八年级政治上册 第4课 第二框 主动沟通 健康成长课件 人教新课标.ppt

主动沟通健康成长 明天我就要背起书包踏上新的征程了 临行的前夜我有太多的话想说 肖 两年来您给我留下的太多太多 我真不知从何说起 您还记得那次作文事件吗 仗着平时与您说话随意 遂在课堂上为自己辩护 不料却遭来您的一顿 猛批 我自认为是您很得宠的学生 您居然让我在大家面前颜面丢尽 哼 我恨 于是在您的课上 我头也不抬 再也不回答问题 甚至三心二意 与以前那个积极主动 活泼开朗的我判若两人 您不敢再等闲视之 课后 主动邀我去谈谈 我明白您妥协了 只是不敢去 也不知道去了该说些什么 但终于我还是去了 一切又恢复了正常 这次我的赌气似乎很奏效 但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦 相反 我觉得在您的真诚面前 我输了 今天我握着重点高中的录取通知书 太多的往事浮现在脑中 总是难忘您那热情亲切的笑容 信手拈来的如珠妙语 才思敏捷的侃侃而谈 两年来 在您 的关怀引导下 我对语文产生了浓厚的兴趣 而且在与您的接触中 我也多了一份理智 少了一份冲动 多了一份稳重 少了一份浮躁 就要说再见了 但 肖 您这位严厉的老师 亲切的姐姐 热情的女孩 将永远是我记忆中最美好的一页 探究题目 作者描述的是怎样的情感 作者和肖老师之间发生了什么事情 怎样解决的 你是如何看待他们这种师生关系的 一 师生交往新观念 我很爱老师 但有时也害怕 我希望和老师成为好朋友 又觉得与老师之间有段距离 我有许多话想和老师说 又不知从何说起 探究题目 是什么使我们处在这样一种矛盾状态 原因分析 长期以来 学生把老师看作权威 而自己更多地失学着 遵从者 的角色 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂 影响了师生间的交往 新型师生关系的主要特征 民主平等 人格平等 互相尊重 教学相长 民主平等是基础和前提 人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长是民主平等的具体体现 老师是我们学习的合作者 引导者和参与者 是我们的朋友 为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾 探究题目 师生关系的特殊性 师生关系的特殊性来源于师生角色及职责的特殊性 这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突 学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提 在与同学发生冲突时 老师的心情其实也是很矛盾的 假如你是这位肖老师 请设想当时她的真实感受和想法 换位思考法 二 共筑师生情感桥梁 主动沟通是一切交往的前提 化解与老师的误解 矛盾 增进与老师的感情 一切从主动沟通开始 沟通的有效方法 沟通是一门艺术 沟通需要方法 换位思考 就是在人际交往中学会从他人的角度看问题 从他人的角度看他人 从他人的角度看自己 数学课上 坐在副班长小强旁边的几个 捣蛋鬼 嘀嘀咕咕说个不停 弄得大家都很烦 教师再一次警告后 要求小强坐到教室最后面的一个空位上 教师不停地催促小强 小强气呼呼地坐在那里就是不动 大家预感到一场冲突就要爆发 探究题目 老师是怎么想的呢 这场冲突会如何发展 如何解决呢 请几位同学分别进行扮演 他们解决问题的方式相同吗 结果相同吗 为什么会有不同的结果 正确对待老师的表扬和批评 原谅教师的错误 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 有效沟通策略 表扬是肯定 是鼓励 是期待 批评是爱护 是鞭策 也是期待 我的画竟然没有被选上 老师是没有眼光 我简直要气疯了 老师没有选我的画可能有他的理由 但我还是很失望 对同一件事 为什么不同的人有不同的反应 分别会产生什么结果 作为普通的人 老师不可避免地会犯错误 老师希望你原谅他的错误 正如你希望老师原谅你的错误一样 用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重 所谓恰当的方式 就要考虑到犯错误的情感 不伤害老师 弟子不必不如师 师不必贤于弟子 闻道有先后 术业有专攻 如是而已 韩愈 请问 你是如何理解这句话的 请与大家交流交流 礼貌是人际交往中的基本修养之一 礼貌待人是对人的尊重 见到老师时 主要问好 进教师办公室 要先敲门 所谓注意场合 就是要在不同的场合选择不同