氢气说课稿吴文英.doc

洁净的燃料氢气说课稿各位专家、各位领导、各位老师：大家好，我叫吴文英，来自美丽的枫叶之乡本溪满族自治县。今天我说课的内容是粤教版九年级化学上册第五章第一节洁净的燃料氢气第一课时。我从以下五个方面来向大家做以介绍： 教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、板书设计。 一、教材分析，教学地位和作用燃料、能量及环境保护的问题是现今社会的热点关注问题。本节是第五章燃料内容的一部分，在以前学习燃烧和爆炸的基础上，认识和了解洁净的燃料氢气，在学习氢气性质的基础上,使学生感受到燃料的燃烧可以为人类提供能量，但也对环境造成污染或产生火灾甚至爆炸，对燃料的学习起着重要的作用。而氢气的制法、还原性等内容会安排在第六章学习。本节教学可分为两课时完成。认识氢气的性质是第一课时，氢气是洁净的高能燃料为第二课时。 二、学情分析通过前面化学课的学习,学生初步了解了认识和研究化学物质的实验探究方法，具有一定的探究基础。学生在第三章学习了燃烧和爆炸的知识，第四章又有了电解水产生氢气知识储备，学生对氢气的探究充满了期待和好奇心。但是，学生对实验现象的准确描述以及综合分析能力还有待于进一步提高。根据以上的分析及课程标准，我将本课的三维教学目标定为：1、知识与技能了解氢气的物理性质，知道氢气是最轻的气体。了解氢气的燃烧过程及产物。知道氢气点燃之前必须验纯。 2、过程与方法通过实验培养学生的观察能力、描述和分析实验现象的能力。 使学生初步学会氢气的验纯方法。 3、情感态度与价值观保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。认识遵守实验规程的必要性，意识到安全操作的重要性。 三、教法分析 根据以上分析，以培养学生的科学素养为目的，我主要采取实验演示、引导点拨以及比较分析相结合的教学方法，力求发挥学生的主体作用，为学生营造一个自由的空间，学生通过简单的实验操作，小组讨论以及自主阅读，促使学生自主学习，自主探讨、体验成功的喜悦。本节课以实验为线索，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅，并充分利用多媒体辅助教学，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。四、教学过程我将其分为以下四个环节:创设情境、引入课题实验探究、观察记录分析讨论、归纳总结联系生活，牢固掌握。1、创设情境、引入新课。我会带着这个用氢气吹起的塑料袋走进教室,学生们会好奇的盯着塑料袋,我问同学们:“大家有什么问题要问我吗？”学生们会提出各种各样的问题，比如：“这个塑料袋怎么会向上飞？”“老师在里面装得是什么气体？”“老师，难道里面装得是氢气吗？”此时，我会导出本节课题：洁净的燃料氢气。 2、实验探究、观察记录。本节课主要以四个实验为主要的探究活动，虽然四个实验均为演示实验，但其中三个简单的操作，完全可以由学生进行演示。按照设疑激趣、合作实验、观察记录的流程进行。第一部分内容，出示氢气的发生装置，提出疑问：（1）用干燥过的氢气流去吹肥皂泡，肥皂泡会向哪个方向飘？（2）用电子打火器去点肥皂泡，会出现什么现象？（3）以上两个实验说明了氢气的哪些物理性质，哪些化学性质？（4）如果试图在导管口点燃氢气能够成功吗？若成功，实验现象是什么？实验产物是什么，如何验证？ 投影出示以上问题后，给出2分钟的时间进行小组讨论，做出猜想，之后选派学生代表演示这两个实验，第一个实验，需要要两个学生合作，一个学生在教师必要的指导下，用氢气流吹出肥皂泡，另一个同学去点向上飞去的肥皂泡，一团团的火焰出现，伴随着同学们的欢呼声，课堂气氛顿时达到了热点，学生的学习兴趣被极大的调动起来。第二个实验进行前，我先无声的进行了一次氢气纯度的检验，为后面的验纯埋下伏笔，之后找两个学生代表在导管口点燃氢气，并进行生成物是水的验证，如果这两个学生代表没有全面的完成实验也没有关系，可以让其他的同学补充提示，共同完成。实验结束后，再给学生3分钟的时间，自主阅读，分析讨论，最后归纳总结出氢气的物理性质和化学性质。然后我会把系在旁边的塑料袋拿过来，提出问题：“如果用电子打火器点燃里面的氢气会出现什么现象？”接着我用电子打火枪点燃该氢气，出现了一大团安静的火焰。接着我会设问：是不是所有情况下氢气都能这样安静的燃烧呢？接下来，我给学生讲述这样一个航空悲剧：在法国人罗齐埃第一次乘热气球飞上天空后第二年，他计划乘气球飞越英吉利海峡，为飞得更远他决定把氢气球和热气球组合在一起去飞越海峡。然而升空不久，两只气球碰到了一起发生了爆炸，葬送了他年轻的生命。这是航空史上的一个悲剧。然后我会提出问题：既然纯净的氢气在空气中可以安静的燃烧，那为什么会发生这场爆炸空难？学生会做出各种猜想，其中也会有学生猜想氢气和氧气混合爆炸了。所以让学生带着自己的猜想，观察氢气的爆炸实验。因为这个实验具有一定的危险性,所以由我演示。下面是我的改进实验，请看大屏幕：实验仪器：单孔橡胶塞、电子打火器和矿泉水瓶，组装成这样一套实验装置，先装半瓶水，然后用排水集气法收集氢气，将得到氢气和氧气的混合气体，用电子打火器朝向教室天棚的一角进行爆炸实验，如果想要更加安全，也可以朝向门外进行，这个实验的成功率几乎是百分之百，随着我的倒计时三、二、一。我会按动电子打火器，同时出现的一声巨响，让学生们兴奋的欢呼鼓掌，课堂气氛又一次被推向高潮。学生的学习兴趣得到了持续发展。接着我会出示第二部分的思考内容：（1）点燃不纯净的氢气会出现什么现象？结合以前所学爆炸的定义，分析原因是什么？（2）阅读教材第126页，了解爆炸极限的含义。（3）为防止爆炸，点燃氢气之前应该怎么做？具体的方法是什么？给学生2分钟的时间，学生自主阅读课本，小组内交流归纳。之后请2个学生代表分别演示氢气验纯的实验，其他同学观察实验现象，同时互相评价同学演示的操作是否规范，总结操作要点。 学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。最后我会对学生进行化学实验的安全教育。 为了解教学目标是否达成，设计了一些富有启发性的习题。变化灵活，来激发学生的兴趣，培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。最后，布置作业，让学生查阅搜索网上关于氢能源开发、氢能源汽车等科学前沿知识的文本、图片、视频资料，为第二