2019-2020年二年级语文上册 27《清澈的湖水》教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 27清澈的湖水教案 人教版教学要求1、学会8个生字并书写，认识8个生字。2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。3、学习比喻句“像”。教学重点正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。教学难点初步了解环境污染对人类有哪些危害。教学准备1、教学挂图2、生字、词语卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。4、检查生字读音。（1）同桌互相读、听，互相订正。（2）指名认读。（3）用生字卡片进行全面检查。5、再读课文，边读边用序号标明自然段。三、指导读好课文。1、指导读好第一自然段。（1）自由读第一自然段（2）老师引读，让学生了解内容。（3）指名读、评，全班齐读。2、读好二、三自然段。（1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来）（2）名读勾画的句子。（3）桌互读第二自然段。（4）导朗读第三自然段。（5）由练读，找出表示小洁心情的句子。（6）名读、评，全班齐读。（7）自由练读二、三自然段。3、指导读好第四、五自然段。（1）小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？（2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。（3）自由练读四、五自然段。a)分四人小组练读课文。b)有感情朗读课文。三、指名读自己喜欢的段落四、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。2、通过动作，体会心理（字读三、四段）课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？加上动作表演读，指名上台表演。3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？五、拓展活动1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”2、试着写一句保护自然的公益广告词。我是，请你。第二课时一、查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）2、指名有感情地朗读课文。3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）4、全班进行交流。二、学习比喻句“像”。1、读出课后练习中的两个比喻句。2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。回忆：大象的腿像根柱子。圆圆的荷叶像停机坪。3、照样子指名说比喻句。三、识记生字，指导书写。1、认读生字。2、分组识记字形，集体交流。3、指导书写课后生字。注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。四、背诵自己喜欢的部分。1、同桌互相背诵。2、指名背诵。五、实践活动在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会附送：2019-2020年二年级语文上册 28.木兰从军教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文教学设计单元：民族传统文化板块：教学设计教材分析：木兰从军这篇课文以花木兰的形象反映北方女性刚健的特点，又是劳动妇女勤劳淳朴勇敢的象征。在这个故事中花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的形象展现在人们眼前。教学目标：知识与技能： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。过程与方法：1. 通过学生看过的动画片，来导入课文。2. 开展小组讨论，说一说花木兰是个怎样的人？3. 引导学生进行查阅资料，了解花木兰及她的事迹。情感、态度与价值观：了解花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质。重难点分析：1. 感悟到花木兰的优秀品质。 2. 朗读表演这个故事。 课前准备：生字卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭示课题。1今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。2出示学生熟悉的动画片。质疑：木兰是谁？“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？由课题入手，激发学生质疑，带着疑问走进文本。二、初读课文。1借助拼音，读准字音，遇到读不准的生字，多读几遍。2画出生字词，标出自然段，逐段朗读。3检查自读效果。（1）出示词语，指名读、自由读齐读：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利 将士朝廷年龄战袍赫赫战功。 （2）出示重点词语。你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？ （3）指名分段读课文。三、学习生字。1. 出示要求会写的字，学生读读。2. 给这个8个字说词。3. 同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。4. 找出感觉不好写的字。5. 教师范写。6. 学生书写，教师巡视，个别指导。7. 书写评价。在书写生字的过程中，教师要重点关注学生写字的姿势、留心学生写字习惯，对学生书写过程中出现的问题，及时纠正。四、再读课文，整体感知。学生大声读课文。读了课文，你已经知道了些什么？（教师根据学生所说内容相机点明这是课文第几小节的内容，从而加深学生对课文内容的掌握。）第二课时一、复习导入。国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！那么，木兰是如何从军，又是怎样征战呢，结果如何？今天我们继续学习课文。二、研读课文。自由读课文，然后闭上眼睛，静静地想想，文章写的的哪个场景给你留下了深刻的印象？ 1. 大家是不是有这样一个疑问：在我国古代是不允许妇女参军的，而花木兰为什么还要去呢？下面请大家尽情的朗读课文，大胆的说说。学生读课文交流。2. 在第一段里，说说你读懂了什么？（展示刻苦练功的画面）3. 请同学们轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。出示：当木兰知道父亲接到从军的命令，她心情怎样呢？她是怎么想的呢？4. 指名读。敌人侵犯我们的国家，会有什么样的后果呢？（是啊，情况多么危急，我们应该起来反抗。）5. 读一读，想一想、说一说。6. 请大家展开想象：说一说木兰是如何说服家人替父从军的？ 7. 出示：花木兰从军的结果如何呢？学习第四段：“战争持续十二年”设想木兰在战场上的表现。（英勇善战）在第五段中，教师点拨：出示句子对比。如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。三、引导评价，鼓励多角度思考。请你们用一句话说说你认识的花木兰。花木兰是一位（ ）。你是从哪里看出来的？出示：豫剧花木兰谁说女子不如男。四、拓展延伸。1. 你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2. 课下搜集有关英雄的故事，讲给你身边的同学听。从课题入手，让学生一目了然。从入手，提出质疑，把学生引入课文。 自由读课文，勾勾画画。利用，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，采用各种方式的读，激发识字兴趣。鼓励学生采用多种方法识记生字，小组合作探讨如何把字写好看，培养合作欣赏能力。给学生放声读书的时间，培养边读边思的学习习惯。让学生畅所欲言，既培养语言的表达能力，又把课文内容理顺。设计自由独立的读课文，培养学生对语言的鉴赏能力及对课文的自悟能力。设置不同方式的疑虑，激发学生研读课文，深化理解，从而感受到花木兰的优秀品质。培养学生边读边悟的学习习惯。以不同的质疑方式，来点化学生的思路，带动学生