2019-2020年一年级数学下册 认识三角形、平行四边形 3教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识三角形、平行四边形 3教案 苏教版教材分析：这部分内容主要是引导学生在不同的对折正方形纸的过程中，折出三角形，再由得到的两个完全一样的正方形拼出不同的图形，进而得到平行四边形。在操作的过程中创造图形，改善学生的学习方式，又体会了图形之间的联系，自然得感受新图形的特征，并认识新图形。回想在哪里见过三角形和平行四边形，体会平面图形在生活中的广泛存在。教材安排了有着不同操作环境的围、搭、辨、拼图形等活动，有利于培养学生的动手操作能力，又有利于发展学生的数学思考能力和空间观念。素质教学目标：知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。教学过程： 一、激趣导入。小朋友们喜欢折纸吗？今天小朋友们准备了一张正方形纸和一张长方形纸，我们一起来折纸。【通过玩折纸的游戏，激发学生学习的热情。】二、操作探究。1、认识三角形。出示一张正方形纸。这张纸是什么形状的?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗? 学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?(学生折出的是三角形时，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下。)板书：三角形。2、认识平行四边形。 你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时说出图形的名称，拼成平行四边形，由老师介绍名称。学生操作，老师巡视，并及时帮助有困难的学生。板书：平行四边形。3、“试一试”。出示部分图片。找一找，下面哪些是三角形，哪些是平行四边形?你还在哪里见过三角形和平行四边形？学生可以从教室里找，也可以凭借生活经验来找。【采用小组合作的形式折折,拼拼，调动学生多种感官积极参与生动、直观的数学活动。在折折,拼拼的实践活动中经历直观认识简单图形的过程，感受2种图形的主要特征，培养学生初步的空间观念。】三、拓展延伸。1、在钉子板上围一个三角形和一个平行四边形。我们已经认识了三角形和平行四边形，下面就要在钉子板上围出一个三角形和一个平行四边形，好吗？围时可以先照图中的样子围，然后独自围几个。2、你能用6根同样长的小棒摆出下面的图形吗？学生摆小棒，老师巡视，帮助有困难的学生。完成后，请个别学生展示摆法，介绍所摆图形的名称。询问班内其它学生是否也是这样摆的。用8根小棒能摆出什么图形？试一试？展示摆法，交流方法，介绍图形。 3、用两种颜色分别涂下面的三角形和平行四边形。让学生动手涂一涂，完成统计表。交流反馈，比一比谁涂得好。4、用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。学生拼图，老师巡视，了解学生的拼图情况。指导学生集体拼一拼。想一想你还有不同的拼法吗?引导指出：沿着三角形的三条边可以拼三种不同的平行四边形，鼓励学生动手试试。5、用三个图形能平成一个长方形吗？能拼成一个平行四边形吗？试着拼一拼。用1个长方形，2个完全一样的三角形拼图，看看你能拼出几种图形来？你认识他们吗？请你介绍它们分别是什么图形？组织学生把拼成的图形在班内交流，说说你是怎么拼的？还能拼成其他图形吗？哪些图形是你认识的？请你动手拼一拼其它同学拼过而你没有拼过的图形。【积极开展活动，让学生用钉子板围图形，在方格纸上画图形，折图形,拼图形，进一步加深对2种图形特征的认识，从而初步建立各类图形的清晰表象。同时，运用激励性的语言，充分调动学生的学习积极性、主动性。同时在做中学，在玩中学，也让学生感受到了学习的快乐，欣赏了数学的美。】四、全课总结。今天我们认识了三角形和平行四边形，知道了一些物体的面是三角形、平行四边形，还动手拼了一些图形，同学们学得真不错。【及时反思整理，同时也给学生提供表现的机会，享受成功的喜悦。】附送：2019-2020年一年级数学下册 认识三角形和平行四边形 1教案 苏教版教学内容教材P1921页例题、试一试及想想做做15题。三维目标1. 通过把长方形或正方形折、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。2. 知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3. 在折图形、拼图形等活动中，使学生经历图形的变化过程，培养学生初步的空间想象能力。4. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学重点直观认识三角形和平行四边形。教学难点通过折、剪、拼等活动感受图形之间的联系。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）回顾已学的知识。学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）（一）自主探究，直观认识三角形1. 折正方形纸2. 思考与交流3. 认识三角形刚才，我们把一张正方形纸折出了什么图形？（贴出三角形）（举出一个三角形）这是什么图形？这也是三角形。（板书：三角形）齐读：三角形。4三角形。5折长方形。请小朋友拿出一张长方形纸，看能不能折出两个一样的三角形？交流演示。小结：我们把一张长方形纸也能折成两个完全一样的三角形。（二）动手操作，走近平行四边形1. 拼平行四边形。小结：两个完全一样的三角形，拼成了一个大三角形，拼成了一个长方形，还拼成了一个平行四边形。（拿另一个平行四边形）这是一个什么图形？这也是一个平行四边形。（贴、板书、读：平行四边形）2 平行四边形。三、全班交流，提炼建模（预设5分钟）教学“试一试”四、分层练习、内化提升（预设10分钟）1. 完成“想想做做”第1题2. 完成“想想做做”第2题3. 完成“想想做做”第35题五、当堂检测，评价反思（预设7分钟）1.补充习题2. 拓展题：一课一练中的智力冲浪题。板块一1. 小朋友们，你们认识哪些图形？2. 今天，我们继续认识几种图形。（板书：认识图形）板块二1. 拿出你所带的正方形纸，对折一下，看能分成两个什么样的图形？（学生操作）2. 讨论：哪个小朋友愿意上来折给大家看看的？A. 折出的图形是长方形。折出了几个长方形？观察折出的两个长方形，有什么新发现吗？（对，这两个长方形完全一样）。B. 还有不同折法吗？现在把这张正方形纸对折成了三角形。对折成了几个三角形？这两个三角形怎么样啊？ （这两个三角形也完全一样。）3.（1）在生活中，你们还在哪儿见到过三角形？（学生举例）（2）小朋友知道的可真多呀！在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标，等等（电脑：逐个出示红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标），这些都是三角形。4.（1）刚才，我们把一张正方形纸对折成了两个完全一样的三角形，（拿长方形纸）这儿有一张长方形纸，你们能把这张长方形纸也折成两个完全一样的三角形吗？（学生操作）（2）请你上来折给大家看看。（学生演示）5.（1）用这两个一样的三角形可以拼成一个什么图形呢？请小朋友拿出两个完全一样的三角形，自己拼拼看。（学生操作）（2）谁愿意拼给大家看的？A 三角形 B 长方形 C 平行四边形讨论：这个小朋友拼的你们认识吗？这就是我们今天要学习的平行四边形。6. 在生活中，你在哪见过平行四边形吗？全班交流。板块三出示教学挂