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文档简介

教学过程：一、创设情境，导入新课1、（课件2出示）师：今天老师带来了4个月饼，如果把这4个月饼平均分给两个小朋友，怎么分？（每个小朋友分到2个月饼。）（课件3出示）如果有2个月饼，每个小朋友可以怎样分？（每个小朋友可以分得1个月饼。）这两个小朋友在分月饼中，每人分得怎么样？（一样多），这种分法在数学上叫做平均分。（师板书：平均分）2、师：（课件4出示）如果月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个（课件5出示）师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（不能）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。今天这节课我们就一起来认识分数。（师板书：分数的初步认识）二、合作探究，获取新知1、教学例1（1）如果用这个圆代表一个月饼，每人一半怎么分？你能在圆上表示出一半吗？学生动手操作展示学生的作品。21（2）那一半怎样用分数来表示呢？请看（课件6出示）21（3）这里写的 就表示把一个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，用分数 表示。 21师说明：这里的“2”表示把这一个月饼平均分成了2份，这里的“1”表示其中的一份。谁能像老师刚才那样来说一说 所表示的意义。（4）（课件7出示）如果把这1块月饼平均分成4块，每块是它的几分之一？怎样写呢？学生独立思考，并完成教材92页中的空白。4121指名学生回答，并说说你的想法。师强调：像 、 这样的数都是分数。（5）你能说几个这样的分数吗？学生自由说。2、教学例241师：（课件8出示）我们认识了分数，那你能折出这个正方形的 ，并涂上颜色吗？自己动手试一试，然后在小组内交流自己的想法。学生动手操作。（1）汇报，交流。（课件9出示）41师：虽然涂出的图形形状不同，但都是把这个正方形平均分成4份，涂了其中的一份，都可以用 表示。那这里的“4”就表示什么？“1”又表示什么呢？（2）现在请同学们利用这张正方形的纸，任意创造一个几分之一，看哪组想出的方法多。小组代表汇报交流。（3）小结：把一个物体平均分成几份，取其中的1份，就用几分之一来表示。这就是我们今天所要学习的内容。板书：认识几分之一3、教学例3（1）师：我们知道分数也是一种数，既然是数，那么它们有大小之分。（课件10出示）我们来比比看，谁大谁小呢？指名学生说想法。（2）通过刚才的比较，你知道了什么呢？小组内说一说。引导学生得出：同样大的图形，平均分的份数越多，每一份反而越小。（3）每人创造一个几分之一的分数，然后前后同学比一比，看谁的分数大，谁的分数小？学生相互间说一说。21三、巩固练习，内化提高1、（课件11出示）涂色部分是整个图形的 吗？2、（课件12出示）用分数表示下面各图中的阴影部分3、（课件13出示）在 填上“”或“”。 四、小结这节课
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