2019-2020年六年级语文下册 十六年前的回忆3教案 人教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 十六年前的回忆3教案 人教版教学要求：1指导学生抓住重点词句，理解课文内容。2加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。教学重难点：1读写重点：体会课文前后照应的方法。2难点释疑：“被捕”这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。“被审”这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、揭示课题1板书课题。2这篇课文是谁回忆谁？3为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。）4简介时代前景及作者。二、初读课文，交流自学情况1注意多音字。（待、夹）2联系课文理解词语。幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。娱乐：本课指使人快乐。轻易：本课指随随便便。沉重：本文指“重”的意思。三、默读课文，思考1作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？（重点回忆“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”）2理清文章的脉络。请按照“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”的顺序给课文分段，并说说每段大意。全文分四段。第一段（17小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。第二段（818小节）写李大钊同志不幸被捕。第三段（1929小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。第四段（3033小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。四、读课文第一段，讨论1课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？（第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。）2第1小节告诉我们什么？（李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。）3请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？（早出晚归与平常不同；整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；含糊地回答我的问题。）（局势越来越严重，工友阎振三被捕。）4在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？（从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。）5.小结。第二课时一、学习第二段，思考并讨论1这一段写哪一天的事？什么事？（1927年4月26日，李大钊不幸被捕。）2在这样的时候，李大钊，“我”和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。3从这可以看出李大钊是一个怎样的人？（临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。）4指导有感情朗读这段课文。读出“我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。5小结。这一段讲李大钊被捕的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。二、学习第三段，思考并讨论1我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明了什么？（李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。）2李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示？他为什么会这样？（只是瞅了瞅，没对我们说一句话。脸上的表情非常安定，非常沉着。）（他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的僱，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤；相反地，他要用“安定”、“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。）3我在法庭上为什么表现得机智勇敢？（李大钊同志平时对“我”的教育和熏陶，“我”看到父亲被捕和在法庭上的表现，“我”从父亲那儿吸取了无穷的力量。）4小结。这一段写李大钊在法庭上的表现，面对凶残的敌人，李大钊脸上表情非常安定、非常沉着，表现了李大钊身陷囹圄，但对革命事业仍然充满必胜的信心的那种伟大情怀。第三课时一、学习第四段1这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分的情形。画出描写全家人悲痛的句子，想想这些句子表达了什么样的思想感情？2母亲说“记住，昨天是你爹被害的日子”中的“记住”包含有哪几方面的意思？（怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨）3有感情地朗读这一段。4小结。这一段着重描述了“我”和母亲悲痛欲绝的情感和母女俩饱含着强烈爱与憎的对话，以表现他们对敌人无比仇恨，要铭记这难忘日子的誓言，计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。二、总结全文1讨论文章的中心。（通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。）2讨论文章的写法。（1）什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫“照应”。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。）（2）讨论课外练习题3，找出相应的照应句。母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。3课文前后照应，都是为了表现什么？（李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的高贵品质。）附送：2019-2020年六年级语文下册 十六年前的回忆4教案 人教版教学目标：1学会12个生字，认识“瞅、钊”2个字。正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4领悟课文前后照应的表达方法。教学重点：深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句；体会课文前后照应的写法。教学准备：李大钊同志照片及相关资料。教学过程：第一课时一、导入出示李大钊照片，请学生简单介绍李大钊同志的资料，并出示课题。二、初读课文1读课文，边读边画出课文中的生字，通过查字典或小组讨论解决。2带着“课文写了什么事？按什么顺序写的”这两个问题再次读课文。（1）课文主要写了什么事？（李大钊的女儿回忆李大钊被捕前后的经历。）（2）课文按什么顺序写的？（随机板书：被捕前 被捕时 法庭上 被害后）（设计意图：引导学生说说每一段的内容，遇有概括不完整的可以随时补充。这一环节主要是了解课文内容，并把课文读准确、读通顺。）三、初步感知人物提问：李大钊给同学们留下了什么印象呢？四、进一步读书，画出印象深刻的语句使学生悟出李大钊忠诚革命事业的精神，并板书。（设计意图：感受是通过文章中的语言获得的，因此，必须要学生回归文本，品味文字。）五、总结下节课，我们围绕给大家留下深刻印象的语句深入体会李大钊同志的革命精神。第二课时一、结合印象深刻的语句体会李大钊的革命精神1在小组里把上节课画出的印象深刻的语句互相读一读，交流感受。2交流感受。教师应重点引导学生体会以下语句：（1）“父亲是很慈祥的”（李大钊知道局势危险，可他不肯躲起来，是对工作负责。）（2）“你要知道现在是什么时候”（指导朗读，读出坚定的语气，并适时小结。）进一步朗读体会情感：（3）“父亲不慌不忙地就向外走。”（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。）（4）“父亲保持着没有道理可讲。”（李大钊视死如归的态度，还体现出李大钊很蔑视敌人。）（5）“在法庭上，我们跟父亲见了面”（从这里可以体会到他对革命事业有着坚定的信念。）3出示李大钊就义前说的话，师范读或请学生读，然后谈感受。4请学生再读令自己感动的句子，通过朗读表达出对李大钊的崇敬之情。二、学习前后呼应的表达方法1请同学们再读读文章开头的一段和结尾的三段，看看有什么发现？2读开头和结尾四个自然段，体会作者及家人悲痛的心情。3忘不了的仅仅是4月28日这样一个日子吗？想一想，“我”忘不了的还有什么？（设计意图：应帮助高年级学生体会文章首尾呼应的表达方法，同时通过这个问题使孩子进一步感受李大钊对家人的深刻影响，感受文章表达出来的深切怀念与悲痛。）三、总结把需要积累的词语及感受深刻的句子抄在笔记本上。查找关于李大钊的事迹，并把这些故事讲给同学或家长听，或在班里举行一次故事会。教学后记：学习这篇课文，可以体会到李大钊同志忠于革命的伟大精神和临危不惧的高尚品质。但不可否认，课文内容距学生生活较远，学生很难理解烈士的伟大精神。当读到“在法庭”这一部分，学生哄堂大笑。这说明学生对文章没有动情，怎么办？这时我将孩子及时引回文本当中去，从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出，李大钊因为心中“有伟大力量”，面对穷凶极恶的敌人，“非常沉着”，并以此鼓励亲人，使“我”由紧张