2019年外研版英语六年级上册第八模块第一单元教案.doc

2019年外研版英语六年级上册第八模块第一单元教案教学设计教学目标 ：1.知识目标：能在句子中正确使用单词：tidy,messy，choose, often2.技能目标：能用英语询问他人是否经常做某事并回答。3.情感目标：在课文学习中能体会互相帮助的情感。教学重点：Do you often tidy your room ?No, I dont .难点：用英语询问他人是否经常做某事并回答。课时：1课型：新授教学准备：tape, cards, bag学情分析：小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。高年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。教教学设计一、GreetingT: Are you ready ?T:Class begins. Good morning boys and girls .二、Warming UpFirst,our topic my weekend,who wants to show ?学生展示课前准备的小演讲“my weekend”Do you want to kown Amy and Lingling? What do they ofen do ?Today,we will learn M8U1Do you often tidy your room?(板书课题)We are going to go to Amys home and have a look.三、教学过程Three asks for you （一）Task 1:Listen to the tape ,find and learn the new words in groups.(read translate make a sentence)1、Students show 2、Little teacher reads3、A chant for you Bookshelf bookshelf Often often often often oftenTidy tidy tidy tidy tidy Choose choose choose choose choose Messy messy messy messy messy(1)Read together(2)Read in groups then show4、T: Do you know more than the words? T: lets check A check B C check D（二）Task 2: Listen and follow the text ,then answer the questions.1、(课件出示以下三个问题，让学生带着问题听录音，然后小组解决问题)(1)Does Amy often tidy her room?(2)Does Amy often tidy her bookshelf?(3)Who will help Amy?2、T：We know Amy often tidies her room,what about you ? Do you often tidy your room?(板书) Yes , I do .(学生回答) No , I dont. T：We should often tidy our classroom right?3、Read this sentence please. I often tidy my room .请清晰地读出句子：请大声地读出句子：请快速地读出句子：4、我最会用 “I often ” T：Which group can make more sentences ?Lets have a match, I will give you 30 seconds.5、Listen to the tape again.（三）Tasks 3 Read the text in groups,then choose any way to show .（四）拓展练习 I am a TV reporter.（1）Whats your name?（2）How old are you ?（3）What do you like ?（4）What do you often do at the weekend?（5）Do you often？（6）自己设计问题（五）总结 T: Who can tell me what we have learnt this class?学生总结（六）HomeworkTalk about what you often do with your parents and friends. (七) 板书设计：（略） 教学反思：1. 在做课件时,没有考虑到呈相不清晰的问题，字体颜色和字号不是很清晰，今后会注意这方面的问题.2我们的小学生虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。3.在课堂教学过程中由于过于强调照顾到绝大多数的学生，有些一味的追求数量，从而当学生出现语音或者语法等方面的问题时，没有给予足够多的关注与纠正，也没有能够对学困生进行有针对性的辅导4 在小学英语教学阶段，英语教师要对小学生有亲近感，拉近师生距离。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸，总是以一副面孔示人，否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。“Very good! You are clever.Wonderful.”等一些表扬鼓励的话和动作应当作为课堂的常用语。附送：2019年外研版英语六年级上册第六模块第一单元教案教学设计教学目标 ：1.知识目标：学习目标语句 Ive got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America? 2.技能目标：能够听说读写本单元句型；能运用所学语言描述自己或他人拥有某物；能用 have got 询问对方，回应对方。并将所学语言运用到真实语境中。 3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。教学重点：Ive got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. 并能在实际情景中运用。 难点：Do Chinese children play with kites a lot?课时：1课型：新授教学准备：tape, cards, bag学情分析：According to the level of the students, choose the best way to teach the knowledge.教教学设计Step1: Warmer师生问候。做游戏 Simon says. 教师在发出指令前说 Simon says ，则学生做此动作； 指令前没有 Simon says ，则不做此动作。这个游戏主要复习第四和第五模块的内容。如：Simon says: I can run. ( 此时学生做跑的动作 )。 They can jump. ( 此时学生不能做跳的动作，做动作的学生被淘汰 )。运用这个游戏活动，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又使已学知识得以应用和巩固，为新授开了个好头。 Step 2: Presentation (介绍新语言项目) a.教师出示课文课件，请学生看图，带着问题听一遍录音：这封信是谁写给Lingling 的？（课件播放课文录音，带着问题听录音） 你听了几个have got 和 has got ？听完后请学生说出答案，使学生对课文有个初步的了解。 b.让学生打开书，教师再放一遍录音，请学生边听边指出have got 和 has got 在课文中 的位置。 c.再听录音，对课文进行进一步的理解。请学生根据课文回答老师的问题：What has Laura got? What has her brother got? 她用 have got 向Lingling提了一个什么问题？以此引出三个重点句。Step 3. Practice (练习) a. 练习本课重点句。抽查部分学生，特别是学困生。 b. 理解句意：Do Chinese children play with kites a lot? 让学生用 play with 造句或组成词组。如：play with toys; play with dolls_加深对这个句子的理解。 c. 自读课文，提问题。再请其他学生解答。 d. 两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。 这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。 e. Game：Shes got long black hair. Shes got a dog. Shes got red coat. Who is she ? 猜猜是谁？这个游戏操练重点句型，让孩子更好的掌握重点。 Step 4 : Production (任务完成)a. 完成课堂活动用书练习1，使学生进一步加深对课文的理解与掌握。完成后两人一组进行问答，检查答案。 b. 完成学生用书活动2：学生听录音，然后练习背诵，使学生对本课的重点句子掌握到位。 c. 完成课堂活动用书练习2，巩固练习本课的重点句型，使学生掌握不同人称的陈述句和疑问句。听音连线后，请学生完整地说出这些句子。 d. 完成学生用书活动3。 可分组合作学习：同学们来到了野营地，他们要在这里踏青，野炊，每位同学带来了一些必要的用品。请同学们互相了解一下大家所带物品的情况，如：I have got some apples. Have you got any apples? 等。大家带的物品可能会不同，教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地游玩。小组中每用上一个 have got 句型，就加一分。 e. 让学生用 have got 和 has got 造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。 通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。 f.滚雪球”采用这个游戏，让孩子把本课的举行都串联起来，起到复习巩固和总结本节课重点内容的作用。 g.Write a letter to Laura. 锻炼孩子书写的能力，综合运用所学知识。 Step5. Hom