2019年四年级下册《丝绸之路》教案设计.doc

2019年四年级下册丝绸之路教案设计教学课时：一课时教学目标：1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。教学重、难点：激发学生向往古代文明，了解“丝绸之路”的历史意义。教学方法：有感情的朗读课文，搜集、交流有关丝绸之路的故事，加深对“丝绸之路”历史意义的了解。教学具准备：“丝绸之路”地图及相关图片。教学过程：一、话说“丝绸之路”1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路”1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。3.课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：（1）把句子读通顺。（2）简要说明理由。三、走进“丝绸之路”1.朗读课文第213自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。2.课堂交流，指导要点3.默读课文第213自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？4.说说“丝绸之路”的历史意义。（1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂（2）用自己的话概括地说说。四、总结升华，领会现代意义1.激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？2.交流、生发。作业训练：做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。板书设计： 友谊之路：互赠礼品2丝绸之路 交流之路：经济、文化交流 伟大之路激发遐想：与开头照应教学反思： 附送：四年级下册卖火柴的小女孩教学设计双鸭山市文化路小学 贺桂兰 杨俊梅教材简析： 本课是教科版义务教育课程标准语文教科书四年级下册第五单元中的第一篇精读课文。课文描写了一个卖火柴的穷女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。这篇童话想像合理、文字优美，情节感人，是对学生进行良好情感培养提高语文素养的好教材。设计理念：依据课程标准语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课教学采用“以读为主”“尊重差异”“合作学习”的理念，在教学过程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科的人文性。教学目标：1.理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.会写本课的11个生字，认识8个生字。 4.联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。教具准备：自制小女孩五次擦燃火柴的课件、录音机、爱的奉献歌曲教学时间：2课时教学流程：2019年四年级下册卖火柴的小女孩教学设计一、激情导入，了解作者同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来学习一篇童话故事卖火柴的小女孩（板书课题）你知道这篇童话的作者吗，对他有哪些了解？请把你课前搜集到的资料和大家说一说。1.简介作者及其代表作。2.简介本课的创作背景。二、初读课文，整体感知 1用你喜欢的方式自由读文。思考：1.课文讲了一件什么事，是按什么顺序写的？ 2.读了这个故事，小女孩给你留下的第一印象是什么？文中哪句话最能概括这个意思？ 你从课文的哪些语句体会到小女孩的可怜？用“-”画出相关语句。三、小组合作，感悟课文。1.出示自学提示，小组合作学习交流、探究。（课件出示思考题）思考：（1）小女孩几次擦燃火柴？ （2）在每一次擦燃火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？ （3）你从小女孩看到的景象中体会到了什么？2.小组汇报、交流。（1）指生回答思考题1、2题板书：小女孩、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走（2）指导理解思考题3小女孩是在什么情况下才擦燃第一个火柴的？你是从哪儿看出来的？也就是说小女孩擦燃第一根火柴的原因是（板书：寒冷）（课件出示火炉）是的，“她的一双小手几乎冻僵了”，她已经冻得受不了了，此时的小女孩非常寒冷，因此她看到了温暖的大火炉，我们从小女孩第一次擦燃火柴所见的景象中体会到此时她非常寒冷，想得到温暖。突然，火柴灭了，小女孩为什么赶紧擦燃了第二根火柴？从她在火柴的亮光里看到烤鹅向她走来（课件出示烤鹅），我们又能体会到什么？（板书：饥饿）望着那温暖的火炉，喷香的烤鹅，小女孩多想得到它呀！于是她又连续几次擦着了火柴，在同样的火柴亮光里，她却看到了不同的景象，你从中体会到了什么？（课件出示另三幅图）分组汇报（板书：没有欢乐、没人疼爱）3.指导理解重点句子（课件出示两个句子）(1)“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”在人们眼里是神仙过的日子，是人间天堂。“奶奶抱着她，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方去了。”是不是飞到了天堂呢？（不是）那么，在这里指什么？是的，这里所说的那个美好的地方并不是天堂，它意味着死亡。（板书：死亡）(2)“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。）小女孩只有死，才能摆脱寒冷，摆脱饥饿，摆脱痛苦。可见，小女孩的命运（板书：命运悲惨）小女孩的命运为何这样悲惨，是谁造成的？她生活在什么社会里？（板书：资本主义社会）是的，正是由于资本主义社会的黑暗制度，造成了贫富悬殊，才使小女孩生活在寒冷、饥饿、痛苦的生活中，她渴望得到的温暖、快乐、幸福只能出现在她的幻想中。（画火苗）她的这一幻想正如这火柴光，转瞬即逝。她只有离开这个世界，才能摆脱寒冷、饥饿、痛苦。作为与小女孩同龄的我们，却过着无忧无虑的生活，这是为什么呢？我们应该为生活在社会主义国家而感到骄傲和自豪。4.指导朗读。有感情地朗读全文5.体会作者把现实的痛苦和想像中的幸福结合在一起写，从而进一步加深人们对现实苦难的深刻认识的写法。第二课时一、品读课文，总结写法1.通过上节课的学习，小女孩的形象已深深地印在我们的脑海里，打开书，把你最喜欢的段落充满感情地读给同桌听，并说说你喜欢的原因。2.为什么这篇童话被几代人传颂，文章在写作上有什么特点呢？师生一起总结写法。二、仿写训练，升华情感（内化）1.这个美丽的故事曾给无数人带来了心灵的震撼，请看一位9岁小女孩写的一首诗你别问这是为什么。2.如果小女孩来到了我们的身边，你想为她做些什么？就让我们展开想像的翅膀，与小女孩来一次“心灵对话”，来仿写一首诗。三、联系实际，拓展延伸。（播放爱的奉献歌曲）虽然我们生活在社会主义社会，但在现实生活中，在我们身边，仍有许许多多的像小女孩一样贫困的孩子等待着我们的帮助，分组讨论一下，说一说你们小组想帮助谁，怎样帮。就让我们向需要帮助的人伸出援助之手，只要人人都献出一点爱，这个世界就会变成美好的人间。板书设计：飞 走（“天 堂”）奶 奶圣诞树 （没人疼爱） （没有欢乐）烤 鹅火 炉 （饥 饿）（寒 冷） 小 女 孩命运悲惨课外延伸：你别问这是为什么（刘倩倩，9岁）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它