小学数学人教2011课标版三年级人教 2011版 三年级上 认识周长.doc

认识周长教案 南部县第四小学 张艳玲【教学内容】：人教版三（上）第83页【教学目标】：1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2.使学生通过摸、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长。在活动中渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。 【教学重点】：认识周长的含义,会测量、计算出周长。【教学难点】：引导学生了解物体表面或图形一周的长度就是它们的周长。【教学过程】：一：情境感知，初步建立周长概念表象。1. 从“一圈”抽象到“一周”。师：森林里要举行运动会了，吸引了很多小动物来参加。这次运动会上，最有趣的项目要数“跑圈”比赛了。比赛规则是：绕着运动场跑一圈。进入决赛的是小马，小兔和小狗，孩子们猜一猜：谁会获得冠军呢？生1：小马。生2: 小狗。生3：小兔。师：到底谁能获得冠军呢？大家想不想去看一看？课件播放三位小动物跑一圈的情景。师：三位小动物都跑完了，可是裁判却说有两位小动物都犯规了。你们知道是谁犯规了吗？生：我觉得是小兔和小狗。师：为什么呢？你能说说你的看法吗？生：小狗没有跑完一圈。师：你觉得应该跑到哪儿才是一圈？来指一指。学生屏幕上边指认位置边说：要跑回到起点才是一圈。师：那小兔可是从起点出发，又跑回到起点了，为什么说它也犯规了呢？生：它是沿着里面跑的。师：你觉得要沿着哪儿跑？生：应该沿着运动场的边跑。师：你的意思是要沿着边线，再跑回到起点，才是一圈，对吗？生：对。师：刚才大家都说小马没有犯规，小马是怎么跑的？从哪儿出发？沿着哪儿跑？回到了哪儿？生：从起点出发，沿着运动场的边线再跑回到起点。师：所以，只有小马跑了运动场的一圈，这一圈在数学上我们称为“一周”。板书“一周”二：探索体验，认识周长1. 指图形的一周。师：每个孩子的桌上都有一个图形，举起来给大家看一看。下面请同桌的孩子互相指一指这个图形的一周是从哪儿到哪儿？可以边指边说 。学生互相指图形的一周。师：谁愿意到前面来指一指？抽学生到前面来指一周。师：刚才这个同学是从这个起点开始的，老师想问问大家，只能从这个起点开始吗？生：不是。师：谁能换一个起点来指一指？抽生换个起点指。师：从这个起点开始可以吗？生：可以。师：从这个起点开始可以吗？生：也可以。师：也就是说，不管从哪个起点开始，只要是沿着边线再回到起点，就是这个图形的一周。2. 辨析一周，物化为形。师：刚才我们说的都是图形的一周，其实我们的生活中，很多物体的表面都有一周，你能找一找吗？生1:黑板有一周。师:你能指一指吗？生指黑板一周。生2：数学书封面有一周。师：请你指一指生指数学书封面师：孩子们真是善于观察，找到了这么多物体表面的一周。像刚才大家说到的桌面，黑板表面，数学书封面等其实都是我们熟悉或不熟悉的图形，每个图形的一周都有自己固定的长度，我们就把图形一周的长度叫它的周长。（板书）3.辨析周长。下面这些图形有周长吗？如果有，请用彩色笔描出这个图形的一周。学生描出一周。师：为了看的更清楚的，请同学们在起点画上一个圆圆的点。这个孩子是这样描的，你们同意他的描法吗？生：不同意。师：你说说哪儿不对呢？生：一周应该只描边线，里面的不描。师：是啊，描的时候也要从起点开始，沿着图形的边线再回到起点。师：出示小狗跑步形成的图形，问：这个图形有周长吗？生：没有。师;为什么?生:预设1：有缺口。2：不是封闭图形。3：没封口。师：你说说什么样的图形是封闭图形？有缺口的话，能不能从起点出发，再回到起点？生：不能。师：所以，这个图形有一周吗？有周长吗？生：没有。师：那同学们说一说,什么样的图形才有周长啊？生：封闭图形。师：是的，只有封闭图形才有周长。板书（封闭）齐读一次。师：如果要这个图形有周长，应该怎么办？生：把缺口的部分连起来。三探索测量，计算周长的方法。1.测量图形的周长。师：刚才我们知道了什么是周长，请你说一说这些图形的周长包括哪些边的长度？生：指着图形说。师：这几个图形我们已经找到他们的周长了，那我们能不能得到他们的周长呢？下面我们就合作来完成这个任务好不好？在这之前呢，老师有几个要求，找一个孩子来读一读：1. 选一个喜欢的图形，先在小组里商量办法，然后利用合适的工具试一试。2. 合作时要分工明确，互相配合。3. 把测量出的数据就写在图形上面，再算出周长。（测量时取整厘米数）师：好，那就选一个你喜欢的图形，量一量，再算一算它的周长吧。学生测量，计算图形的周长。师：完成了吗？哪个小组来汇报你们是怎么测量的？生汇报测量结果和方法。生：我们把长方形每条边的长度量出来，然后再加起来就是它的周长了。生：我们是用线绕着圆形一周，然后拉直了用直尺测量这条线的长度。师：孩子们真聪明，用一条线就可以把弯弯的边变成直直的线段，真是个好办法。孩子们都是这么做的吗？前面给大家发的图形，请孩子们看一看，如果要得到它的周长，用什么方法比较好呢？为什么？四巩固练习1.哪个动物跑的一周长？课件出示一个长方形被分成了两部分。师：哪个动物跑的一周长呢？生：一样长。生2：B部分长。师：谁来说明理由。生2：我认为A部分大，B部分小，所以B部分的周长长。生1：他们跑的路线都是3条，这三条的长度都是相等的，所以他们跑的路线是一样长的。师：是的，比较周长的时候我们要看仔细了，不是图形大周长就长。3. 这几个图形的周长一样长吗？师：课件出示三个图形生：我觉得不是一样长的，第二个的周长比第一个和第三个要长些。师：你是怎么判断的？生：我把第二个图下面的边移上去，就多了