小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识——几分之一.doc

研学后教三 年级数学学科教学设计主备：陈慕莎审稿：教导处 日期：2014.11.7课题分数的初步认识几分之一课型新授课教学内容人教版数学三年级上册第8994页及相应练习题。教材分析本节课内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，从整数到分数是数概念的一次扩展。分数在产生、意义、读写方法上以及计算方法上与整数都有很大的差异。学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数 ；初步认识分数的大小。教材先让学生理解分数是在平均分基础上产生的，通过例1例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一等，初步建立起几分之一的表象。教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较。教学对象分析三年级学生是第一次接触分数，分数这一部分对于他们来说是一个新的知识点，分数的含义，表示形式，与整数都有很大的差异，不容易被学生理解。分数使用的前提条件是平均分，而平均分学生己经掌握，所以这节课在教学过程中要从“平均分”这一环节作突破口。学习目标1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一以及认识分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识。2、过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法。3、情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。重点难点1、重点：认识几分之一，会读、写简单的分数。2、难点：理解分数的含义，几分之一的大小比较。学法指导1、以发展学生为立足点，以学生自主探索为主线，采用直观教学，运用设疑激趣，实际操作等指导方法。2、引导学生动手操作、观察辨析、自主探究、让学生全面全程地参与到每个教学环节中。3、充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 研学过程一、预习检测、导学引入1、快答：4个饼，平均分给2个同学，每人得几个？2个饼，平均分给2个同学，每人得几个？2、认知冲突，引出分数。屏幕出示：1个饼，平均分给2个同学，每人得多少？（学生根据生活经验可能会说出“半个”）师：在生活中这个“半个”能用什么数来表示呢？（学生有可能说分数）今天我们一起来认识这位新朋友分数。板书课题（分数的初步认识）。二、研学过程1、认识1/2。（1）出示学生通过预习归纳1/2这个分数的含义。（2）学会分数的读作、写作和各部分的你、名称。（在情境中学数学是学生最感兴趣的，在生活中学数学是最有价值的，数学不是书本上的枯燥学问，它的价值来自我们的生活。所以我把教学内容与生活实践有机结合起来，让学生在现实情境中理解学数学知识，向学生展示了一个直观、形象、生动的二分之一。）2、学生自主探索认识1/4、1/3、1/5。3、学生在练习纸上写出自己喜欢的几分之一，得出像1/2、1/4、1/3、1/5这样的数，都是分数。4、如何折出一个正方形的1/4，并涂上颜色。（4人小组合作完成）（为学生创造一个民主平等的学习氛围，而在这种氛围中，学生的思维变得活跃、创新能力得到了发展、创造欲望得到了满足。通过学习别人的方法，真正做到了资源共享。）5、比一比（1）出示两组图1/2和1/4，1/4和1/6，学生独立探究，进行比较。 1/2 1/4 1/4 1/6 4人小组讨论研究用什么方法比较？ （2）借助直观图比较得出结论：相同大小的物体，平均分的份数越多，每一份就反而越小。（分子相同，分母越大，分数反而越小。）让学生借助直观直接进行比较，初步感受比较简单分数大小的过程，同时巩固对几分之一的认识。 三、巩固应用1、练习二十的第1题。2、完成第91页“做一做”。让全体学生都能获得相应的成功体验。使本节课的基础知识得以巩固。通过这样的练习，不仅让学生体会到分数在实际生活中的运用，也让学生在书本知识和生活实际的联系与比较过程中促进了知识和发展，从而培养了学生观察、归纳、概括、比较的能力。四、拓展提升1、看下图你能联想到几分之一呢？2、课堂小结。五、板书设计： 分数的初步认识 几分之一平均分 写作： 1/2 1/4 1/4 1/6 读作：二分之一 分子相同，分母越大，分数反而越小。把一个饼平均分成2份， 其中一