同儕合作，完成個人或班級網頁。龍多1-1能說明十種以上校園植物名稱。龍多2-1能說明廿種以上校園植物名稱及構造。龍多3-2能擔任校園植物解說員。英2-1-2能正確地唸出常用基本字詞英2-1-5能以簡易英語介紹自己龍多3-3能用英語簡單介紹校園環境。龍多1-2能主動展現一種以上的才藝(若涉及藝文則結合藝1-1-2)龍多2-2能應用所學，展現兩種以上的才藝(若涉及藝文則結合藝1-2-5)龍多3-4能與小組合作設計展演活動及發表( (若涉及藝文則結合藝1-3-4)伍、學校課程發展委員會組織：（一）學校課程發展委員會組織課程發展委員會主任委員 : 校長副主任委員 : 各主任、家長會長委員 : 學年主任、學習領域召集人、家長會代 表、社區代表學年主任領域代表綜合活動課程小 組自然與科技課程小組數學課程小組藝術與人文課程小組社會課程小組健康與體育課程小組語文課程小組學期前的整體規劃設計教學主題設計教學活動學習領域之實施以統整合科教學為原則由 教 師 依 其 專 長 進 行 教 學親 師 生 合 作 班 級 經 營（二）龍山國小九十五學年度課程發展委員會分工表代 表 性姓 名職 稱職 掌備註學校行政楊家倫召 集 人1.負責召集委員會議2.督導本校九年一貫課程之實施學校行政王玉如副 召 集 人1.籌劃本校九年一貫課程各項工作2.籌劃執行教務組各項工作學校行政陳 梅 香執 行 秘 書聯繫課程發展委員會各項工作之執行學校行政洪秀玲當 然 委 員籌劃執行輔導組工作學校行政彭瑞吟當 然 委 員籌劃執行學務組工作學校行政李玉珍當 然 委 員籌劃執行總務組工作教師代表詹慧雯委 員執行課程發展委員會六大任務教師代表丘玉玲委 員執行課程發展委員會六大任務教師代表楊璧華委 員執行課程發展委員會六大任務教師代表陳麗惠委 員執行課程發展委員會六大任務教師代表郭雅惠委 員執行課程發展委員會六大任務教師代表莊鴻棋委 員執行課程發展委員會六大任務領域教師代表廖妙柔委 員執行課程發展委員會六大任務藝文 領域教師代表賴慧齡委 員執行課程發展委員會六大任務英語 領域教師代表劉水淑委 員執行課程發展委員會六大任務健體 領域教師代表陳美蓉委 員執行課程發展委員會六大任務綜合領域教師代表許慧英委 員執行課程發展委員會六大任務自然領域教師代表彭瑞吟委 員執行課程發展委員會六大任務社會 領域教師代表歐陽慧玲委 員執行課程發展委員會六大任務數學 領域教師代表陳巧委 員執行課程發展委員會六大任務語文家 長 代表黃瑋生委 員執行課程發展委員會六大任務家 長 代 表許忠明委 員執行課程發展委員會六大任務家長社區代表趙新權委 員執行課程發展委員會六大任務陸、全校課程架構一、課程架構 英語 電腦 補救教學(數學) 學校行事 班級行事 特色課程 彈性課程領域課程 語文 數學 自然與生活科技 社會 藝術與人文 健康與體育 綜合活動龍山國小學校本位課程 六大議題二、新竹市龍山國小九十五學年度各年級學習領域節數一覽表年級節數領域一年級二年級三年級四年級五年級六年級領域學習語文2030%國語555555鄉土語言（閩、客語二選一）111111英語1111數學1015%333344生活自然與生活科技1015%773333社會1015%3333藝術與人文1015%3344健康與體育1015%223333綜合活動1015%223333領域學習節數202025252727彈性學習英文111111電腦1111 補救教學（國語、數學）1111學校、班級行事111111學校特色課程（閱讀）111111彈性學習節數335555學習總節數232330303232柒、學校本位課程及彈性學習規劃一、九十五學年度學校本位課程實施計畫一、 設計理念學校課程規劃時，須充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要相關因素，並結合全體教師、學生、家長、社區人士，以整合校內外的資源，讓課程更具周延及可行性，發揮教學的實質效果。上學期學校本位課程目標，呼應兒童圖像健康快樂、自律合群、多元學習之自律合群部份，以此為課程的核心概念，融入各年級課程架構。主要思考的層面是依學校背景分析，龍山的孩子在知識層面上，因地區優勢及文化有利條件下能充分發展。在本校兒童圖像之多元學習中多能達成各階段能力指標，但在自律合群部份較為欠缺；觀察本校孩子學習表現以自我為中心，缺乏自我管理及與人合作的能力。因此本上學期以【生命教育】為主題設計學校本位課程，呼應自律合群的能力指標，希望藉由生命教育中人與己、人與人的課程安排，讓龍山孩子體認生命教育真意，能夠自愛、被愛進而學會愛人與尊重他人。（如P14圖示）下學期學校本位課程目標，呼應兒童圖像健康快樂、自律合群、多元學習之多元學習部份，以【校園植物解說員】為核心概念，並延伸上學期以【生命教育】為主題之人與環境、人與生命部分，融入各年級課程架構中，主要思考的層面是依學校背景分析，本校有八十幾年歷史，老樹環抱，樹種繁多，擁有豐富自然資源，希望孩子在此得天獨厚的自然環境中，藉著課程的設計讓孩子與校園植物發生更密切的關係，孩子與植物有了更深厚的情感，自然會愛惜植物，更珍愛所擁有的校園環境，希望藉此讓龍山孩子認識自然，關懷自然，並在六年級畢業前能勝任校園植物解說員，並對一年級的小弟妹做解說。生命教育閱讀課程校園植物解說員全學期學校本位課程目標以閱讀課程融入各領域為核心概念。讓龍山的孩子從培養閱讀的興趣為起點，逐步擴增閱讀廣度，進而精進閱讀深度。推薦導讀各領域好書，拓展學習視野，延伸拓展主動學習能力。讓閱讀成為孩子一輩子學習的伙伴。並能愛上閱讀，樂於閱讀二、 運作方式1. 校內成立課程研究小組，利用週五下午定期開會，規劃學校本位課程方向， 再送至課發會共同討論，做成決議。課程研究小組由各領域代表組成，課發會委員包含校長、各處室主任、各領域代表及學年主任組成2. 依課發會決議學校本位課程方向，請各學年在教學研究會中討論設計課程 ，能融入各領域之課程利用平日教學融入學校本位課程3. 綜合活動領域融入學校、社區資源及學生需求，由各學年自編成學校本位課程三、 實施時間1. 與領域教學結合2. 利用彈性學習節數時間結合3. 納入綜合活動課程4. 每年五月各學年學校本位課程分享與發表呼應學校本位能力指標（健康快樂） （自律合群） （多元學習）實施時間l 與領域教學結合l 彈性學習活動l 綜合活動l 學習成果展l 每年五月各學年課程分享與發表分享與發表運作方式 課 發 會各學年團隊各 班（週五定期開會）會課程研究小組學校願景（兒童圖像）健康快樂、自律合群、多元學習思考的層面l 學校的背景l 學生需求l 社會變遷l 教師專業學校本位課程學 校 本 位 課 程 關 係 圖二、學校本位課程架構圖生命教育全校架構圖年段課程面向課程目標課程主題處室配合活動一年級認識自己關懷家人一、 了解自己及家人在家庭中所扮演的角色，並關心家人二、 養成良好的生活習慣。三、 能愛惜自己的物品。一、 生活技能闖關迎新活動二年級肯定自己尊重別人一、 了解與接納自己二、 了解自己在團體中的角色，明白群己關係的重要。一、 我長大了三年級熱愛生命關懷他人一、 了解自己的獨特性二、 學習尊重並幫助他人。一、認識弱勢團體特教宣導四年級人際溝通團隊合作一、 在團體中能表達自我與人溝通。二、 養成與他人互助合作的態度一、 小組合作展演活動（學習團隊合作之策略）五年級尊重生命服務社群一、 能積極關懷他人，傳播愛心。二、 能接納與尊重身心障礙者一、 認養（弱勢團體、慈善基金會、家扶中心）等。二、 心得分享、交流六年級自我價值生涯規劃一、 了解自我潛能，奠定未來發展契機。一、 生命經驗分享講座（典範學習）。升學與生涯輔導活動（二）校園植物解說員全校架構圖年段課程目標課程主題一年級能認識校園植物的外形、顏色及名稱。能和同學分享自己喜歡的植物。班樹選拔二年級能細心觀察校園植物的異同，並做一本介紹校園植物的小書。校園植物小書三年級能認識校園植物的構造。能愛護校園植物，並收集記錄自己在生活中愛護校園植物的例子。校園植物分佈圖四年級能依植物的特性，創作詩畫藝文作品。校園植物詩畫藝文作品五年級能察覺植物的繁殖及分類方式，以製作數位簡報，並 撰寫解說稿，對班上同學進行解說。能認養校園植物，並關心植物的變化。校園植物數位簡報六年級能依據植物的基本特徵，利用導覽工具，並對(一)年級作解說。能持續認養活動，並相關懷校園生態環境。校園植物解說員（三）閱讀課程1、閱讀課程架構 龍山閱讀園之課程架構是以三個同心圓為基礎，由內至外三個圓各代表低、中、高年段之閱讀課程，圓之上方文字為該年段之閱讀教學活動；下方文字則為該年段主要推薦之圖書類別。同心圓之閱讀課程架構在於以中心圓為基礎，隨著年段之增加，閱讀活動及圖書類別均能加深加廣，同時包含內圓之閱讀課程，讓老師既能依循又可靈活運用。2、閱讀課程簡介（1）課程內容年段教學重點推薦圖書類別閱讀活動活動簡介低年級培養閱讀興趣圖畫書韻文親子共讀每日由孩子唸給家長一小篇文章、小詩、或小笑話。由家長認證蓋章，老師檢核並鼓勵書香下午茶準備些小茶點，走出教室，讓孩子在輕鬆歡愉的氣氛下親近書本中年級擴增閱讀廣度傳記故事班書推薦利用圖書館認識各類書籍，挑出一本介紹給大家，最後一起來選拔班書造型書籤幫自己設計個獨一無二的書籤，到圖書室可以秀出來使用高年級精進閱讀深度散文小說書的旅行每本書都在孩子的手上中旅行，讓孩子把對書的心情手札記在筆記中，隨著書到下一站去班級共讀一本書班級共同閱讀一本書，深入探討書的內容（2）課程說明 低年級之閱讀課程著重於孩子閱讀興趣之培養。考量低年級學童的身心發展與認知能力，選擇以圖表意的圖畫書為主要推薦圖書類別。讓孩子可以不在文字的限制之下，仍然保有充份想像及思考的空間；而韻文則是老師們收集國語科各家出版社之課文、報章書籍內之優良小文章，小詩、或小笑話等，編輯成冊。讓低年級的孩子在剛接觸文字時容易琅琅上口，同時為注音符號及識字的練習提供更多元之教材。 在孩子對閱讀產生興趣之後，中年級之閱讀課程著重於閱讀廣度之擴增。希望孩子藉由認識圖書分類及使用圖書館來增加閱讀之廣度。根據國外研究8-9歲的孩子閱讀興趣多集中在，歷史故事、童話、生活故事等，將中年級的推薦圖書類別訂為傳記與故事類。但在推薦書單中納入各類圖書。配合教學活動增加孩子閱讀的視野。 在經過閱讀興趣的培養及閱讀廣度的擴增後，高年級之閱讀課程著重於閱讀深度之精進。我們希望能藉由精讀一本書的方式，提升學生語文應用能力。因此提供以性別、環境、生涯、鄉土、多元文化等議題之散文與小說。除了體驗文學修辭之美外，同時探討青少年時期面臨之各種議題三、各年級學校本位課程設計（一）一年級 新竹市東區龍山國小九十四學年度第一學期 一年級學校本位主題設計壹、架構圖一、 課程主題：小一新生活二、統整課程架構：生活 新學校的生活（動動手學習照顧自己） 玩玩泥土（動手捏陶土） 玩具總動員（操作與分享玩具） 我的家（首冊第一單元，從生活經驗正式學習語文，並了解身心發展，了解與家人溝通方式。）語文巧手乾坤健康與體育我是身體的好主人（認識手部的功能）整潔我最棒（遊戲後的清潔工作） 巧巧手（選拔整潔寶寶，並票選每月之星） 妙妙手（描出自己和家人的手，並完成心手相連小書） 露一手（設計創意手掌畫， 並佈置教室） 寶貝手（藉由故事和體驗活動了解手的重要） 大顯身手（生活技能闖關）綜合活動貳、課程綱要學習領域配合版本冊、單元活動名稱教學目標教學活動（簡述）節數教學資源評量方式語文本國語文南一首冊第單元我的家1.能正確使用標準國語說話2.能愉快的與人溝通3.喜歡聆聽別人的發表4.能用完整的語句介紹自己1. 透過娃娃餓了買貓咪搖籃四課課文導讀、發表、欣賞，開始從生活經驗正式學習語文，並了解身心發展。2. 二、三課加入爺爺、外婆，以其學生能認識性別角色發展，了解與家人溝通方式，順利進行主題活動妙妙手的課程設計。121.課文情境圖2.語句、語詞、單字符號卡3.相關照片1.能認識語詞語句並正確拼讀2.能聽懂老師的問題及同學們的回答3.能體會家人的親密關係健康與體育翰林第一冊第一單元我是身體的好主人能認識身體各部位的名稱及基本功能。1. 兩人一組，互相指出身體各部位名稱，使清楚認識部位名稱。2. 發表身體各部位的基本功能，如手可以寫字、打球等；腳可以騎車、踢球等。11.鏡子2.各種身體部位圖片。1.能說出身體各部位的名稱及功能。第一冊第四單元整潔我最棒能養成日常生活中的健康習慣。1. 討論遊戲後，儀容不整時對形象的影響。2. 學習洗手的步驟，濕、搓、沖、捧、擦。3. 儀容檢查過五關：兩人一組，互相檢查儀容。21.手帕2.衛生紙3.良好健康習慣的圖片。1.能說出自己做得到的健康習慣，並確實執行。2.能正確的洗手3.能整理好自己的儀容。生 活康軒第一 冊第一單元新學校的生活1.能正確使用教室設備。2.能整理自己的學用品，並保持座位整潔座位。3.能正確使用文具用品。4.能了解如何維持自身與廁所環境的清潔。1. 透過老師介紹，認識教室裡的各個角落和設備，並學習使用方法和愛惜公共物品。2. 教師帶領小朋友辨識自己的所有簿本，並透過練習，負起整理自己學用品的責任。3. 透過上課時間的各種學習活動，練習各種文具的正確使用方法，對於危險性較高的文具，也能小心注意安全。4. 透過圖片說明，知道上廁所的正確的基本禮貌，並明白上廁所前、中、後的注意事項，確實做到維持自身與廁所環境清潔。61.教室設備2.各科簿本3.書包4.整理櫃5.剪刀、美工刀正確拿法掛圖6.使用廁所掛圖1能說出教室裡的設備、用途與使用方法。2能整理自己的學用品。3能維持自身與廁所環境清潔。第一冊第四單元玩玩泥土1.能了解陶土的性質。2.能善用五官觀察並觀察並獲得資訊的能力。3.能用陶土做出自己想像的造形。發展表現與創新的能力。4.能欣賞作品的優點，並培養發表的能力。1. 請兒童欣賞陶土作品並請兒童發表喜愛的原因。2. 教師與兒童討論讓陶土改變形狀的方法。3. 請兒童比較陶土和泥沙的不同。4. 師生共同欣賞可愛的小動物VCD的陶土製作過程。5. 鼓勵兒童運用想像力，運用泥塊、泥條和泥球組合出不同的東西。6. 請兒童將自己的作品布置於教室的四周，互相觀摩彼此的作品。51.陶土2. 可愛的小動物VCD3.陶土用具1能了解陶土的性質。2能運用五官觀察出泥沙和陶土的不同。3能用陶土做出自己想像的造形。4能欣賞發表作品的優點。第一冊第六單元玩具總動員1.能說出玩過哪些童玩。2.能將蒐集過的童玩帶到學校和同學分享。3.能和大家一起玩童玩。1. 老師請兒童和家人和長輩討論可以蒐集到的童玩。2. 教師從蒐集到的資料上與兒童討論各式童玩與生活經驗。3. 兒童將蒐集到的童玩帶到學校和同學分享。4. 與兒童討論最喜愛哪一種童玩並討論如何珍惜童玩。5. 製作紙蜻蜓童玩。6. 分組進行童玩競技大賽。 41師生蒐集到的各式童玩1能說出玩過哪些童玩。2能將蒐集過的童玩帶到學校和同學分享。3、能和大家一起玩童玩。綜合活動翰林自編 巧巧手1.能將個人物品標上姓名。2.能注意服裝儀容及個人清潔。3.能自己整理書包、學用品及抽屜、座位整潔。4.能做好打掃工作及垃圾分類。5.能共同維護個人、班級與學校的整潔。活動一：整潔小朋友選拔會1. 初選個人物品已標示姓名，個人儀容及座位整潔的兒童當選為整潔小朋友。2. 討論能當選整潔小朋友的原因及未達到標準的兒童需改進的地方。活動二：整潔寶寶的指導1. 九月份指導重點於個人物品能清楚標示姓名。2. 十月份指導重點於服裝儀容的合宜和個人的清潔。3. 十一月份指導重點於書包、學用品、抽屜和座位的整理。4. 建立每月的學生整潔評量表。活動三：教室整潔的指導1. 教室打掃工作分配與指導。2. 垃圾分類的指導。活動四：誕生整潔寶寶每月之星1. 透過建立的評量表，票選每月之星。2. 獲得每月之星榮譽的小朋友，則頒發獎狀。121.評量表2.掃把3.畚斗4.垃圾桶5.獎狀1.能做到將個人物品標上姓名。2.能做到穿合宜的服裝，且保持個人的整潔。3.能做到整理書包及抽屜、座位的整潔。4.能做好打掃工作及垃圾分類。第一冊第一、四單元妙妙手1.能辨識手的細節，發表手能做的事。 2.能觀察、描繪自己及家人的手掌畫。3.能發表家人常做的事並記錄於描繪的手指圖中。4.能發表未來想做的事。5.藉由親子合作活動增進家人情感。6.藉由交換作品，學會欣賞並讚美他人作品。活動一：指導兒童描出自己的手1. 帶領兒童辨識手掌手指各部位名稱，並將手掌圖描繪於粉彩紙上。 2. 指導兒童發表自己的手能做的事。 3. 將所能做的事記錄於描繪的手指圖中。 4. 將兒童的照片於貼於描繪的掌心圖中。5. 藉由觀察作品，讓兒童體會人與我差異。活動二：親子合作描出家人的手1. 指導兒童發表家人常做的事(在父母以外，兄、弟、姊、妹或爺爺、奶奶中選出一位家人)。2. 親子合作描出家人的手掌圖。3. 將家人常做的事記錄於描繪的手指圖中。4. 將家人的照片貼於描繪的掌心圖中。5. 藉由觀察活動體會家人與我的差異。活動三：親子合作描出爸爸的手單親家庭或隔代教養以照顧者為對象1. 指導兒童發表爸爸常做的事。2. 親子合作描出爸爸的手掌圖。3. 將爸爸常做的事記錄於描繪的手指圖中。4. 將爸爸照片貼於描繪的掌心圖中。5. 藉由分享活動體會爸爸辛勞。活動四：親子合作描出媽媽的手1. 指導兒童發表媽媽常做的事。2. 親子合作描出媽媽的手掌圖。3. 將媽媽常做的事記錄於描繪的手指圖中。4. 將媽媽照片貼於描繪的掌心圖中。5. 藉由分享活動體會媽媽的辛勞。活動五：製作未來的手1. 指導兒童發表未來想做的事。2. 將兒童手掌加大，描繪於粉彩紙上。3. 將兒童未來想做的事記錄於描繪的手指圖中。4. 將未來的自己創意繪畫於描繪的掌心圖中。5. 藉由分享活動了解孩子的願望。活動六：完成心手相連小書1. 將做好的自己、家人、爸爸、媽媽、未來的五隻手用兩腳釘固定完成心手相連小書。 101.粉彩紙2.彩色筆3.油性筆4.兩腳釘5.學生照片6.家人照片7.色紙8.剪刀1.能正確指出手掌手指各部位名稱。2.能說出自己的手能做的事。4.能說出家人常做的事並記錄於描繪的手指圖中。5.能說出未來想做的事。6.能完成自己與家人的手掌畫作品。7.能完成心手相連小書。第一冊第二單元露手能畫出具創意的手掌畫，並完成教室布置工作。活動一：教室變漂亮了1. 欣賞創意手掌圖畫書的作品。2. 指導兒童進行創意手掌畫設計與製作。3. 師生共同將作品佈置於教室中。41.創意手掌圖畫書2.圖畫紙3.彩色筆1.能發揮創意做出手掌創意畫。2.能與他人合作共同美化生活空間。第一冊第五單元寶貝手1.能說出如何保持個人清潔，並學會正確的洗手方法。2能藉由故事和體驗活動了解手的重要。3.能培養兒童關懷弱勢族群的情操。4.能說出教室中可能發生讓手受傷的危險情境。活動一：指導兒童正確的洗手方式1. 引導兒童思考洗手的重要性。2. 認識正確的洗手步驟，並實地練習洗手。3. 鼓勵兒童養成正確洗手的好習慣。活動二：小熊的手受傷了1. 看圖說故事，讓兒童發表小熊的手受傷後的看法。2. 單手體驗活動-穿衣、穿鞋、寫字。3. 兒童分享單手的不便及感受。4. 同學的手受傷需要如何的協助？活動三：發現教室中的危險1. 找出教室中容易讓手受傷的情境。2. 教師示範正確的使用剪刀及安全的傳遞方式。3. 指導正確開關門窗方法以及電