2019年五年级品德与生活下册 丧权辱国之痛教案 首师大版.doc

2019年五年级品德与生活下册 丧权辱国之痛教案 首师大版教学目标：1、情感、态度、价值观：感受邓世昌等爱国官兵为国捐躯的大无畏精神，树立强国之志。痛恨侵略者对中国的疯狂掠夺和破坏文明的可耻罪行；体会国土被侵占、财产被掠夺的屈辱 。了解中日马关条约的危害。2、技能：培养学生学会收集、整理历史资料，并通过分析、思考史实，获得感悟，形成自己的认识。3、使学生知道列强侵华所犯下的罪恶行径；了解以邓世昌为代表的爱国官兵在黄海海战中的英雄事迹。主题内容线索：以历史事件为依托，鸦片战争后外国列强步步紧逼，扩大侵略成果，清王朝步步妥协，主权丧失，国土沦丧，国力衰落。（军民的英勇的抗争）课标内容标准：知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。教学重点： 1、英法联军的暴行。2、中日黄海大战（马关条约）。3、列强瓜分中国（中国面临亡国之灾）。教学难点： 1、圆明园被烧对我们的启示。2、甲午中日战争的性质、中国失败的原因和马关条约影响。教学准备：1、搜集圆明园的烧毁前图片和烧毁后图片，制作多媒体。 2、搜集与圆明园有关的文字资料、网址。 3、搜集甲午战争的资料及马关条约的全文。教学课时: 2课时。 教学过程:第一课时一、引言导入，揭示课题（2分钟） 1840年，英帝国主义用鸦片和大炮轰开了千百年闭关自守的中国大门，并于1842年强迫腐败无能的清政府签定了中国近代史上第一个不平等条约南京条约。从此以后，大小帝国主义国家强占我国大片领土，攫取大量赔款和特权，烧杀掳掠，无恶不作，中国人民生活在水深火热之中。我们中华民族的子孙，千万不能忘记那段屈辱的历史。【设计意图：老师通过语言，渲染了一种悲壮的气氛，为下面激发学生对帝国主义侵略者和旧中国腐败统治者的憎恨，激发民族自尊心和振兴中华的责任感埋下伏笔。】 今天，我们来了解一下我国的圆明园所遭受的劫难。 板书课题：“万园之园”遭劫难二、课件展示历史上圆明园局部景观，直观感知圆明园的辉煌（5分钟） 课件一：分别展示历史上的圆明园。 师过渡语：刚才看了历史上的圆明园图片，你能用语言描述辉煌的圆明园吗？ （预设：学生可从“金碧辉煌的宫殿” “玲珑剔透的亭台楼阁”等去描述。） 师过渡语：圆明园不仅规模宏大，而且还有许许多多的文物呢。 课件二：景泰蓝麒麟、青铜鎏金塔、漆器、鎏金编钟等图片（配以文字说明）。 师小结：难怪法国大作家雨果曾这样说过：即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。 【设计意图：让学生观看圆明园局部图片，然后通过师生间的交流，使学生了解圆明园的辉煌，正是这样一座辉煌的建筑，本应是中华民族的骄傲，可是却成了中华民族的屈辱起到了先抑后仰的效果。】 三、了解辉煌时期的圆明园，感知圆明园规模的宏大（10分钟） 1、师过渡语：圆明园曾被誉为“万园之园”，现在请同学们自学教材、资料，了解为什么圆明园被称为“万园之园”。 2、学生交流讨论。 3、教师参与讨论。 【设计意图：设计这个环节的目的，使充分利用网络优势，让学生自己动手查找资料，获取知识。这样不仅培养学生的动手能力，而且使学生的想象力更丰富。】 四、播放电影片段，认识侵略者的贪婪与疯狂（15分钟） 1、师过渡语：这样一座收藏着无数奇珍异宝、堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆现在已经是灰飞湮灭了，只剩几根柱子。她是怎样毁于一旦的呢？请看电影火烧圆明园（第二部分结尾段）。2、播放电影片段，师生静静观看。 3、师引导学生交流：同学们，看了电影，你有什么话说？在小组内尽情诉说自己的感受和体会。 4、小组交流讨论。 【设计意图：通过让学生观看影片，让学生真切感受到旧中国中华民族遭受帝国主义侵略的一些史实，懂得社会制度的腐朽，经济技术的落后是要挨打的道理。从而憎恨帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者，激发民族自尊心和振兴中华的责任感。课文的难点得到突破。】 五、总结全文，激发学生对旧中国腐朽统治者的憎恨（6分钟） 1、课件三：展示圆明园的毁灭。2、启发谈话：面对眼前的残垣断壁，你有什么感触？3、结合现实延伸：2月26日，佳士得拍卖公司在法国举行的拍卖会上拍卖圆明园文物兔首、鼠首。有人主张中国人花钱买回来，有人主张通过不同途径让持有人（国）主动归还。你持怎样的观点？4、师总结：圆明园曾是中华民族的骄傲。但今天，它成了懦弱的标志，耻辱的象征。做为历史的见证，它教育我们要爱国，要自强。六、布置作业，课后延伸（2分钟） 根据自己的水平、能力和兴趣爱好从以下几个作业之中任选一题来做或自主命题。1、观看电影火烧圆明园。2、继续搜集有关圆明园的资料、图片、视频。3、关注圆明园兽首的下落进展情况。4、有时间、有机会去圆明园遗址公园参观游览，亲身感受那段屈辱的历史。板书设计： “万园之园”遭劫难万园之园（1707年1860年）圆明园 遗址公园 英法联军洗劫（1860年10月6日19日）第二课时一、视频导入，揭示课题（5分钟）1、师导入语：同学们，下面我们先来看一段电影片段。2、电影片段：放甲午风云中黄海大战一段。3、师揭示本课内容：同学们，这部影片的名字叫甲午风云。它反映的是18941895年间中国和日本之间的一场海上战争。在这场战争中，由于清政府的腐败和妥协退让，中国方面节节失利。最后以签订丧权辱国的马关条约为结束。这个条约的签订，使中国的半殖民地半封建化程度大大加深。日本却借助中国的战争赔款迅速发展起来。那么，这场战争是如何打起来的？中日双方在这场战争中各自处于什么样的景况？马关条约的内容又有哪些？这些是我们这一节课主要解决的问题。4、板书课题：黄海战败国力衰二、探索研究，主观感受（30分钟）1、了解甲午中日战争爆发的背景。出示“甲午战争背景”资料课件。学生阅读。引导学生进行资料分析：看了这段甲午中日战争爆发的背景资料，你们认为甲午中日战争爆发的原因是什么？学生讨论。师小结：日本凭借国力的不断强盛，妄图称霸亚洲。这是一场明目张胆的赤裸裸的侵略战争。2、了解黄海海战。学生自学教材、资料，了解黄海海战的经过、结果并交流讨论。通过影片甲午风云来领略一下当时的战争场面，从中体会邓世昌等人的爱国之情，学习他们不畏强敌，勇于反抗外来侵略的爱国主义精神。（放甲午风云影片中“黄海大战”一段）教师预设：主要交流讨论以下内容时间、地点、经过、英雄人物及事迹、结果（前线战事连连失败；北洋舰队全军覆没；日军不断扩大侵略范围，占领我国大片领土；签订中日马关条约，割地赔款。）你怎么评价我海军官兵的表现？师小结：以邓世昌为代表的广大爱国官兵面对列强英勇抗击，给了日本侵略者以沉重的打击，表现出了强烈的视死如归的爱国主义精神。3、了解马关条约的危害。学生自学教材、资料，了解马关条约签订的时间、地点、人物、主要内容。思考讨论：为什么说这又是一个丧权辱国的不平等条约？对比思考：从哪些方面可以看出马关条约比南京条约更加深了中国的半殖民地化程度？(教师预设：A、南京条约中清政府割香港岛给英国；马关条约割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本，进一步破坏了中国的领土主权。B、南京条约赔款2100万银元；马关条约赔偿日本军费白银二亿两。进一步增加了人民负担和加剧了清政府财政危机。C、南京条约允许五口通商；马关条约增辟通商口岸，进一步加剧了中国自然经济的解体。D、马关条约允许日本在中国开设工厂，进一步掠夺中国的原料和廉价劳动力，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。)“马关条约的签订，使中国面临亡国灭种的危险。”你怎么理解这句话”师小结：马关条约的签订是继南京条约之后又一个更加不平等的丧权辱国的重要条约。主权更大范围、更大程度地丧失，国家更大范围、更大程度地蒙受羞辱。4、探讨甲午战争失败的原因。师过渡语：中国人一直信奉这样的一句话：弱国无外交，落后就要挨打。那么，甲午战争中国的失败是不是因为国家的落后呢？我们来看一下中日战前的国力、军力对比。出示中日战前国力、军力对比图。国别 国 力财政收入（年） 军 力亚洲 世界 建海军 军费投入 军舰 陆军中 0.77万亿两 第1 位 第9位 1888年 4%10% 80 45万日 0.47万亿两 第2位 第11位 1868年 60% 55 22万从图中你获得了哪些信息？学生辩论：既然中国国力、军力都比日本强大，中国战败的原因到底是什么？教师归纳总结：轻敌、军队纪律涣散、清政府的妥协、退让、求和投降、腐败5、列强瓜分我国土。学生自己学习制作统计表：一系列不平等条约的割地（面积，地区等）、赔款（数量）、开放的通商口岸（位置和数量）等。讨论：中国面临着怎样的命运？（结合教材P92页上的诗）出示“帝国主义列强瓜分中国简表”： 国家 割占和强行租借的地区 势力范围德国 强租胶州湾 山东俄国 强租旅顺、大连 长城以北、旅顺法国 强租广州湾 广东、广西、云南英国 强租九龙半岛界限街以北深圳河以南地区和附近岛屿（今统称新界）威海卫 长江流域、云南、广东日本 割占台湾和澎湖列岛 福建结合上表分析、填写教材P92页的时局图，了解中国面临被列强瓜分的民族危机。学生谈感想、体会。三、总结深化，感悟国运（3分钟）由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日马关条约的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。更严重地破坏了中国的主权和领土完整,刺激了列强瓜分中国的野心，民族危机进一步加深。四、布置作业，课后延伸（2分钟）自选作业：1、观看甲午风云等反映甲午中日战争的电影、纪录片或书籍。2、继续搜集与课文有关的图文、视频资料。3、将书上的内容再复习一遍。4、从现在起，养成关注日本的发展和未来走向的习惯。5、与家长谈一谈日本的过去、现在和将来。板书设计：甲午中日战争背景：日本妄图称霸亚洲黄海大战：英勇抗击马关条约：丧权辱国列强瓜分：国中之国附送：2019年五年级品德与生活下册 农业博物馆里的发现教案 首师大版教学目标：1情感、态度、价值观：通过了解我国传统农具的发明与演变过程，体会我国古代劳动人民的聪慧；通过了解我国农耕的出现以及种植养殖技术的发明对人类生活的积极影响，进一步增强民族自豪感。2技能：通过了解我国传统农具的演变过程，培养学生梳理知识结构并做适当分析的能力；继续培养学生调查信息、分析信息的能力。3知识：初步了解我国农耕的出现以及种植、养殖技术的发明对人类生活产生的积极影响；初步了解我国传统农具的发明和演变以及传统农具在农业生产中所发挥的重要作用；知道我们的祖先在长期农耕和畜牧养殖过程中不断积累经验，研究规律逐渐形成和完善的农学思想，对我国农业发展有着深刻的影响以及对今日农业发展的现实意义。教学重点：1初步了解我国农耕的出现以及种植、养殖技术的发明对人类生活产生的积极影响；2初步了解我国传统农具的发明和演变以及传统农具在农业生产中所发挥的重要作用；3知道我们的祖先在长期农耕和畜牧养殖过程中不断积累经验，研究规律逐渐形成和完善的农学思想。教学难点：初步了解我国传统农具的发明和演变以及传统农具在农业生产中所发挥的重要作用。教学准备：1师生调查相关的资料。2教师制作课件。教学课时：2课时。第一课时板书设计：一、引入新课（2分）1出示几幅农耕图片，学生观察，说出图中的内容。2教师导入：几千年前，甚至是更早以前，我们这个古老的国家就出现了农业，今天，我们就走进农业博物馆，参观农业的历史。（板书课题：三 农业博物馆里的发现）学生齐读课题。二、探究问题，交流研究（35分）1学生质疑：如果真的能走进农业博物馆里，你想参观到哪些内容？学生自由发言，教师板书整理。（预设：最早的农业是什么样的？什么人发明了农业？）2了解农业的出现。学生自由发言，说一说自己了解到了农业的出现情况。师出示一些人物的图片：炎帝（神农氏）、后稷，介绍相关的传说。学生阅读教材P18页农耕的出现一文，谈自己了解到的内容。（教师板书：农耕出现发明种植、养殖技术农业）引导学生得出结论：农业并不是某一个人发明的，而是在漫长的时间里劳动人民在自己的劳动中逐渐形成的。3了解农作物种植的情况。学生观察教材P19页“碳化稻”和“碳化粟”图片，教师介绍它们当时出现的年代。学生谈自己的想法。（预设：在几千年前，我国古代人民就已经会种植农作物）出示教材P19页资料，学生阅读。（板书数字：667/136/20%）全班思考讨论：种植、养殖技术的发明对人类的生活产生了哪些影响？（提示：学生结合五年级上册学习过北京人的生活思考）指名发言。4农学思想。过渡：在漫长的农业生产活动中，我们的祖先们总结出了不少经验，形成了很多农业思想。（板书：农学思想）学生发言：你知道哪些与农业有关的经验？思想？出示二十四节气歌。学生齐读，指名讲自己的理解。（板书：二十四节气）教师结合今年“雨水”节气下雪讲解“二十四节气歌”的科学性、规律性。学生结合生活经验谈对其他节气的理解。出示：春耕、夏耘、秋收、冬藏。学生理解。师：农时。（板书：农时）出示“北京农历广场”图片，学生观察。指名说一些农业谚语。教师出示一些农业谚语，根据生活经验理解这些农谚总结的科学性、合理性。（板书：农谚）学生阅读教材23页教材并观察图片，说一说自己又了解到了哪些内容。（板书：农政全书、齐发要术）学生讨论：农学思想对农业的发展有什么意义？5学生谈自己的收获。6本节课知识点：人们在漫长的岁月中逐渐发明了种植、养殖技术，可以稳定地获取食物，也开始固定自己的住所。从“刀耕火种”到精耕细作，渐渐形成了第一个生产部门农业。据考古发现，早在七八千年前，我国北方就有了粟的种植，南方也有了稻的种植。我国是最早种植粟和稻的国家之一。（待查答案：我国农业出现的时间。书中的内容就自相矛盾：1、炎帝发明农耕，后稷教稼。要知道，炎帝、后稷生活距今约4000年前；2、我国的农业种植出现在七八千年以前；3、河姆渡遗址出现碳化稻、半坡遗址出现碳化粟。要知道，河姆渡遗址距今6000年前，半坡遗址距今5000年前，一说4000年前，一说7000年前，一说5000年前。）在全世界667种主要栽培植物中，起源于我国的就有136种，占20%以上。我国是世界上培育出农作物最多