2019-2020年二年级语文上册 综合学习五教学设计 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 综合学习五教学设计 冀教版活动内容：综合学习五“我能说得准又快”、“把字写好看”、“有趣的汉字”、“我的采蜜集”、“读读唱唱”五项学习内容。活动目标：1. 通过同音字的练习使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣。2. 培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。3. 激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中训练学生读书能力，达到口齿清楚。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明读读唱唱播放歌曲：小背篓教师导入：你们喜欢这首歌吗？那您们想不想知道歌中唱的是什么？引导学生读。在读熟的基础上跟着一起演唱。调换教学顺序，既能调动学生学习的兴趣，又将综合练习中的每个板块联系的更紧凑。把字写好看1. 观察这几个字有什么共同的特点？2. 半包围结构的字，在田字格中怎样安排更好看？3. 说一说写好这些字须注意什么？4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5. 小组之间比一比，谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我能说得准又快 1. 图上有谁？在干什么？2. 学生练读，小组内互相读。3. 指名读，其他学生评议。4. 师生一起读。培养学生观察能力，利用课件引发学生说的欲望，激发学生爱妈妈的情感，积累语言。我的采蜜集1. “采蜜集”。2. 学生自由读。3. 你还记得那些好词，好句。从哪里看到的？诗文的诵读与积累，为学生积淀传统文化的底蕴。有趣的汉字1. 题目中的同音字，学生说出它们的“相同”与“不同”，并进行应用练习，如：组词、造句等。2.学生选字填空。感悟汉字的有趣，进行类似的拓展练习。认识和感悟一些语言想象，并适当拓展，教给学生方法。口语交际1.话题：当大人好还是当小孩好。2. 体出要求明确观点，说出理由。小组讨论，全班交流，教师点拨，注意引导学生体会和发现生活的美好。用孩子们关心的话题培养学生的口语表达能力，也引导学生感悟生活的美好。附送：2019-2020年二年级语文上册 综合学习八教学设计 冀教版活动内容：活动内容包括：“玩玩认认”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读背背”“我的小笔头”和“口语交际”六个部分。活动目标：1. 使学生进一步感知汉字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。2. 培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。3. 背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。4. 培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。5. 继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。6. 通过同学之间密切的合作与交流，能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字多义。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。活动准备：学生每个小组准备一套象棋和关于中国文化的实物与图片。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明玩玩认认：1.请知道象棋的孩子讲一讲有关知识。2. 你认识其中的字吗？3. 请会认的同学当“小老师”带着大家读。（1）小组内开始认字。（2）试背诵。（3）会下象棋的学生介绍经验。（4）认识其他的棋：军棋孩子们对于象棋很熟悉，但很少接触它。把有关中国的文化搬到课上来是很奇特的，孩子们能从陌生到熟悉，最后达到喜欢象棋，更喜欢象棋中的字。孩子们在活动中轻松的认识了这些字。读读背背：1. 教师把事先准备好的资料出示，让学生欣赏。2. 问：你们看明白了什么？3. 学生跟着读一读。4. 自己练读、小组读、齐读。5. 师生共同探讨诗的意境。用课件引入，调动了孩子的积极性。他们能在气氛的烘托下流利地朗读、背诵故事，并能根据自己的理解读得很有感情。创设情景，理解古诗。把字写好看：1. 不仅要读得好，写得应该更好。2发出示要写的字，请学生们观察字的结构以及特点。3. 孩子互相交流写这些字应该注意什么？4. 学生开始写字。通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。在乐曲地陪伴下学生尽情的写字。我的采蜜集、我的小笔头：1. 教师把事先准备好的资料出示，让孩子们互相读一读。2. 拿出自己的小本本说一说自己的采蜜集和小笔头。3. 师生互相评判。4. 教师总结。学生在交流自己的小本本的时候兴趣很高，因为那里面充分体现着孩子自己的童真童趣，从他们的语言和表情中能感受到那种超乎寻常的表现、毫无顾忌的情感的流露。口语交际：小小中国文化节1. 把课下准备好的东西拿出来，小组商量一下怎样布置教室。2. 在教师的指导下开始分工合作。 （1）有的布置教室。（2）有的准备解说词。（3）有的维持纪律。（4）有的配合当参观者。3. 活动开始。（教师要在学生中间，随时随地地帮助孩子解决困难。）4. 在这次活动中，你有什么收获？5. 小组交流。全班交流。教师总结。把自己想说、想画、想做的用自己的方式保留下来。学生在心灵的自由天地中尽情地扮演着生活中的角色，他们的合作、分工无一不表达了他们内心的美好与向