山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册《阿 玛 勒 火》教案 新人教版.doc_第1页
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山东省临沭县第三初级中学七年级音乐下册阿 玛 勒 火教案 新人教版课题 阿 玛 勒 火课型欣 赏主备人教学目标重点难点欣赏藏族民歌正月十五那一天、阿玛勒火，感受藏族民歌风格特点.了解藏族歌舞形式堆谢和囊玛。教具多媒体课件、钢琴、学法教法欣赏法、讨论法示范法、情景法和提问法板书设计阿玛勒火一、歌曲分析二、歌曲欣赏教 学 过 程环节备注导入导入新课:同学们我们先来进行一项热身运动，我们音乐课的热身运动可跟体育课不同，先看老师的示范： 节奏模仿：x. x x x x x x x x x。x x x o x x x x x x x x ox x 互动探究合作学习 一、复习歌曲走进西藏（把握好a、b两段的演唱情绪，背唱歌曲b段。）二、教材简析1、阿玛勒火是藏族“囊玛”中的一首古典歌曲。歌曲由两个乐段构成，歌词采用我国民歌的传统比兴手法写成。“囊玛”是以歌为主、以舞为辅，演出人数不限，常在室内演出的藏族传统歌舞形式。其音乐由引子、慢板歌舞（以唱为主，旋律典雅、节奏舒展）、快板歌舞（舞蹈音乐很欢快）三部分组成。伴奏乐器有竹笛、扬琴、扎木聂、串铃等。2、这首歌的歌词采用我国民歌的传统比兴手法写成。 歌中写道：“天上的星辰很多，唯有北斗星最明。地上的树木很多，唯有松杉最高。家乡的亲友很多，唯有爹娘最亲。世上的人很多，唯有解放军最好。”它用非常简练的文字，阐明了许多生活的哲理，寓意深刻，艺术性很强。 阿妈勒火为e商调、2/4拍，由两个乐段构成全曲。歌曲的开头有一段流畅的引子。第一乐段的旋律优美而抒情。其中，部分旋律有离调现象，给人一种清新的感受。第二乐段的旋律虽然也是优美抒情的，但其调性稳定，从而又使人们感到其情绪显得深沉。三、歌曲欣赏与学习1、多媒体课件播放音乐，学生初步欣赏、感受音乐。聆听阿妈勒火时，应引导学生注意其三个明显的艺术特征。即：乐段的开头都用“阿妈勒俄”这个衬词启始；乐段的结尾都用的旋律收束；2、乐段与乐段间都用间奏予以过渡。3、在聆听阿妈勒火的过程中，要引导学生对“囊玛”的产生及发展简况、“囊玛”的结构特征以及它在艺术上的一般特征进行探索并具有初步的了解与认识。4、聆听正月十五那一天感受音乐情绪,音乐风格(轻快活泼,具有舞蹈性的特征) 5、学唱歌曲6、学习踢踏舞,为歌曲伴舞拓展延伸 一、 聆听北京的金山上简介：这是一首藏族歌曲，由藏族歌唱家才旦卓玛演唱。藏族所说的金山就是神山，因为藏族是佛教民族，他们认为佛祖的居住地金子满山遍野，“金”就成了他们最高的崇拜，最高的象征。这首歌里的金山是把北京比喻成神山，把毛主席比喻成神，是对神的赞美，抒发藏族同胞对党对毛主席的感激之情！（学生认真聆听、欣赏）二、随音乐为歌曲编排简单的藏族舞蹈动作。小结师总结, 同学们，音乐是穿越时空的精灵，你爱她，她会给你加倍的回报。同学们，今天的西藏之旅就要结束了，西藏这块神奇的土地里来吸引着众多的艺术家，他们用
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