福楼拜家的星期天123.doc

福楼拜家的星期天教（学）案日照市实验中学 秦珍【文本解读】莫泊桑的福楼拜家的星期天，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材。前面三课是对一个人物的描写，而福楼拜家的星期天展示的不仅仅是作家福楼拜，还展现了屠格涅夫、都德、左拉三位作家的群像。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、动作和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。如福楼拜的热情奔放，容易激动，和蔼可亲博学睿智；屠格涅夫的狂热理想，醉心文学事业；都德的生性活泼，健谈；左拉的温和，寡言，坚毅，聪慧等。【学习目标】知识与能力：1了解文中几位作家和作者莫泊桑的相关资料。2理清文章脉络，把握文章内容，体会作者的感情。3学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观 感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。【学习重点】 学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。 【学习难点】学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。【教学设想】经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。【资料链接】1关于作家作品 福楼拜 (18211880) 十九世纪法国著名批判现实主义作家。青年时代遵父命到巴黎学习法律，但他毫无兴趣，结识了雨果，决定从事文学创作。三十六岁时第一部长篇小说包法利夫人出版，这使他名声大振。他的作品大多暴露巴黎上层社会的虚伪和堕落，主要作品有包法利夫人、情感教育等。屠格涅夫（18181883）十九世纪俄国著名现实主义作家。1838年留学德国，研究历史、语文、哲学和古典文学，游历欧洲大部。他的主要作品有长篇小说父与子、前夜等，中篇小说木木，短篇小说集猎人笔记。左拉（18401902）十九世纪法国著名自然主义作家。二十五岁时出版了第一部长篇小说克洛德的忏悔，其作品多以自然主义手法揭露资产阶级的荒淫无耻；主要作品有小酒店、萌芽、卢贡马卡尔家族等。都德（18401897）十九世纪法国著名现实主义作家。他的短篇小说最后一课、柏林之围都是表现爱国主义思想的世界名篇。主要作品有长篇小说小东西、富豪等；短篇小说有磨坊文札等。 2关于作者莫泊桑（18501893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说羊脂球，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。主要作品有短篇小说羊脂球、项链、我的叔叔于勒等，长篇小说俊友、一生等。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大。【导学过程 】预习1.布置学生查找课文中出现的有关人物资料2给画横线的字注音。简陋（ ） 装饰（ ） 鉴（ ）赏 魅（ ）力 白皙（ ）钦（ ）佩 滑稽（ ） 口吻（ ） 捋（ ） 荒谬（ ）3联系语境理解下列词语。戏谑：_鉴赏：_魅力：_义愤填膺：_一、联系生活，导入课文同学们，在进入新课之前，要我们聊一个轻松的话题；“星期天，你是如何安排的呢？”其实，人的差异在于业余时间的安排，有的喜欢读课外书，有的想痛痛快快地玩一天，今天，让我们一起到文学大家福楼拜的家中看看他的星期天是如何度过的。板书课题。二、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（一）学生带着下列问题自由速读课文1、说明故事发生的时间、地点 2、核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是哪些？（二）进入情景，整体感知：1用一句话概括文章的主要内容。（文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。）2. 这是一个怎样的聚会？（充满学术气氛的、气氛热烈的、充满艺术气息的、充满生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充满了心灵内在的欢乐的、志同道合的言之成理即可。）方法链接：如何把握文章的主要内容？分析文题，把握文章中心。细读开头结尾，寻找“文眼”，挖掘文章主题。理解文章所叙述的事件，挖掘其内涵，把握文章思想内容。.抓住关键性的语句，尤其是那些直接揭示文章主题的句子，把握文章的思想内容。总结：全文好像是一出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。主要内容：每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流。全文结构好像是舞台剧的结构。基本上是按时间顺序来写的。“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“渐渐地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，都是语言标志，阅读中要格外注意。三、合作探究、品读赏析：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）（一）分析形象1、朗读你印象最深刻的客人的段落，看作者是从哪些方面来描写他的，给文章做批注。2、分析人物的描写：请同学们根据你做的批注，仔细想想，你能通过这些描写看出他是个怎样的人吗？方法链接：从赏析人物描写方法入手：肖像、语言（非直接展示语言，绝大部分是作者的评价和概括）、动作等，抓住人物的性格特征，用一句话表达出来。方法举例：作者通过描写左拉的肖像、语言、动作等方面，展现出左拉的温和、寡言、坚毅、聪慧的性格特点。3、通过对外貌、动作、语言的对比来看其他两位客人。4、你能根据课文插图猜出分别画的是谁吗？请说出你的依据。（看课文插图，并依次给人物标上代号。）（二）品味语言文章写了四位作家，每一位作家都有血有肉，生动形象，在于作者在抓住人物的特征的同时，准确的运用了语言。找出你感受最深的语句品读，可用“我发现 用得好，好在 ”来回答。方法举例：我发现“从这个人面前一步跨到那个人面前，带动的他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆”用得好，好在采用比喻的修辞，生动形象的写出了福楼拜热情万分，激情洋溢的神态。我发现 用得好，好在 。方法链接：品味语言的方法A抓关键词。主要指在文中富有表现力的词语，特别是动词、形容词等。B抓主旨句。主旨句或点明中心，或总结全文，或说明事理，或表达感悟。C抓修辞句。主要指运用修辞手法的语句。D抓感情或含义深刻句。主要指文中具有强烈感情色彩和深刻含义的句子。它们在文中往往起到画龙点睛、揭示中心或升华主题的作用。（三）体会写法细读课文第三段，试分析下列这段话是运用了哪种表达方式来写的？在文中有什么作用？你能从课文中再找几处这样的语段并加以分析吗？“他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合,一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”方法链接：表达方式包括：记叙、议论、说明、描写、抒情等总结：作者把人物的性格特征之所以表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生，是因为：A通过人物的肖像、动作、语言、神态、心理等进行描写B抓住人物的个性有侧重点的描写，通过细节刻画人物C正面描写与侧面描写相结合，衬托写和对比写中突现人物的个性D记叙与描写中间，插入一些抒情和议论，有助于揭示人物的性格特征，起到画龙点睛的作用。学生再次朗读全文，体会在描写中插入议论抒情，记叙与议论相结合的方法，能把人物的性格特点表现得更加鲜明的写作特点。试从课文中找出一例，并分析其作用。四、质疑反思：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）1本文作者是_，_国作家，被称为是_，代表作有_、_等。2给加粗字注音。鉴赏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 活跃（ ）脚踝（ ） 荒谬（ ） 迸发（ ） 头颅（ ）3理解下列各句中“尖锐”一词的含义。这是一把很尖锐的武器。黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他说话很尖锐，常常会让人下不了台。_阅读语段，回答问题：甲他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话的调子有些像唱歌。他举止活跃、手势生动，具有一切南方人的特征。乙他中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。4.甲段描写的是 ，乙段描写的是 ；选文中留发长的是 ，留短发的是 。5.这两段都是对人物的 描写，甲段除此之外，还有 描写。6.选段中写眼睛、目光的句子是：甲段：乙段：7.选段中描写头的句子是：甲段：乙段：8.从选段的描写中，概括出两个人的特征（着重性格特征） 六、迁移延伸（教师寄语：学以致用